Цикл занятий «Звуки окружающего мира»

Автор: Подвалкова Анастасия Александровна

Организация: МАДОУ «ЦРР-д/с №54 «Рябинка»

Населенный пункт: Ульяновская область, город Димитровград

Занятие 1.

Цель: вызывать интерес к звучащему миру; способствовать развитию ассоциативного мышления, чуткости тембрового слуха.

 

Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие и даже скрипящие. Одни – мелодичные, другие похожи на шум. Звуки немузыкальные называют шумовыми.

 

Послушай, дружок: поёт ветерок,

Гудит где-то шмель, распевает капель.

 

Журчит родничок, стрекочет сверчок,

Шуршит трава, шелестит листва.

 

Жук жужжит, трамвай дребезжит,

Калитка скрипит, самовар пыхтит.

 

Звенит звонок, лает щенок,

Стучит молоток, визжит станок.

 

Корова мычит, ребёнок кричит,

Гром гремит, чайник свистит...

 

Вокруг всё звучит, а не молчит!

 

Педагог предлагает детям послушать и определить звуки.

 

• Аудио-викторина «Угадай звук» (звуки природы).

 

 

Занятие 2.

Цель: продолжать развивать образные представления, умение различать звуки окружающего мира.

 

Нас окружает множество различных звуков. Даже ночью в пустой комнате можно услышать их. Вот тикают часы. За окном шуршат листья деревьев. Слышно, как проехала машина, как стучит каблучками прохожий.

 

Звук – это то, что мы слышим с тобой.

Он может быть звонкий или глухой,

Тихий и громкий, свистящий, шипящий,

Нежный и резкий, поющий, шуршащий.

 

• Аудио-викторина «Угадай звук» (бытовые звуки).

 

 

Занятие 3.

Цель: обобщить представление детей о многообразии звуков окружающего мира (шумовых и музыкальных). Развивать представление о свойствах музыкального звука. Учить различать высоту звуков.

 

Сегодня я расскажу вам о звуках музыкальных.

Когда-то давным-давно в музыкальном королевстве жили Звуки. Их было много. Одни жили в листьях деревьев, другие – в облаках, третьи – в траве. Некоторые журчали вместе с ручейками, а кто-то жил у медведя в берлоге или в лисьей норе.

Началось всё с того, что в королевстве объявили конкурс на лучшего певца. Звуки тренировались день и ночь. Некоторые даже охрипли – ведь каждый пел громко, стараясь перекричать другого. Они мешали друг другу, все перессорились и чуть было не подрались.

И тут появилась прекрасная фея – Фея-Музыка. Она помирила звуки, научила их петь и предложила им спеть всем вместе – хором. Звукам очень понравилась эта идея. Теперь каждый вечер они собирались вместе и пели-пели-пели... Пение их было прекрасно. Звуки так подружились, так полюбили петь, что теперь просто не могли жить друг без друга. И тогда они попросили Фею построить им один большой дом.

Фея взмахнула палочкой и у звуков появился прекрасный дом – это было фортепиано. Толстые – низкие звуки поселились слева, тоненькие – высокие – справа, а средние – прямо посередине. Им было вместе очень хорошо.

Теперь вы знаете, что звуки различаются по высоте. Из звуков разной высоты получается мелодия, её можно пропеть или сыграть на музыкальном инструменте.

 

 

 

Занятие 4.

Цель: дать детям понятие «нота», познакомить с нотой «до».

 

Вы уже знаете, что все окружающие нас звуки можно разделить на шумовые и музыкальные. Звуки музыкальные записывают с помощью специальных знаков, они называются нотами. Каждая нота обозначает свой музыкальный звук. Звук мы слышим, а ноту видим.

 

• такое нота? Это знак.

В музыке без нот нельзя никак.

От того, как нотки выстроятся в ряд,

Песенки по-разному звучат.

 

Любую мелодию можно записать нотами так же, как слова записывают буквами. Тот, кто умеет читать нотную запись, может сыграть или спеть музыку так, как её придумал автор – композитор.

(См. приложение. «Я учу нотную грамоту». Урок 1.)

Занятие 5.

Цель: познакомить детей с понятием «нотный стан», с нотой «ре».

 

Ноты – это знаки для записи музыки. Для того чтобы научиться читать книги, нужно знать буквы, а для того чтобы научиться читать музыкальные пьесы, нужно знать ноты.

Ноты живут в пятиэтажном доме, который называется «нотный стан» (или «нотоносец»). Он состоит из пяти линий, на которых размещаются ноты.

Ноты в домике живут,

Нотным станом дом зовут.

Пять линеек начертили –

Дом для ноток получили.

Нотки, будто птички,

Сели на линеечки.

У каждой нотки есть своя

В домике скамеечка.

Дружно сели нотки в ряд,

Получился звукоряд.

 

(См. приложение. «Я учу нотную грамоту». Урок 2.)

 

 

 

 

 

Занятие 6.

Цель: уточнять представление детей о нотах, познакомить со скрипичным ключом и нотой «ми».

Чтобы написать слово, нужны буквы, а чтобы записать музыку – ноты.

В начале нотной строки ставится специальный знак – скрипичный ключ. Он помогает читать ноты.

 

Чтобы нотки зазвучали,
Нужен ноткам свой начальник.
Познакомьтесь – ключ скрипичный –
Командир для нот отличный!

Днём и ночью неустанно
Он стоит в начале стана
И всем нотам говорит:
«Путь для музыки открыт!»

 

 

В скрипичном ключе пишутся высокие ноты. Для низких нот существует другой музыкальный ключ – басовый.

 

Вот ещё один значок,
Как горбатый старичок.
Это тоже предводитель,
Низких нот руководитель,
Важный и слегка суровый,
Его имя – ключ басовый.
И ему, ребята, дан свой,

Отдельный нотный стан.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(См. приложение. «Я учу нотную грамоту». Урок 3.)

 

 

 

 

Занятие 7.

Цель: познакомить с нотами «фа» и «соль». Закреплять представление об определённом высотном положении нот на линейках.

 

Этот знак ключом зовётся.

Перед нотною строкой

Он стоит, как часовой,

И строку нам открывает,

А в строке любой из нот

Место он определяет

И название даёт.

 

Чтобы ноты записать,

Придумали линеек пять.

Расселись нотки по местам,

Как ласточки по проводам!

 

У каждой нотки голос свой.

Зовётся голос высотой.

Чем тоньше ноты голосок,

Тем она выше, мой дружок!

«До» - нота низкая, и вот

«До» ниже всех других живёт.

 

 

(См. приложение. «Я учу нотную грамоту». Урок 4.)

 

 

Занятие 8.

Цель: познакомить с нотами «ля» и «си». Обобщать знания детей о нотах.

(См. приложение. «Я учу нотную грамоту». Урок 5.)

 

 

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали – нотный стан,

И на нем все ноты-точки

• расставим по местам.

Открывает нотный стан

Музыкальный капитан,

Капитан отличный -

Славный ключ скрипичный.

Есть у каждой ноты дом.

Где живешь ты, нота ДО?

Здесь, на маленькой скамейке,

На добавочной линейке.

Нота «ре», где ты живёшь?

Где ты песенки поёшь?

Внизу, под 1 линейкой,

Я прячу песенку свою,

А если надо, то пою.

Смотри, запомни и пойми,-

Пропела тихо нота «ми»,-

Мне высоко не надо лезть,

Мне хорошо на первой, здесь.

Между первой и второй

«Фа» глядит в окошко,

Между первой и второй

Тесно ей немножко.

На второй линейке «соль»

С нотой «фа» встречаются.

Если скажешь «фа» и «соль»,

Получается «фасоль» - слово получается.

- А вы меня заметили ? –

Спросила нота «ля».-

Между 2 и 3 пою я песни детям:

«Ля-ля-ля-ля-ля-ля!»

На линейке третьей - «си»,

На самой серединке,

Поёт, когда ни попроси,

Так звонко, без запинки.

- Под четвёртой, выше третьей

Ноту «до» опять мы встретим.

 

 

 

 

 

Занятие 9.

Цель: Закреплять знания детей о нотах.

(См. приложение. «Я учу нотную грамоту». Урок 6.)

 

Есть волшебный дом у нот,

Возле дома нет ворот.

Этажи начнём считать

Снизу вверх, всего их пять.

 

Чтоб открыть волшебный дом,

Мы ключи искать пойдём.

Музыкальный ключ особый:

Ключ скрипичный, ключ басовый.

 

Два ключа помогут нам

Всех расставить по местам.

Нотный стан зовут том дом.

Мы расселим нотки в нём.

 

Сколько их? Считай, смотри:

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ноты выстроились в ряд,

Получился звукоряд.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.doc (1,2 МБ)
2. file1.doc (26,5 КБ)