Содержание

Обратная связь на высказывания детей

Вводный этап (мотивация)

Цель: привлечь внимание детей необычным для музыкального зала предметом

Музыкальный руководитель (приглашает детей в зал):

В музыкальный зал вас приглашаю,

Удивить вас сегодня обещаю.

Зал сегодня не пустой -

Гости в нем сидят толпой.

Но их стесняться мы не будем,

О волнении позабудем.

«Здравствуйте», - гостям мы скажем,

Ручками мы им помашем.

А теперь, друзья, внимание!

Слушайте моё задание:

«Оглядитесь вы здесь внимательно,

Может быть что-то необычно и привлекательно?»

(дети находят квизбук)

Музыкальный руководитель: И действительно, почему книга оказалась в музыкальном зале? А о чем она? Какие будут предположения? (предположения детей)

«А почему ты думаешь. Что этого (предмета) не может быть здесь?» (если предмет из муз.зала)

«Возможно, кто-то из вас может прочитать?» (обложку книги)

Основной этап (осуществление планирования)

Музыкальный руководитель: Я с вами согласна, нужно обязательно прочитать эту необычную книгу. А как мы с вами будем ее читать? Может быть нужно выбрать того, кто умеет быстро и громко читать, чтобы было все понятно и никому не обидно и не скучно?

Начнем? Тогда располагайтесь поудобнее, для этого можно взять подушки и слушайте внимательно. (дети садятся в круг на подушки)

Если дети захотят самостоятельно прочитать всю книгу:

«Не думаю, что это удачная идея, ведь читать вам нужно будет всем одновременно, а книга всего одна. Разве вам будет удобно?»

Реализация детского замысла

Музыкальный руководитель: В давние времена много люди сочиняли… И это всё, чтобы не забылось, передавалось из уст в уста. Позднее появилась письменность, и люди научились записывать свои сочинённые сказки, былины. Итак, русская народная сказка «Золотой башмачок».

1 страница: «Жил-был старик со старухой. И было у них две дочери. Старик однажды поехал на базар и купил там одной сестре рыбку и другой тоже рыбку. Старшая скушала свою рыбку, а младшая пошла на колодец и говорит:

— Матушка рыбка! Скушать ли тебя или нет?

— Не кушай меня, — говорит рыбка, — а пусти в воду; я тебе пригожусь.

Она спустила рыбку в колодец и пошла домой.

Старуха очень не любила своей младшей дочери. Она нарядила сестру ее в самое лучшее лопотьё и пошла с ней в церковь на службу, а младшей оставила две меры ржи и велела ей содрать шелуху до их прихода».

Музыкальный руководитель: Странно, здесь какой-то знак непонятный, видите? (дети рассматривают знак «слушание», предполагают)

Музыкальный руководитель: Наша книга нам дает подсказку, что образы разных героев бывают не только в сказках, но и в музыке.

А как вы себе представляете образы младшей дочери и старухи? (ответы детей) А композитор Дмитрий Борисович Кабалевский написал небольшие пьесы, хотите послушать? (мр проигрывает на фортепиано пьесы «Резвушка» и «Злюка», дети внимательно слушают и анализируют)

Музыкальный руководитель: Какой характер передает музыка? Кому из персонажей нашей сказки они подходят?

2 страница «Девушка пошла за водой, сидит у колодца и плачет; рыбка выплыла наверх и спрашивает ее:

— Об чем ты, красная девица, плачешь?

— Как же не плакать мне? Матушка нарядила сестру мою в самое лучшее лопотье, ушла с ней в церковь, а меня оставила дома и велела вычистить две меры ржи до прихода своего!

Рыбка говорит:

— Не плачь, ступай наряжайся да поезжай в церковь; будет рожь вычищена!

Музыкальный руководитель: Ой, ребята, снова знак какой-то в сказке появился, посмотрите (указывает на обозначение «хлопок»). Как вы думаете, что это может означать? (ответы детей)

А и то верно! Книга предлагает нам тоже вместе с рыбкой поработать нашими руками, чтобы веселее работа шла. Я могу вам показать очень интересную игру.

И с помощью рук и ног, мы прохлопаем и протопаем ритм, а наши уши и музыка нам будут помогать (под р.н.п «Ах вы, сени мои сени» дети выполняют ритмическое упражнение по показу педагога)

Музыкальный руководитель: Скоротали мы время с рыбкой, хотите узнать, что было дальше?

«Она нарядилась, приехала в церковь на службу. Мать не могла ее опознать.

К концу службы девушка уезжает домой; мать с сестрой тоже приходит домой и спрашивает:

— Что ты, вычистила ли рожь?

— Вычистила, — отвечает она.

— Что сегодня в церкви была за красавица! -говорит мать. — Поп не поет, не читает — все на нее глядит; а ты, взгляни-ка на себя, в чем ходишь!

3 страница: «На другой раз мать нарядила старшую дочь, пошла с ей снова в церковь, а младшей оставила три меры пшеницы и говорит:

— Пока я молюсь богу, ты очисть пшеницу. Младшая дочь пошла по воду на колодец; сидит у колодца и плачет.

Рыбка выплыла наверх и спрашивает:

— О чем, красна девица, плачешь?

— Как же не плакать, мать нарядила сестру мою в самолучшее лопотьё, пошла с ей в церковь, а меня оставила дома и велела вычистить три меры пшеницы до прихода своего.

Рыбка говорит:

— Не плачь, ступай наряжайся да поезжай за ей в церковь; пшеница вычистится!

Музыкальный руководитель: Вот чудеса! И снова книга нам задание приготовила! (дети рассматривают значок «пение», делают предположения)

Верно! Книга о песнях с нами говорит. Ведь очень много трудились люди на Руси. Днем в поле да по хозяйству работали. А длинными вечерами собирались девицы да женщины ткали, пряли, шили и вышивали. А чтобы дело спорилось – пели разные песни.

Что за песни, что за песни

Распевает наша Русь!

Золотые, удалые, не немецкие,

Песни русские, живые, молодецкие!

А нас ждет встреча с рус. нар. песней. Но прежде, чем начать исполнять песни, нам необходимо «разогреть» свои голосочки, чтобы они у нас звонко и ярко звучали.

А распоемся мы на коротких веселых, шутливых песенках. А, может, вы подскажете, как такие шутливые песенки называются? (прибаутки)

А кто их сочинил? Чьи они? (русские народные). (Дети распеваются на русской народной прибаутке «Ваня-простота»)

Ну вот, наши голоски готовы. Может быть вы знаете песни русские народные? (ответы детей)

Дети исполняют песню «Во поле береза стояла» (возможно куплет и припев)

Музыкальный руководитель: А сказочку читать продолжим?

4 страница: «Она нарядилась, приехала в церковь, стала богу молиться. Был в то время в церкви царевич; красна девица наша больно ему поглянулась; он захотел узнать: чья такая? Взял да и бросил ей под башмак смолы. Башмак остался, а она уехала домой.

— Чей башмак, — говорит царевич, — ту замуж возьму! Башмак-от был весь вышит золотом. Вот и старуха пришла домой.

— Что там была за красавица! — говорит она. А ты, посмотри-ка на себя: что за оборванка!

А в те поры царевич везде искал девицу, что потеряла башмак; никак он не мог найти той, чтоб башмачок был впору.

Он пришел к старухе и говорит:

— Покажи-ка ты свою девицу, в пору ли будет башмак ей?

— Дочь моя замарает башмак, — отвечает старуха.

Пришла красна девица; царевич примерил ей башмак — башмачок был точь-в-точь по ножке, а ножка – по башмачку. Он взял ее замуж».

Музыкальный руководитель: А уж как гулянье какое, то собиралась вся деревня! Как вы думаете, как оно проходило?

Верно! С музыкой, песнями, плясками! А музыку, наверное, на колонке включали? А как? Так, а мы с вами чем хуже? Может и нам на народных инструментах сыграть?

(дети берут музыкальные инструменты, на экране смотрят партитуру и играют в оркестре, после кладут инструменты)

Музыкальный руководитель: Какой у нас с вами оркестр получился, ребята?

Вот и дошли мы с вами до последней страницы. Ой, а тут даже ничего не написано! Опять загадка! (дети рассматривают значок «игра»)

Музыкальный руководитель: И здесь вы не ошиблись! Ни одно гулянье да свадьба не обходились без веселых игр.

Хотите поиграть в игру, да не простую, не современную, а как в старину играли?

Круг мы с вами соберем, в игру «Дударь» играть начнем!

А правила совсем простые, вы движетесь по кругу и говорите слова: «Дударь, дударь, дударище!

Старый-старый старичище.

Его под колоду, его под сырую, его под гнилую!

Дударь, дударь, что болит?»

Дударь (водящий в центре круга отвечает: «Щека» (называет любую часть тела). Игроки берутся за названное место и снова идут по кругу и говорят слова.

Дударь водящий снова отвечает. Если водящий говорит: «Ничего», то дети разбегаются в разные стороны, а водящий пытается поймать. Кого поймал – становится «дударем» и игра начинается сначала.

«Какое интересное слово, а как вы думаете, что оно означает?»

Оказать направляющую помощь в описании образов

«Что можно еще сказать о старухе, если она не любила свою младшую дочь?»

«А какой была дочь, вспомните, что она сделала с рыбой, которую ей привез отец? Как этот поступок ее характеризует?»

«Какие звуки или настроение помогли вам определить это?»

«Ах, книга-затейница, запутать нас решила! Но мы сейчас еще все вместе подумаем и разгадаем ее задание!» (если дети затрудняются или нет предположений)

«Прослушайте еще раз внимательно и снова повторите» (если дети неправильно отстукивают ритм)

«И дорогих гостей наших попросим подпевать!»

«А вы знаете, что такое смола?»

«А как правильно будет поступить в этой ситуации?» (если дети не могут договориться на каком инструменте они будут играть)

«Мне кажется, наши гости совсем засиделись. Может быть их с нами играть позвать?»

«Чтобы наша игра получилась веселая и дружная, можно я побуду «дударем»?

Заключительный этап (рефлексия)

Музыкальный руководитель: Вот сказке нашей конец, а кто слушал?

Хочу узнать у вас что сегодня вас удивило, потрясло?

Что оказалось интересным /неожиданным?

Кому и что расскажете?

Оказать направляющую помощь , напомнить о содержании сказки, об игре в оркестре, о подвижной игре.