​​​​​​​Конспект занятия «Горошины цветные»

Автор: Ермакова Наталья Владимировна

Организация: МКДОУ №4 г.Аши

Населенный пункт: Челябинская область, город Аша

Конспект интегрированного музыкально-ритмического занятия детей с реализацией разных областей развития.

 

Аудитория: подготовительная группа.

Цель занятия: формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности у детей старшего дошкольного возраста.

Развивающие задачи:

1) Развивать эмоциональную сферу, внимание. память. мышление у детей.

2) Развивать познавательный интерес к музыкальным звукам.

3) Развивать способности по восприятию музыки, т.е. уметь чувствовать её настроение и характер, понимать содержание.

Обучающие задачи:

1) Обогащать впечатления детей при слушании классической музыки и формировать у них музыкальный вкус.

2) Обучать элементарным двигательным навыкам, добиваясь простоты, естественности и выразительности исполнения.

3) Закреплять умение петь коллективно с музыкальным сопровождением.

Воспитательные задачи:

1) Воспитывать любовь к народной, классической и современной музыке, воспитывать инициативу и творческие способности у детей.

2) Воспитывать культурные навыки.

3) Воспитывать чувство коллективизма, сотворчества, доброжелательного отношения друг к другу.

Интеграция образовательных областей:

1) Социально-коммуникативное развитие (ознакомление с традицией осеннего сбора урожая, умение взаимодействовать друг с другом).

2) Познавательное развитие (ознакомление детей с наполнением шумовых инструментов, восприятие цвета и соотношение его с «цветными горошинами», развитие тактильного ощущения).

3) Речевое развитие (речевые пальчиковые игры, расширение активного словаря: ритм, мелодия, жанр, ноты).

4) Физическое развитие (су-джок терапия, развитие двигательной активности в танцах и играх).

Оборудование: иллюстрации («Осень солнечная», «Дождь», «Град», портрет композитора С. Майкапара); фетровые салфетки, одноразовые тарелочки, фонограммы детских песен; музыкальный материал: «Капли дождя», киндер-сюрпризы (шумовые инструменты, бубны, ксилофоны, маракасы, деревянные ложки; фортепиано; бутафорские деревья калины, осенние листочки; пластмассовые шары (красного, жёлтого, синего цвета); технические средства: музыкальный центр, колонка, телевизор, USB- флэш-накопитель;

Музыкальный ряд: песня «Осень в лесу»; вальс «Золотая пора»; фонограмма песни «В каждом маленьком ребёнке», музыка Ш. Каплош, слова Э. Успенского; песня " ДОБРОЕ УТРО" муз. Н. Бордюг, сл. Э. Костиной.

Поэтический ряд: загадки; пальчиковая гимнастика "Урожай"; пальчиковая игра "Покатаем мы в руках".

Предварительная работа: подготовить музыкальные инструменты, шумовые мешочки, выучить с детьми пальчиковые игры, подготовить портрет С. Майкапара; родители подготавливают детям яркие костюмы.

 

Ход образовательной деятельности

Под фонограмму песни «В каждом маленьком ребёнке», музыка Ш. Каплош, слова Э. Успенского дети входят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, какой сегодня чудесный радостный день! Какие вы все нарядные: Ой, вы не мальчики и не девочки! Вы не зайчики и не белочки! Кто же вы такие!

Дети (хором): Мы горошинки цветные!

Музыкальный руководитель: Как я рада, что мы вместе в нашем музыкальном зале! Поприветствуем гостей и друг друга улыбкой и доброй ласковой песенкой!

ПЕСНЯ " ДОБРОЕ УТРО" муз. Н. Бордюг, сл. Э. Костиной (1 куплет):

Доброе утро всем, кто проснулся,

Доброе утро, кто улыбнулся.

Доброе утро, и посмотрите.

Мы всех вас любим, и вы любите!

Музыкальный руководитель: Ребята, отгадайте мою загадку.

Дом зеленый тесноват: узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят круглые ребятки.

Осенью пришла беда – треснул домик гладкий,

Поскакали кто, куда круглые ребятки.

Что это?

Дети: Горох.

У нас в саду в огороде мы тоже выращивали горох. Обратите внимание на (фото «Огород» - выставка поделок из овощей)

Музыкальный руководитель обращает внимание детей на пустом гороховом стручке:

Музыкальный руководитель:

Ребята, я увидела пустой стручок гороха. Может быть, вы подскажите мне, как он попал сюда? (Ответы детей). Почему он пустой? (Ответы).

Фото (Царь Горох).

Царь Горох (голос): «В Овощном королевстве переполох! Потеряли мы горох! Горошины те непростые! Каждая горошина на музыку положена. Так ритмична, в танце и песне мелодична. Прошу помощи у вас, собрать горошины в сей час! Чтобы музыка звучала, чтобы радовала нас!» Поможем царю Гороху? (Ответ детей: Да, поможем найти все горошинки). Но для этого нам нужно выполнить задания Царя Гороха. Справимся? (Да). Где же мы начнём искать горошины?

Дети: Мы будем искать в музыкальном зале.

Музыкальный руководитель: Первая горошина покатилась и в мешочке притаилась. Подойдите, пожалуйста, к столам, ни там ли спрятались горошины? Попробуйте их отыскать.

Музыкальный руководитель: Возьмём больше по размеру горошины - шарики су-джок, выполним гимнастику для пальчиков. поиграем с ними, проговорим слова. (Дети берут горошек - су-джок)

Дети с су-джоком выполняют пальчиковую гимнастику «Урожай»:

В огород пойдём, урожай соберём (катаем круговыми движениями шарик на ладони).

Мы морковки натаскаем и картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный, очень вкусный,

И горох нарвём немножко,

Побежим мы по дорожке. (катаем шарик вперёд-назад по каждому пальцу).

(Кладут шарики су-джок в тарелочку перед собой)

Игра на тактильное ощущение «Найди горошек в мешочке»

Дети берут мешочки с крупой, горохом, ощупывают их пальцами. Находят мешочки с горошком.

Музыкальный руководитель: Ангелина, почему ты почувствовала, что это мешочек с горошками? (Ответ: Потому что он круглой формы по размеру мелкие, твёрдые, они катаются; лёгкие). Действительно, горошины часто сравнивают с бусинками. А как вы думаете, почему? (Одинаковые по размеру, форме). А на что еще похожи? (Бисер, круглые конфетки, мозаику, пуговки и т. д.)

Пальчиковая гимнастика «Покатаем мы в руках»

Музыкальный руководитель предлагает детям взять по одной бусинке-горошку из вазочки: Возьмите все горошинку и положите на коврик. А теперь проговариваем стихотворение дальше и играем с горохом. Дети хором проговаривают стих.

Дети: Покатаем мы в руках бусинки - горошки,

Станьте ловкими скорей, пальцы и ладошки. (круговые движения)

Пальчик, пальчик, мой хороший, (пальчиком нажимаем на горошину)

Прижми к коврику горошек». (прижать всей ладошкой)

Дети в тарелочках видят су-джок)

Музыкальный руководитель: Как вы думаете, а можно ли сделать музыкальный инструмент, используя горошины?

Ответы детей: Да. Мы возьмём киндер-сюрприз и наполним его горошком. (Дети с воспитателем выполняют наполнение киндера). Получился шумовой инструмент, как мы назовём его? (Ответ: киндер - шумелка. Он может шуметь, греметь, играть).

Музыкальный руководитель: А чтобы было веселей, выполним упражнение для гостей. В ритме будем мы играть, длительность звуков соблюдать. Осанку прямо держать и «Польку» в парах танцевать.

Упражнение с шумовыми инструментами «Полька» муз. Ю. Слонова

(Дети встают в пары напротив друг друга. 1 такт - четыре раза играет на шумелке девочка, 2 такт - четыре раза играет мальчик. 3-4- повторяют. 5- 8- 4 раза притопывают правой ногой и одновременно стучат о ладонь инструментом; 9 – 12 такты - мальчик кружится, звенит шумелкой над головой, девочка перебегает к другому партнёру. Движения повторяются ещё 1 раз). Кладут киндеры-шумелки в корзину.

Воспитатель и дети находят Первую горошину. Кладут в стручок.

Фото «Осенний лес».

Музыкальный руководитель: Тропинка привела нас в осенний лес. А теперь идем по тропинке мягко, прислушиваемся к шуршанию листвы.

(Фонограмма шуршащих листьев, пение птиц). В нашем лесу хочется спеть песенку? (Ответ: Хочется спеть). Вторая горошина покатилась - в песню превратилась! Чтобы нам найти горошинку - нотку, распоём голоса.

Фото (Нотки)

Осенняя распевка «Листопад» муз. М. Сидорова:

Листики летят - это листопад.

Мы их соберём, маме принесём.

Музыкальный руководитель: Мы споём осеннюю песню вместе с обитателем этого леса - Ёжиком. Кто хочет побывать в роли Ёжика и спеть? (По желанию детей роль Ёжика исполняет ребёнок).

Песня «Осень в лесу», муз. Е. Молчанова

(Солист - ребёнок в роли Ёжика)

Воспитатель: И с этим заданием вы справились. Вот мы и нашли Вторую горошину, Песенную. (Кладёт её в стручок)

Музыкальный руководитель: А какая по цвету осень?

Дети: Разноцветная осень, яркая, весёлая, листья красные, желтые, зелёные; на полянке узоры на траве, голубое небо, цветные зонтики, грибные шляпки и др.

Музыкальный руководитель: Да, такая же красивая, как и вы! Третья горошина так танцевальна, изящна, в танце прекрасна. Представьте себе, что вы осенние листочки, летите на ветру, и тихо кружась, опускаетесь на землю.

Ребёнок читает стихотворение:

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

Вальс «Золотая пора» (муз. А. Евдотьевой)

Воспитатель и дети находят Третью горошину (кладут в стручок).

Музыкальный руководитель: В каком жанре исполнено музыкальное произведение? Характер у этого танца? (Плавный, полётный, красивый, спокойный, кружащийся).

Музыкальный руководитель: Погода осенью бывает разная. Предлагаю вам побыть синоптиками. Музыка вам подскажет осеннюю погоду. Прослушайте фрагмент пьесы, и выберете картинки на фланелеграфе («Дождь», «Солнце», «Град»).

Слушание: Майкапар «Дождик»

(Знакомство с музыкальным произведением. Дети отгадывают «Дождик». Почему? Какие выразительные музыкальные средства? Какие звуки у дождика? - короткие, быстрые).

Горошины заиграли, в ритме застучали.

Ритмическая игра «Ритм дождя» (Звучащие жесты: хлопать в ладоши, стучать по коленям, щёлкать пальцами, стучать ногами). Ребёнок выкладывает ритмический рисунок на фланелеграфе, дети повторяют).

Воспитатель: Четвёртая горошина нашлась!

Музыкальный руководитель проигрывает мелодию «Град - горошек», муз. Ю. Смирнова, дети узнают песню. Дети выбирают картинку «Град».

Нагадано, непрошено - град!

Весёлые горошины по мостовой стучат.

Дети пропевают песенку на сл. И. Демьянова (с бусинами - градинками).

Оркестр «Град - горошек» сл. И. Демьянова, муз. Ю. Смирнова:

Скачет, пляшет град-горошек.

Сделай крышу из ладошек.

Сядь под ней посерединке,

Не достанут здесь градинки.

Какие музыкальные инструменты вы подберёте, чтобы озвучить песню? (Дети называют: ксилофон, деревянные ложки, маракасы, бубны).

Воспитатель: Молодцы, выполнили задание хорошо. Пятая горошина!

Фото (Царь Горох в Овощном королевстве)

Музыкальный руководитель: Мы отыскали все горошинки и передадим в Овощное королевство, чтобы там звучала музыка.

Царь Горох: Спасибо вам, ребята. Вы очень постарались. Вы молодцы! Всем Ванюшкам и Катюшкам! Всем Андрюшкам и Танюшкам! Всем Аришкам и другим деткам! Веселиться от души и до упаду!

Танец «Горошины цветные»

Музыкальный руководитель: Поиграем с горшками? (Да)

Игра «Непослушный горох»

Ход игры: Дети делятся на две команды – «Стручки»

Слова игры: Непослушный горох

Раскатился. Ох, ох!

Вы, горошины, бегите.

Домик свой скорей найдите».

(Под музыку дети разбегаются по залу врассыпную. С окончанием дети встают в свою колонну за ребенком, на голове которого надета шапочка с изображением стручка).

Царь Горох: Дети с вами я прощаюсь.

Рад был всех вас повидать.

Может, встретимся опять.

Музыкальный руководитель: До свидания, царь Горох.

Музыкальный руководитель: Дети, мы нашли все музыкальные горошины. Какая горошина вам больше понравилась: танцевальная, песенная, ритмичная? Какое задания царя Гороха у вас вызвало затруднение? Что нового вы узнали на занятии?

Музыкальный руководитель: Нам пора в детский сад, и возьмём с собой горошки?

Если дети поют и танцуют,

Музицируют или рисуют,

Значит дети счастливее стали

И в этом горошинки чуть-чуть помогали.

Под спокойную музыку дети выходят из зала.

 

 

 

 

Опубликовано: 16.11.2025