Создание таблиц, как эффективный прием усвоения материала на уроках биологии в 6 классе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Автор: Каширова Елена Евгеньевна

Организация: МБОУ Школа №71

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Дзержинск

1 слайд

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья сталкиваются с рядом трудностей при изучении сложных предметов, таких как биология.

Я считаю, что благодаря своей структуре таблица становится мощным инструментом, помогающим учащимся освоить биологические понятия и закономерности,

а учителю

-позволяет контролировать и оценивать уровень освоения учениками материала,

-вовремя выявить пробелы в знаниях и скорректировать свою работу соответственно индивидуальным особенностям каждого ученика.

2 слайд

Ученики с ОВЗ могут испытывать трудности в усвоении материала из-за психологических и педагогических факторов: трудности с восприятием большого количества информации, ограниченные возможности фиксации внимания и удержания полученной информации, проблемы с обработкой абстрактных понятий и интерпретацией научных терминов, сложности в установлении логических связей между элементами системы.

Современное образование сталкивается с серьёзной проблемой перегрузок учащихся, вызванных увеличением количества информации, подлежащей усвоению. Особенно остро эта проблема ощущается на уроках естественнонаучных дисциплин, таких как биология, где ученики получают большой объём новых фактов, терминологии и сложных классификаций. Использование традиционных методов подачи материала часто становится неэффективным, приводя к снижению мотивации и успеваемости школьников. Одним из эффективных способов снятия перегрузки является применение таблиц. Это позволяет существенно облегчить изучение биологически важных вопросов, делает уроки продуктивнее и увлекательнее.

3 слайд

Таблица обладает несколькими важными преимуществами:

-помощь в усвоении большого объёма учебной информации;

-компактность представления информации;

-четкая структура;

-помощь в работе с терминами;

-снижение утомляемости.

Таблица- незаменимое средство обучения учащихся с ОВЗ, которое обладает высокой степенью доступности и универсальности применительно ко многим темам школьного курса биологии

4 слайд

-Для ребёнка с нарушением зрения таблица помогает легче воспринимать материал визуально.

-Для учеников с нарушениями слуха - позволяет компенсировать недостаток вербальной коммуникации.

-Дети с синдромом дефицита внимания легче воспринимают структуру параграфа (Кулаков Т. 6В,Краснов А 6Б, Орехова А.6Б)

Таблицы- это не замена речи, а средство, дополняющее устную речь, когда её использование затруднено или невозможно.

5 слайд

Учитель при составлении таблиц для уроков биологии проходит несколько этапов:

-анализ учебного материала;

-выбор формата таблицы;

-заполнение таблицы учителем;

6 слайд

Таблицы бывают разных видов:

-таблицы классификации;

-таблицы характеристик организмов;

-таблицы сравнительного анализа

7 слайд + 8 слайд

При заполнении учащимися таблиц используется много мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение. Именно такие приёмы способствуют развитию способности анализировать, сравнивать и формулировать собственные выводы, что соответствует современным требованиям образовательных стандартов.

9 слайд

Например, в 6б некоторым ученикам можно самостоятельно дать составить таблицу (Евдокимов А., Любишина В.- успешно справились). В 6в (всему классу, дети слабые, в плане составления таблиц) даю образец заполнения, т.к мыслительные операции анализа и синтеза развиты на слабом уровне . И после изучения темы «Корень» в заготовленных таблицах они вносят свои данные. Тем самым, видно, что усвоил ученик.

Такая таблица помогает ученикам 6 класса ясно увидеть связь между структурой корня и его функциями.

10 слайд+11 слайд

«Сравнительная таблица процессов фотосинтеза и дыхания» позволяет повысить мотивацию учеников, уменьшить нагрузку на память и обеспечить лучшее усвоение материала. Такая таблица способствует развитию способности сравнивать и формулировать собственные выводы, что соответствует современным требованиям образовательных стандартов.

12 слайд

Пример использования таблиц на уроках биологии

Рассмотрим пример использования таблицы на уроке биологии в рамках изучения темы «Растительная клетка». Составляется таблица следующего вида (признак-клетка). Эта таблица постепенно дополняется новыми характеристиками, раскрываемыми в ходе урока. Такая форма подачи материала позволяет ученикам легко запомнить структуру растительной клетки. И еще формирует навыки анализа и синтеза материала, что способствует развитию учащихся.

13 слайд

Тетради учеников. Особенно полезно включать таблицы при работе над такими сложными темами, как строение клетки, жизненные циклы растений, классификация организмов и др.

14 слайд + 15 слайд

Выводы.

-Применение таблиц на уроках биологии в 6-х классах с ОВЗ значительно облегчает процесс усвоения знаний.

-Ученики начинают понимать сложную научную терминологию, строить логические связи и уверенно ориентироваться в изучаемом материале.

Всё это создает эффективные условия для успешного овладения предметом для учащихся с ОВЗ.

Применение таблиц на уроках биологии в школах для детей с ОВЗ эффективно решает проблему перегрузки информации и обеспечивает качественное усвоение новых знаний. Грамотно подобранные и правильно используемые таблицы способствуют улучшению качества обучения, повышают заинтересованность учеников в области биологии.

16 слайд

GigaChat — это мощный AI-ассистент от Сбера, который может стать вашим цифровым помощником в подготовке материалов, проверке работ и организации учебного процесса.

Все доступные функции предоставляются пользователям абсолютно бесплатно.

Список используемой литературы

1. Учебник "Биология. 6 класс" Пасечника В. В. и др, Просвещение, мягкий переплет, ФГОС
2. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. М., Педагогика, 1985
3. Воронкова В.В., Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1, ГИЦ «Владос», Москва, 2011 г
4. Выготский Л.С. Избранные педагогические исследования. М., Изд-во АПН ССР, 1956
5. Засухина, Н. И. Характеристика учебных трудностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии / Н. И. Засухина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 17
6. Санникова В. С. Особенности учебной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья / В. С. Санникова, О. Д. Стародубец // Психологическое здоровье и развитие личности в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. / отв. ред. А. В. Лейфа, О. Д. Стародубец, Н. А. Кора, В. С. Клемес. — Благовещенск, 2019

Интернет-ресурсы:

1. https://fgos.ru/
2. https://edu.gov.ru/
3. https://mchs.gov.ru/uploads/document/2025-06-09/3d787dc89e68d89fd30ef0dca9435f79.pdf

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.docx (3,3 МБ)

Опубликовано: 22.10.2025