Предмет

Групповые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Учитель адаптивной физкультуры

Учитель музыки

Речь и альтернативная коммуникация

- русский язык и развитие речи

- чтение и развитие речи

2

2

Математические представления

2

Окружающий мир

0,5

Трудовое обучение

1

Социально-бытовая ориентировка

0,5

Итого:

8

1

№

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

Адаптивные подготовительные мероприятия по адаптации и взаимодействию ребенка к среде сверстников были проведены. Реакция ребенка была активной ребенок общается сверстников, контакта нет.

2

Формирование учебного поведения:

• Направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
• Умение выполнить инструкцию педагога;
• Использование по назначению учебных материалов;
• Умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

Ребенок реагирует на взрослого, большинство выполняет

ДД

Назначение учебных принадлежностей знает но навсегда использует по назначению.

ДД

3

Формирование умения выполнять задание:

• В течение определенного периода времени,
• От начала до конца,
• С заданными качественными параметрами.

Задание педагога выполняет частично со значительной помощью учителя. Часто отказывается от выполнения задания.

4

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

ДД

Выполняет со значительной помощью взрослого

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация (с использованием невербальных и вербальных средств)

Коммуникация

- приветствие собеседника предложением "Здравствуйте, Татьяна Михайловна"

- выражение своих желаний:

словом

предложением

- выражение благодарности словом "Спасибо"

- ответы на вопросы:

словом

предложением

- прощание с собеседником предложением "До свидания, Татьяна Михайловна"

Развитие речи средствами вербальной коммуникации

Импрессивная речь

- понимание слов, обозначающих предмет по темам: ягоды, грибы, цветы, деревья, птицы, насекомые, посуда, продукты, электробытовые приборы, транспорт

- понимание обобщающих понятий:

Лесные, садовые ягоды

грибы

цветы

плодовые, лиственные, хвойные деревья

зимующие, перелетные, водоплавающие птицы

насекомые

посуда

продукты

электробытовые приборы

транспорт

- понимание слов, обозначающих действие предмета: Пишет, считает, поливает, открывает, закрывает, вытирает, накрывает, подметает, убирает, чистит, стирает, гладит, готовит, варит, жарит, покупает

- понимание слов, обозначающих признак предмета: деревянный стеклянный пластмассовый круглый квадратный треугольный

- понимание слов, обозначающих признак действия: состояния: справа, слева, сверху, снизу, впереди, сзади

- понимание слов, указывающих на предмет, его признак: мой, твой, его, ее, их

- понимание предлогов: над, под, между, перед, за

- понимание простых распространенных предложений

- понимание сложных предложений с союзом: и, а, если

- понимание содержания текста

Экспрессивная речь

- употребление обобщающих понятий: лесные ягоды садовые ягоды, грибы, цветы, плодовые деревья, лиственные деревья, хвойные деревья, зимующие птицы, перелетные птицы, водоплавающие, птицы.насекомые, посуда, продукты, электробытовые приборы, транспорт

- употребление слов, обозначающих действие предмета: пишет, считает, поливает, открывает, закрывает, вытирает, накрывает. Подметает, убирает, чистит, стирает, гладит, готовит, варит, покупает

- употребление слов, обозначающих признак предмета: деревянный, стеклянный, пластмассовый, круглый, квадратный, треугольный

- употребление слов, обозначающих признак действия, состояния: справа, слева, сверху, снизу, впереди, сзади

- употребление слов, указывающих на предмет, его признак: мой, твой, его, ее, их

- употребление предлогов: над, под, между, перед, за

- употребление простых предложений: нераспространенных, распространенных

- пересказ текста по плану в виде: мнемокартинок, сюжетных картинок, вопросов

- ответы на вопросы по содержанию текста: выделение персонажей, действий, места действий, характерных черт персонажей

- определение последовательности событий

- составление описательного рассказа с использованием: предметов, предметных картинок, мнемокартинок, слов, вопросов

- составление рассказа по серии сюжетных картин

- составление рассказа по одной сюжетной картине

- составление рассказа о себе

Русский язык и развитие речи

составление по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста

выделение предложения из речи и текста

восстановление нарушенный порядок слов в предложении:

анализ слова по звуковому составу

различение гласных и согласных, сходные согласные, гласные ударные и безударные

определение количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме

списывание по слогам с рукописного и печатного текста

написание предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Чтение и развитие речи

различие звуков на слух и в произношении

анализ слова по звуковому составу

составление слова из букв и слогов разрезной азбуки

плавное чтение по слогам слова, предложения, короткие тексты

ответы на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ

ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста

высказывание свое отношение к поступку героя, событию;

пересказывание содержание прочитанного

1. Математические представления

Математические представления

Количественные представления

- состав числа из двух слагаемых в пределах 15

- сложение предметных множеств в пределах 15

- запись арифметического примера на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 15

- вычитание предметных множеств в пределах: 15

- запись арифметического примера на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 15

--решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц

- решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 10

- запись решения задачи в виде арифметического примера

- выполнение арифметических действий на калькуляторе

Пространственные представления

Ориентация на плоскости листа

- определение месторасположения предметов в пространстве:

- перемещение в пространстве в заданном направлении:

- ориентация на плоскости:

- ориентация на листе бумаги:

верхний (нижний) край листа

правый (левый) край листа

верхняя (нижняя) часть листа

правая (левая) часть листа

верхний (нижний) угол

правый (левый) угол

Временные представления

- различение частей суток

- знание порядка следования частей суток

- различение дней недели

- знание последовательности дней недели

- знание смены дней: вчера сегодня завтра

- соотнесение деятельности (события) с временным промежутком: сейчас потом вчера сегодня завтра на следующий день позавчера …

- различение времен года

- знание порядка следования сезонов в году

- различение месяцев

- знание последовательности месяцев в году

Представления о форме обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг): по шаблону трафарету

- построение геометрической фигуры по точкам:

- рисование геометрической фигуры: точка отрезок прямая линия ломаная линия треугольник квадрат прямоугольник круг

1. Окружающий мир (неживая природа)

рассказ о погоде текущего дня

отличительные признаки твердых тел

отличительные признаки жидкостей

отличительные признаки газов

характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

характерные признаки песчаной и глинистой почвы

некоторые свойства твердых тел

некоторые свойства жидких тел

некоторые свойства газообразных тел

расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

Растительный мир

Формирование представления о ягодах

Формирование представления о грибах

Формирование представления о цветочно-декоративных растениях

Формирование представления о комнатных растениях

Формирование представления о деревьях

Животный мир

Формирование представления о перелетных и зимующих птицах

Объекты природы

Формирование представления о луге

Формирование представления о водоеме

Формирование представления об огне

Формирование представления о воздухе

Человек. Представления о себе

Формирование представления о строении человека

Формирование представления о состоянии своего здоровья

Формирование умения называть свой возраст и дату рождения

Формирование представления о занятиях в свободное время

Формирование умения сообщать сведения о себе

Формирование представления о возрастных изменениях человека

Формирование представления о дереве,узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери др)

Формирование представления о стекле, узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)

Формирование представления о пластмассе, узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.)

Город - формирование представления об улицах, зданиях

- различение технических средств организации дорожного движения:

дорожный знак "Пешеходный переход" разметка("зебра") светофор

1. Трудовое обучение

Изготовление бумаги: - соблюдение последовательности действий при изготовлении бумаги: разрывание.

Изготовление открытки - заготовка деталей

- намазывание деталей клеем

- приклеивание деталей к фону

Складывание простых форм из квадрата

Нахождение на линейке длины, заданной в миллиметрах.

Разметка округлых деталей по шаблонам

Сгибание бумаги по заданным условным обозначениям

Разметка геометрического орнамента с помощью угольника

Разметка прямоугольника с помощью угольника

Деление круга на равные части с помощью угольника и линейки

Вырезание симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам

Знакомство с инструментами и материалами

- различение инструментов и материалов для ручного шитья:

инструменты (ножницы, иголка, нитковдеватель)

материалы (нитки, ткань)

Лепка дидактического материала с применением стеки и резака

Лепка по образцу стилизованных фигур птиц

Самостоятельная лепка с натуры игрушек

изготовление по образцу поделок из природного материала

1. Социально-бытовая ориентировка

Совершать вечерний и утренний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стирать вещи индивидуального пользования, беречь зрение

Уход за руками соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана регулирование напора струи и температуры воды намачивание рук намыливание рук смывание мыла с рук закрывание крана вытирание рук нанесение крема на руки

Уход за ногтями подстригание ногтей ножницами подпиливание ногтей пилочкой

Уход за лицом соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана регулирование напора струи и температуры воды набирание воды в руки выливание воды на лицо протирание лица закрывание крана вытирание лица очищение носового хода нанесение косметического средства на лицо

Уход за ногами соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног намыливание ног смывание мыла вытирание ног

Формирование представления о видах одежды различение видов одежды: выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия различение сезонной одежды:

Различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду.

Прочитать рецепт блюда и подобрать к нему продукты питания

правильная посадка во время приема пищи

Накрывание на стол

Уход за одеждой складывание вещей: вывешивание одежды на "плечики" чистка одежды складывание зимних/летних вещей на хранение

Уход за обувью соблюдение последовательности действий при чистке обуви: открывание тюбика с кремом нанесение крема на ботинок распределение крема по всей поверхности ботинка натирание поверхности ботинка закрывание тюбика с кремом различение средств для чистки обуви

Школа соблюдение распорядка школьного дня, представление о себе как члене коллектива класса

Транспорт. Формирование представления о наземном транспорте различение наземного транспорта

Соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения

Формирование представления о профессиональной деятельности людей, работающих на транспорте

- знание профессий людей, работающих на транспорте

Записывать фамилию, имя, отчество своих членов семьи, выполнять правила поведения в семье

Следить за своей осанкой, походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами,

Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с просьбой и вопросам к взрослым

Писать адрес на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем месте и во всем жилом помещении.

Содержание

Наблюдения

Способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни;

Осознавать на доступном уровне значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

Такие способности как наблюдение, замечание чего либо, запоминать определенную последовательность,

сформированы частично.

Доброжелательное отношение к окружающим;

Умение устанавливать контакт, обращаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных;

Доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др.)

На контакт идет, общение и взаимодействие с детьми присутствует.

Умение выражать свои желания, делая выбор;

Умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий;

Умение предвидеть последствия своих действий, понимать насколько его действия соотносятся с нормами и правилами жизни людей;

Контроль своих эмоций и поведения.

Умение выражать свои эмоции сформированы частично, в основном преобладает положительный настрой.

Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, работе, досуге.

Представления присутствуют

Ориентация в религиозных ценностях с учетом желания и вероисповедания обучающегося и его семьи.

Отсутствуют представления.

Содержание

Наблюдения

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня.

Отношение к гигиене и к собственному здоровью сформированы частично.

Интерес и бережное отношение к природе;

Соблюдение правил поведения в природе.

Представление о доброте, бережном отношение к природе, сформированы частично.

Негативное отношение к факторам, нарушающими здоровье: сниженная активность, курение, алкоголь, наркотики, инфекционные заболевания, нарушение правил гигиены, правильного питания и др.

Отсутствуют представление.

Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросом, связанным с особенностями состояния здоровья.

Отсутствуют

представления.

Безопасное поведение в окружающей среде;

Умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Отсутствуют представление.

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

1 сентября - День знаний

присутствие на торжественной линейке, концерте

01.09.2015 г. Присутствовал на торжественной линейке, праздничном мероприятии, посвященный Дню знаний «По дороге мира и добра»

Новый год

подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних подарков; участие в новогоднем празднике

Участвовал в изготовлении елочных игрушек. Присутствовал на новогоднем празднике,

Масленица

подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

Присутствовал на праздничном мероприятии. Участвовал в подвижных играх.

8 Марта

подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

Изготавливал открытку ко к празднику 8 Марта. Присутствовал на праздничной линейке.

Пасха

подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений; участие в мероприятии

Последний учебный день

присутствие на торжественной линейке, изготовление заготовок для подарков

Разные мероприятия

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• Индивидуальные консультации родителей со специалистами;
• Индивидуальные консультации родителей по темам:

«Организация свободного времени дома», «Соблюдение режима дня», «реализация СИПР в домашних условиях», «Формирование социально-бытовых навыков».

Проведены индивидуальные консультации, на волнующие вопросы родителей, также родители получили консультации узких специалистов как психолог, также была проведена консультация с родителями « Организация досуговой деятельности ребенка»

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• Участие родителей в разработке СИПР
• Посещение родителям уроков/занятий;
• Консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы.

Была проведена консультация на тему индивидуального обучения ребенка, родители ознакомились с программой СИПР.

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• Ведение дневника наблюдений;
• Информирование электронными средствами;
• Личные встречи, беседы.

Ведутся дневники наблюдений. Проходит тесное взаимоотношение учитель – родитель, при котором родители получают информацию об успеваемости ребенка.

Организацию участия родителей во внеурочных мероприятиях

• Привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:

«1-сентября-День Знаний»

«Новогодний праздник»

Родители привлекаются к организации и посещения внеурочных мероприятии.

Уровни освоения действий/операций

1

Пассивное участие / соучастие.

Действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).

-

2.

Активное участие.

Действие выполняется ребенком:

2.1

Со значительной помощью взрослого

дд

2.2

С частичной помощью взрослого

д

2.3

По последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

2.4

По подражанию или по образцу

до

2.5

Самостоятельно с ошибками

сш

2.6

Самостоятельно

с

Сформированность представлений

1

Представление отсутствует

-

2

Не выявить наличие представлений

?

3

Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+

Название предмета

Уровни усвоения действий, операций.

Сформированность представлений.

Речь и альтернативная коммуникация

- коммуникация

- импрессивная речь

- экспресивная речь

- русский язык и развитие речи

• Списывание с печатного текста
• Списывание с рукописного текста
• Выделение предложений из речи и текста
• Написание предложения с заглавной буквы, точка в конце.
• Определение количества слогов в слове

- чтение и развитие речи

• Различие звуков на слух
• Составление слова из букв и слогов разрезной азбуки
• Плавное чтение по слогам
• Ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста
• Пересказывание прочитанного

- со значительной помощью взрослого

- представления с косвенной подсказкой

- с частичной помощью взрослого

- со значительной помощью взрослого

- со значительной помощью взрослого

- со значительной помощью взрослого

-

-

- со значительной помощью взрослого

- со значительной помощью взрослого

-

- со значительной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

Математические представления

• Количественные представления
• Ориентация на плоскости листа
• Временные представления
• Геометрические представления

- со значительной помощью взрослого

- со значительной помощью взрослого

- использование по прямой подсказки

- со значительной помощью взрослого

Окружающий мир

• Растительный мир
• Животный мир
• Человек, представление о себе
• Представления о неживой природе
• Представление о погоде

- представления с косвенной подсказкой - представления с косвенной подсказкой

- представления с косвенной подсказкой

- представления по прямой подсказки

- представления по прямой подсказки

Трудовое обучение

• Лепка
• Изготовление поделок из бумаги
• Вырезание деталей из бумаги

- с частичной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

- по подражанию или образцу

Социально-бытовая ориентировка

- представления с косвенной подсказкой