Обзор современных технологий организации образовательных событий культурно-досугового формата с дошкольниками

Автор: Кузнецова Любовь Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 398 г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

1. Актуальность применения современных технологий в организации образовательных событий культурно-досугового формата с дошкольниками

 

 

 

Духовная жизнь ребенка полноценна тогда,

когда он живет в мире игры, сказки, музыки,

фантазии, творчества. Без этого он

засушенный цветок ….

В.А. Сухомлинский.

 

В настоящее время в музыкальном воспитании актуальной проблемой является поиск новых путей обновления методов, технологий и содержания образовательных программ, необходимых для реализации творческих потребностей воспитанников.

Целью данного материала является освещение актуальности культурно- досуговой деятельности в жизни детей дошкольного возраста, значимости правильной организации и осуществлении культурно-досуговой деятельности в дошкольном учреждении.

Досуговая деятельность рассматривается как приоритетное направление организации творческой деятельности ребенка, основа формирования его общей культуры.

Актуальность. В современных условиях особую актуальность приобретает вовлечение ребенка дошкольного возраста в процесс освоения культуры, которая обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственной проблемы воспитания. Именно этот возрастной период, как показывают исследования ученых, является наиболее сензитивным для приобщения ребенка к культуре своего народа, своей страны. В этот период чувства дошкольника отличаются эмоциональностью, довлеют над всеми сторонами жизни ребенка, и поэтому определяют его активность и степень развитости интереса, выступают в качестве мотивов деятельности и культурных потребностей, выражают отношение ребенка к окружающему миру. При формировании культуры дошкольника рождаются и развиваются такие важные качества личности, как воображение и основанное на нем художественно-эстетическое творчество, произвольность в виде способности к самостоятельным поступкам, потребность активно действовать в мире.

Концепция дошкольного образования центральной задачей ставит развитие целостной личности ребенка. Отсюда вытекает, что необходимо помочь дошкольнику сформировать индивидуальные интересы, способности и культурные потребности.

Трудно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов.

Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения является организация досуга детей.

Досуговая культура современного мира детства - многогранное явление социальной жизни и важная проблема современной науки, которая представляет собой одно из наиболее активно развивающих направлений педагогической деятельности.

Организация продуктивной культурно-досуговой деятельности, использование свободного времени тесно связаны с общей культурой, образованием и мастерством педагога, эстетическими наклонностями родителей, возможностью и желанием посещать мероприятия, участвовать в жизнедеятельности дошкольного учреждения.

Индивидуальные способности и дарования наиболее ярко раскрываются в культурно - досуговой деятельности, что позволяет личности раскрыть себя с позиций активного творчества и познания. Вопросу формирования гармонично развитой личности дошкольников в условиях досуга, укреплению детско - родительских отношений средствами культурно-досуговой деятельности, в последнее время уделяется значительное внимание самыми различными общественными институтами, что говорит о повышенном научном интересе к заявленной проблематике и подтверждает ее актуальность.

Развитие общества диктует условия организации дошкольного образования: внедряются новые педагогические технологии, оригинальные методики и подходы. На фоне таких изменений работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении приобретает новое содержание – растить самостоятельную, творческую, активную и ищущую личность. Музыкальный руководитель в своей педагогической работе должен ориентироваться на нормативные документы: ФГОС дошкольного образования, Федеральную образовательную программу. Современная педагогика ищет новые личностно-ориентированные подходы к образованию, стремясь совместить их с образовательными стандартами.

ФГОС ДО требует от каждого педагога серьезного осмысления тех изменений в профессиональной деятельности, которые должны произойти в связи с обновлением образовательного процесса: новыми моделями воспитательно-образовательного процесса, новыми формами его организации; постановкой новых целевых ориентиров.

 

Поэтому новый подход к музыкальному воспитанию, называемый исследовательским и творческим / креативным, позволяет решать задачи, отвечающие насущным запросам ребенка, которые ставит перед музыкальной педагогикой современная жизнь.

Креативный подход к музыкальному воспитанию означает смену привычной парадигмы общения, когда дети заучивают придуманное и выбранное одними взрослыми (музыкальным руководителем, воспитателями), чтобы удивить и развлечь других взрослых (зрителей). Понимание ценности креативно - исследовательского подхода отражено со всей очевидностью во ФГОС ДОУ

Вся деятельность педагога в данной модели обучения направлена на создание ситуаций, в которых ребёнок будет способен спонтанно выражать себя. Проявлять свои собственные импульсы, импровизировать, творить собственную музыкальную реальность и приобретать собственный музыкальный опыт.

Актуальность проблемы взаимодействия музыкального руководителя с педагогами и родителями обусловлена задачей, которую четко определил ФГОС: обеспечить ребенку возможность радостного и содержательного проживания дошкольных лет. Он направлен на поддержку разнообразной интересной жизни детей, на развитие творческой инициативы, способностей, на построение образовательного процесса в адекватных возрасту формах работы с детьми (на основе игровой деятельности), в соответствии с требованиями по сохранению уникальности и самоценности дошкольного детства.

Особую важность сегодня приобретает поиск путей преодоления сложившейся ситуации в культурно-досуговой, психологической и эмоциональной сферах детской жизни. Жизнь ребенка должна протекать в мире искусства, представленного во всем его разнообразии и богатстве, так как именно в дошкольном детстве закладываются основы эстетического сознания, художественной культуры, формируется потребность в культурной деятельности. Необходимо насыщать жизнь ребенка искусством, вводить его в мир музыки, сказки, театра, танца. Главным является возрождение лучших культурных традиций российского народа, в том числе использования свободного времени в социально значимых целях, в новом подходе к решению данной проблемы в учреждениях дошкольного образования, а также в интеграции всех видов детского творчества в самостоятельной деятельности детей.

Естественно, многое зависит от воспитания, окружающей социокультурной среды, а следовательно, от того, что воспринял ребенок от окружающих его взрослых. Очень важно, чтобы в каждой семье ребенок с первых дней своей жизни воспитывался в благоприятной обстановке. Атмосферу отношений родителей и родственников, их уклад семейной жизни он перенесет практически полностью в свою семью, которую создаст, став взрослым. Проводить свободное время человек будет, вероятно, так же, как проводили его родители и окружавшие его взрослые.

Особое значение придается организации свободного времени в научных трудах отечественных педагогов: Н. К. Крупской, В. А.Сухомлинского, Т. И. Осокиной, Н. П. Сакулиной, Н. А. Ветлугиной, Т. С. Комаровой и др. Их исследования свидетельствуют о том, что продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для его всестороннего развития в процессе разнообразных занятий, выбранных им самостоятельно; при этом закрепляются навыки, умения, полученные на занятиях, формируются интересы, развивается творчество. Использование свободного времени детей в социально значимых целях тесно связано с общей культурой, образованием и мастерством педагога, воспитателя, музыкального руководителя и, главное, эстетическими наклонностями родителей.

Свободное время дошкольника становится подлинно свободным, когда оно используется с пользой. Возможность свободного, самостоятельного выбора видов деятельности (в условиях детского сада под прямым или опосредованным контролем со стороны педагога) и форм поведения таят в себе перспективы, исходящие из психического состояния ребенка. Личная свобода, независимость, возможность действовать, сообразуясь с индивидуальными интересами и желаниями, создают у старшего дошкольника определенный настрой, окрыляя его; повышают творческие силы, помогают достижению высоких результатов, успешности в преодолении трудностей.

Культурно-досуговая деятельность дает детям возможность овладевать всем многообразием национальной и мировой культуры, театрального искусства, народного фольклора, песенного искусства, живописи, лепки, аппликации и т.д., а также определенной частью образовательных программ. Культурно-досуговая деятельность отвечает социальным и индивидуальным культурным потребностям дошкольников и наиболее активно способствует формированию духовности, высокой культуры нравственности и воспитанности.

Все вышесказанное подтверждается тем, что только один вид культурно-досуговой деятельности – подготовка, организация и проведение праздника – практически влияет на формирование многих видов культурных потребностей детей через синтез искусств. При организации праздника используемые виды искусства воздействуют на развитие детей и их вхождение в культуру сразу целым комплексом средств, составляющих и элементов. Так, праздник чаще всего включает: пение; музыкально-ритмические движения; инсценирование стихов, сказок и песен; постановка пьес и т.д.; оформление зала и группы, изготовление элементов костюмов, декораций и пр. В ходе подготовки, организации и проведения праздника у детей закрепляются культурные потребности: коммуникативные, физические, игровые, познавательные, нравственные, трудовые.

Именно в детстве закладываются культурные потребности, способствующие формированию основ культуры ребенка, которые выступают в качестве интегрального качества личности, и воспитываются не только в процессе обогащения его личного опыта в «зоне ближайшего развития», но и через средства культурно-досуговой деятельности, где детская игра выступает ведущим компонентом воспитания детей.

Именно в ходе культурно-досуговой деятельности удовлетворяется в большей части детская потребность в общении. Через общение ребенок вступает в отношения с явлениями окружающего мира, со сверстниками, получает информацию, ее перерабатывает и использует в своей деятельности. В процессе этого воспитываются любознательность, человеколюбие, сострадание, доброжелательность и другие нравственные волевые качества, а также осваивает язык и развитие культуры речи.

Культурно-досуговая деятельность способствует вхождению ребенка в культуру через творчество. По своему содержанию она разнообразна и тесно связана со становлением личности ребенка, так как это не просто организация мероприятия, а деятельность в социально значимых целях, где реализуются культурные потребности, как отдельного дошкольника, так и группы в целом. В условиях, как дошкольного образовательного учреждения, так и семьи составляющими культурно-досуговой деятельности являются игровая, коммуникативная, познавательная (познание окружающего мира и разных видов искусств), художественно-творческая, включая исполнительскую.

Таким образом, культурно-досуговая деятельность направлена на удовлетворение личностных потребностей и интересов в сфере досуга; на всестороннее развитие личности ребенка, являющееся целью культурно-досуговой деятельности.

1. Культурно-досуговая деятельность в доу

В системе дошкольного образовательного учреждения деятельность, реализуемая в свободное время, определяется как культурно-досуговая. Культурно-досуговая деятельность является не только приоритетным направлением организации деятельности ребенка, способствующей развитию его личности, но и важной сферой индивидуализации и социализации дошкольника.

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО культурно - досуговая деятельность это важный раздел организации жизни в детском саду, который способствует:

• Духовно-нравственному, патриотическому воспитанию детей;
• Культурному отдыху детей, их эмоциональной разрядке, что необходимо для психического и физического здоровья детей;
• Развитию детского творчества в различных видах художественной деятельности;
• Развитию спонтанной импровизации и экспромту.

Важно, организация проведения вариативных форм праздников и досугов должны быть на основе требований ФГОС ДО И ФОП ДО

Цель и принципы организации досуга в ДОУ

Досуговая деятельность в ДОУ направлена на формирование здоровой, активной, гармонично развитой творческой личности.

Цель организации досуга и развлечений дошкольников — привитие детям нравственно-эстетических ценностей, любви к традициям и стремления к культурному отдыху. Это особая сфера воспитательно-образовательного процесса в детском саду, в которой учитываются потребности и интересы ребят. Используя различные формы и методы организации и учитывая индивидуальные особенности воспитанников, педагоги насыщают культурно-досуговую деятельность нравственным содержанием при соблюдении принципов:

• позитивной напряжённости: создание дружеской атмосферы, положительных эмоций, получение радости от общения и коллективной деятельности;
• самостоятельности: создание условий для саморазвития и раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;
• комплексности: учёт всех компонентов здорового образа жизни.

Задачи ДОУ в организации культурно-досуговой деятельности в соответствии с ФГОС
-Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
-Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
-Формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;
-Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Принципы организации
культурно-досуговой деятельности:

Первый принцип позволяет расширить кругозор ребёнка, повысить его досуговую культуру и способствует проявлению творческой активности.

Второй принцип – это разумное сочетание индивидуальной и коллективной деятельности.

Третий принцип организации культурного досуга дошкольников – это нравственное и эстетическое формирование личности.

 

Все вышеперечисленные принципы, определяющие отдельные стороны процесса культурно-досуговой деятельности, взаимосвязаны и в своей совокупности лежат в основе организации детского отдыха, развлечений, праздников, самообразовании ребёнка и его творческой деятельности.

• ФОП ДО сделан акцент значимости воспитания патриотических чувств, нравственно – духовного воспитания детей. ФОП должна расширить представления детей о государственных праздниках, вызывать интерес к событиям, которые проходят в стране.

Событийный подход к организации детских праздников, развлечений, досугов.

• Ценностно- смысловое содержание мероприятия;
• Личная заинтересованность детей в теме мероприятия;
• Эмоциональная насыщенность деятельности;
• Создание ситуации выбора, возможности проявления самостоятельности и инициативы;
• Переживание каждым ребёнком ситуации успеха;
• Достижение новой точки самореализации и т.д.

Значение события – это момент импульса для глубинных изменений сознания, для переосмысления своего опыта. Для ребёнка это часто неосознанное восприятие, но яркое и сильное впечатление, которые он будет не раз вспоминать и постепенно понимать.

Событие - это тот толчок, который направит развитие ребёнка в нужное русло, какое зависит от содержания события, от характера индивидуальных переживаний.

Вариативные формы организации культурно - досуговой деятельности в современном детском саду:

• Затейничество - игровая модель ( игры с родителями)
• Тематический концерты – концерт на 8 Марта, на выпуск ( старший возраст)
• Театрализованное представление – сказка на 8 Марта, на выпускной праздник, Новый год )
• Квест – игровой поиск с выполнением заданий
• Праздник на основе народных традиций – Рождество, Ярмарка Масленица и т.д.
• Праздник – дискотека
• Ряжение. Дефиле
• Праздники – фокусы
• Праздник- акция. Защити природу.
• Олимпиады.
• Художественные выставки рисунков, поделок.

 

Направления деятельности

Мероприятия в рамках культурно-досуговой деятельности можно разделить на тематические блоки:

• Спортивный:
  • соревнования,
  • весёлые старты

Спортивный досуг не только способствует физическому здоровью, но и создаёт дружескую атмосферу

• Музыкальный:
  • знакомство с музыкальными произведениями и композиторами,
  • овладение игре на инструментах,
  • хоровое разучивание песен.

Во время музыкальных досугов дети знакомятся с великими композиторами и их произведениями, учатся эмоциональному восприятию мелодии и ритма

• Литературный:
  • прослушивание рассказов и стихотворений, произведений устного народного творчества,
  • рассматривание иллюстраций в книгах,
  • проведение бесед по прослушанным текстам,
  • обучение выразительному чтению стихов.

Во время досугов дети знакомятся с писателями и их произведениями, учатся выражать свои впечатления, пополняют словарный запас

• Театральный:
  • проведение игр-драматизаций при помощи кукольного театра,
  • постановка сценок,
  • разучивание диалогов,
  • обучение основам актёрского мастерства (мимика, жесты, выразительность речи).

Участие в постановках позволяет раскрыть таланты воспитанников

• Художественный:
  • развитие художественного восприятия,
  • рассматривание репродукций и слайдов,
  • проведение бесед,
  • продуктивная изобразительная деятельность (лепка, рисование.)

Занятия изодеятельностью в свободное время могут быть приурочены к важному мероприятию или празднику

• Интеллектуальный: проведение викторин, игр на смекалку и дидактических игр (брейн-ринг, «Хочу всё знать», «Поле чудес»).

Участие в интеллектуальных играх развивает сообразительность и дух здорового соперничества

• Экологический:
  • формирование экологического сознания у детей,
  • воспитание любви к природе и родному краю.

Мероприятия могут интегрировать различные сферы детской активности, например, физическую и речевую

Задачи культурно-досуговой деятельности в детском саду

Образовательные	Приобщение к различным видам искусства: музыке, танцу, театру, живописи и др. Создание положительной мотивации к активному познанию окружающей действительности.
Развивающие	Привлечение детей к подготовке мероприятий. Привлечение дошкольников к участию в играх-драматизациях, спортивных и интеллектуальных соревнованиях. Формирование потребности к творчеству (пению, танцу, изобразительной деятельности).
Воспитательные	Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, чувства защищённости у каждого воспитанника. Воспитание умения коллективной работы, внимательного отношения друг к другу, взаимопомощи. Воспитание патриотических чувств.

 

 

Виды досугов и развлечений в ДОУ

Работа в рамках культурно-досуговой деятельности ведётся ежедневно.

После сильного умственного напряжения ребёнку нужно восстановить баланс сил, отдохнуть, проводить свободное время с интересом. Дети рассматривают картинки в книгах, ведут спокойные беседы, играют в тихие игры, слушают чтение книги воспитателем. Если ребёнку не удаётся расслабиться традиционными методами, возможно оказание психологической поддержки. Активный отдых подразумевает физическую деятельность: участие в подвижных играх, занятие гимнастикой, катание во время прогулки на велосипеде, самокате, санках и т. д.

Отдыхать дети могут самостоятельно, используя ресурсы предметно-пространственной среды в группе

Активный отдых предполагает снятие напряжения посредством физической активности

Развлечения. Этот вид культурно-досуговой деятельности компенсирует рутину, безэмоциональные моменты в повседневности. Развлечения вызывают чувство радости у детей и неподдельный интерес. Вместе с тем появляется стимул к получению новой информации, а если ребёнок является участником развлекательного действия — совершенствуются и закрепляются практические умения и навыки, приобретённые во время занятий. К участию в развлечениях привлекаются родители воспитанников (проведение творческих мастер-классов, музыкально-литературных досугов, познавательных и спортивных квестов для семейных команд). По тематике различаются развлечения:

• • театрализованные (спектакли),
  • познавательные (викторины)
  • спортивные,
  • музыкальные,
  • литературные развлечения,
  • забавы (масленичные и рождественские гуляния, вечера загадок и сюрпризов).

Совместные развлечения с родителями укрепляют отношения внутри семьи

Праздники. Проведение мероприятий, посвящённых государственным праздникам и важным событиям в жизни детского сада: праздник Осени, Нового года, Международного женского дня, Дня защитника Отечества, Дню Победы, выпускной и т.д. В этой культурно-досуговой деятельности дошкольники являются активными участниками, демонстрируют свои таланты, а также посильно помогают в подготовке и оформлении помещения.

К праздничным мероприятиям в детском саду воспитанники подготавливают творческие номера, а также участвуют в создании декораций и реквизита

Проведение досуга и развлечений в ДОУ

Педагогу следует помнить, что досуг — компенсирующий вид детской деятельности, развлечения и культурный отдых противопоставляются рутинным занятиям. Поэтому мероприятия в свободное время имеют яркую эмоциональную направленность, у детей должно быть хорошее настроение.

Мотивирующее начало занятия по культурно-досуговой деятельности

Занятия в рамках культурно-досуговой деятельности содержат обязательный структурный компонент — мотивирующее начало. Для привлечения интереса детей к предстоящему мероприятию, активизации их любознательности используются различные приёмы мотивации:

• изучение наглядного материала:
  • рассматривание тематических плакатов,
  • картинок,
  • репродукций,
  • иллюстраций в книгах,
  • макетов,
  • мини-выставки в уголке познания;
• проведение познавательных и эвристических бесед;
• создание сюрпризных моментов;
• проведение дидактических и подвижных игр, включение в игровую ситуацию:
  • посещение группы сказочным персонажем,
  • воображаемое путешествие в фантастическую страну,
  • перенос в сказку (для исполнения игры-драматизации);
• зачитывание стихотворений, рассказов, малых фольклорных форм (частушки, прибаутки, загадки, пословицы и поговорки);
• использование ИКТ: просмотр презентаций с фото- и видеоматериалами, музыкальным сопровождением.

Поскольку ведущий вид деятельности дошкольников — игра, дети с удовольствием включаются в игровые ситуации.

Примеры мотивирующего начала досуга для разных тем

Тема	Вариант мотивирующего начала
«Путешествие в страну сказок» (досуг-развлечение)	Создание сюрпризного момента. В группу голубь приносит письмо из волшебной страны, в нём Василиса Премудрая рассказывает, что её похитил Кощей Бессмертный и держит под стражей в высокой башне. Василиса просит у ребят помощи и к письму прилагает карту Тридевятого царства. Включение в игровую ситуацию. Ребята соглашаются помочь Василисе. Педагог просит воспитанников взяться за руки, встать в хоровод и произнести вместе волшебные слова, которые перенесут всех в Тридевятое царство. Так ребята оказываются в сказочном дремучем лесу, где им предстоит выполнить много увлекательных заданий на ловкость и смекалку от волшебных персонажей.
«В гостях у русской народной сказки» (театрализованный досуг)	Изучение наглядного материала. Воспитатель показывает детям в библиотечном уголке большую красивую книгу — сборник русских народных сказок. Ребятам предлагается рассмотреть красочную обложку книги: Каких сказочных героев вы узнали? Из каких они сказок? Что изобразил иллюстратор в дремучем лесу? (Избушку на курьих ножках, домик трёх медведей, теремок, ручей с живой водой и др.) Какие волшебные предметы вы заметили на обложке? (Ступа Бабы Яги, яйцо с Кащеевой смертью, молодильные яблоки, лягушачья шкурка.) Создание проблемной ситуации. Воспитатель спрашивает, какую сказку хотели бы послушать дети. Получив ответ, он раскрывает книгу, ребята видят, что все страницы сборника пустые. Между страниц дети находят записку от Чуда-Юда: оно украло все сказки, чтобы их вернуть в книгу, нужно выполнить задание — показать, что сказки не забываются, а живы и любимы ребятами. Воспитанники привлекаются к участию в игре-драматизации по сказочному сюжету.
«Австралия! Австралия! Прекрасный материк» (спортивный досуг)	Изучение наглядного материала и проведение познавательной беседы. Ребятам предлагается изучить карту Австралии, на которой изображены представители флоры и фауны, и ответить на вопросы: Что окружает Австралию? (Вода, океан). Каким вы представляете австралийский климат? (Солнечным, жарким). Каких животных вы увидели на карте, обитающих в Австралии? (Коала, кенгуру, дикая собака динго, птица киви, страус, вомбат, ехидна, поссум). Можете ли вы рассказать об особенностях некоторых австралийских животных? (У кенгуру сильные ноги и хвост, они прыгучие, детёнышей носят в сумке на животе. Коалы похожи на плюшевых медвежат, у них длинные острые когти для лазания по деревьям, питаются эвкалиптовыми листьями, детёнышей носят на спине. Страус — самая большая птица, он не умеет летать, при грозящей опасности прячет голову в песок, быстро бегает, люди разводят страусов на фермах).Педагог предлагает познакомиться с особенностями материка и его жителями поближе, участвуя в тематических подвижных играх.
«Радостные краски зимы» (музыкальный досуг)	Создание проблемной ситуации. Ребята находят в музыкальном зале письмо от Снежной Королевы, воспитатель зачитывает: хозяйка снежного царства жалуется, что в её владениях нерадостно и скучно, зимой всё белое и холодное, а хочется веселья. Музыкальный руководитель предлагает детям развеселить Снежную Королеву и показать, что зимой тоже может быть радостно. Прослушивание песни «Вот зима, кругом бело». Проведение беседы. Ребята, про какую зимнюю забаву была эта песенка? (Про катание на санках с горы). Чем ещё можно заниматься на улице зимой? (Кататься на коньках и лыжах, играть в снежки, лепить снеговиков. Какие вы знаете праздничные забавы зимой? (Новогодние и рождественские гуляния, хороводы и карусели, колядование) Зимние игры проводятся с детьми.

 

Планирование мероприятий

Проведению занятий в рамках культурно-досуговой деятельности отводится свободное время в образовательном процессе в утреннее и вечернее время. Проведение досугов должно быть систематичным и продуманным, осуществляться по календарному плану воспитательной работы.

36.2. ДОО вправе наряду с Планом проводить иные мероприятия согласно Программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей.

В занятиях соблюдается принцип частой смены видов детской активности (наблюдение, беседа, физкультминутка, творческая, речевая, двигательная деятельность). Согласно пункту 8.1.2.1. СанПиН 2.3/2.4.3590-20 учтены требования к длительности образовательной деятельности.

Отдельное место в планировании досуга и развлечений в детском саду занимают народные праздники, обряды, связанные с народным календарём: праздник урожая, святочные вечера, рождественские гуляния, масленичные забавы, проводы зимы, народные праздники. Знакомство с традициями и обычаями приобщает детей к культуре родной страны, воспитывает трепетное отношение к сохранению истории.

Приобщение к народным традициям — важный компонент воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

• планирование предполагает проведение мероприятий совместно музыкальным руководителем и воспитателями, инструктором по физической культуре (если есть в штате), другими специалистам доу. В течение учебного года проводятся консультации для родителей, на которых указываются задачи организации досугов и развлечений в детском саду, намечается план будущих культурных событий, поощряется инициатива родителей в подготовке и участии в мероприятиях, даётся список рекомендаций для организации домашнего досуга (чтения, рисования, экспериментирования, познавательных прогулок). Таким образом, родителям предоставляется возможность сотрудничать с педагогическим коллективом ДОУ и стать равноправными участниками воспитательно -образовательного процесса.

Примерная таблица: картотека тем культурных мероприятий

Тематическая направленность культурно-досуговой деятельности	Досуги	Праздники
Спортивные	Досуги в группе: «Сколько игр с мячом вы знаете?», «Спорт в жизни человека», «Олимпийские игры». Досуги на прогулках: «Катание с горки», «Игры со скакалочкой», «Турнир по игре в городки».	«День физкультурника», «Мама, папа, я — спортивная семья».
Творческие (музыкальные, театрализованные)	Досуги: «День сюрпризов», «День красоты», «Путешествие в Тридевятое царство», «Краски музыки», «Нарисуем осень», «В гостях у сказки», «Театр теней». Игры-драматизации: «Теремок», «Три поросёнка», «Серая шейка», «В гостях у сказки». «Волшебный цветок» «Зонтик Оле-Лукойе» «Волшебная звезда»	«День музыки», «Большой концерт», «Всемирный день театра» «Экологическая сказка»
Литературные	Досуги, посвящённые творчеству писателей: А. С. Пушкина, А. Барто, Н. Носова, Г.-Х. Андерсена, братьев Гримм и др. Вечера чтения стихотворений: «Нам не холодно зимой», «Игрушки на витрине», «Весна, весна на улице!». «Волшебная книга»	Литературно-музыкальные концерты: «Сказки Пушкина», Драматизация литературных сюжетов: «Басни Крылова»
Познавательные	Дидактические игры: «Страна знаний», «Мир витаминов». Викторины: «Овощи», «Мебель», «Человек», «Деревья», «Фрукты». Тематические досуги: «Какой бывает хлеб».	Познавательно-развлекательные квесты: «Мир космоса», «Загадки планеты Земля». Соревнования на смекалку: «Что? Где? Когда?» «Поле чудес»
Социальные	Досуги в группе: «Дружба», «День рождения», «Права ребёнка», «В кругу семьи». «Неделя безопасности» Правила ДБ Правила ПБ «Сохраним планету чистой». «Игра путешествие» Просмотр видео- и телефильмов ( в кругу семьи ), слушание аудиозаписей. «Танцевальный марафон».	«День знаний», «День матери», «День народного единства», «День семьи, любви и верности» «Женский день», «День независимости России», «День Победы»
Народные	Тематические досуги в группе: «Зимние святки», «Народные приметы», «Пасхальный стол», «Обычаи нашей страны», «Троицын день», Досуги на прогулке: «Проводы зимы», «Дерево желаний», «Веснянки», «Игры на Ивана Купала».	«Фольклорный праздник» «Пришла коляда», «Весёлая ярмарка», «Праздник русских народных игр».

 

Поговорим о роле музыки на празднике, досуге

Музыка создаёт эмоциональный фон, настраивающий на восприятие основной темы праздника, развивает эстетический вкус.

Живая музыка или фонограмма?

Главное, чтобы было качественное звучание, и профессиональное исполнение.

Требование к подбору музыки:

• Художественная музыка - народная, классическая, детская, эстрадная, отражает игровой образ, тему праздника или развлечения.
• Нельзя ориентироваться на взрослых «заказ». Важно иметь свои объективные обоснования выбора музыки и детского музыкального репертуара.
• Использование фонограммы – мы расширяем слушательский опыт (звучание оркестра).

Значение организации досуговой деятельности в детском саду

Досуговая деятельность является сложной социальной областью, в которой человек восстанавливает психологическое состояние через отдых, реализует потребность в физической активности, общается и саморазвивается. Взрослый самостоятельно планирует, чем занять свободное время, ребёнку в этом необходимо помогать, направлять его деятельность. Поскольку досуг представляет собой синтез развлекательных действий и познания, он организуется педагогами в рамках социального заказа — всестороннего развития личности ребёнка.

Досуг представляет собой синтез разных активностей, например, физической, музыкальной, развлекательной и познавательной

 

Подготовка и проведение коллективной досуговой деятельности в детском саду создаёт чувство сплочённости группы. Оформляя декорации к празднику, распределяя роли в игре-драматизации, овладевая навыком хорового пения, участвуя в командных состязаниях и викторинах, дошкольники позитивно взаимодействуют друг с другом. В совместной деятельности рождаются традиции группы, улучшается эмоциональная атмосфера. Участие в коллективных мероприятиях воспитывает активную и нравственно-ориентированную личность в каждом ребёнке.

 

3. Обзор современных технологий организации образовательных событий культурно-досугового формата с дошкольниками

 

Под технологией досуговой деятельности понимается совокупность форм, методов, методик, разработок, моделей проектирования и внедрения различных инноваций, способных обеспечить достижение определенной воспитательной цели.

Возник самый важный вопрос - Как организовать культурно - досуговую деятельность дошкольников, какие инновационные технологии и современные методы необходимо использовать, чтобы культурно-досуговая деятельность стала для детей ещё более интересней, незабываемой, эмоционально насыщенной?

 

Я поделюсь некоторыми современными технологиями, которые позволяют превратить обычный досуг, развлечение, праздник в интересное, яркое, эмоционально насыщенное мероприятие.

 

Современные технологии организации культурно- досуговой деятельности, применяемые мной на практике

 

Инновация (англ. innovation) — новшество, нововведение. Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями педагога. Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов.

К инновационным педагогическим технологиям можно отнести:

• здоровьесберегающие технологии;
• технология проектной деятельности;
• информационно-коммуникационные;
• игровые технологии;
• театрально - игровая технология;
• мульттехнология;
• технология исследовательской деятельности;
• физкультурно - оздоровительные;
• технология творческих мастерских;
• кейс технология.

Использование инновационных технологий по взаимодействию между детьми, воспитателями и родителями в подготовке и проведении музыкальных праздников поставили перед педагогом следующие задачи:

• организовать доброжелательное, тесное взаимодействие с родителями, основанное на творческом сотрудничестве;
• максимально вовлекать детей и родителей в музыкальную творческую деятельность не только на мероприятии, но и дома;
• развивать коммуникативное поведение детей, обеспечивая взаимопонимание между всеми участниками мероприятия, в том числе гостями, зрителями;
• постоянная позитивная оценка результатов детского творчества.
•  

Технология проектной деятельности

Проектирование организации праздничных событий в доу.

Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл методической работы на основе традиционных ценностей общества.

3 этапа

1 подготовительный

План А – разработка проекта взрослыми, разработка сценария, распределение обязанностей и др.

( за 2-3 месяца до праздника)

План Б- непосредственная работа с детьми .

1. 1,5 месяц, может быть и без подготовки

2. Организационный - непосредственная организация мероприятия . За 2-3 дня до праздника.

3. Аналитический ( рефлексивный)

2-3 дня после праздника

В проекте должны быть отражены:

-ответственные за костюмы: атрибуты, оформление зала, помещений.

-ответственные за информацию: на сайте, на стенде для родителей.

-ответственные за подготовку технических средств: презентации, фонограмма, видеоматериалы.

Отдельно проводится работа с родителями. Нужно разработать Памятку для родителей «Как веста себя на празднике». В проекте указать сроки выполнения задания.

 

Цель досуга, развлечения - это опыт культурного отдыха.

Темы развлечений, досугов, удобные для проектирования.

• История русского валенка
• День рождения Матрёшки
• Приключения Капельки
• Весенняя (осенняя) ярмарка
• Музыкальные шедевры в пластинке ( «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, «Карнавал животных» К. Сен-Санса.)
• Музыкально - литературный салон ( посвящённая А.С. Пушкину, П.И. Чайковского и т.д.)

Когда выбрали тему, создаётся творческая группа, разрабатывается сценарий. В творческую группу входят: музыкальный руководитель, воспитатели, учителя-логопеды, учителя – дефектологи, старший воспитатель, инструктор по физической культуре( если есть в штате доу).

Должна быть слаженная работа в команде.

Назначается ответственный.

 

Театрально-игровая технология

 

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через творческую игру, фантазирование, сочинительство. Всего этого можно достичь используя музыкально-педагогическую технологию «Театр ткани», а также театрализованную деятельность. Приобщая детей к театральной культуре, педагог создаёт условия для развития творческой активности и артистических способностей детей в театрализованной деятельности детей.

Одной из возможностей познакомить дошкольников с театральным искусством является проведение праздников и развлечений, в основе которых – игра-драматизация по мотивам авторской, народной сказки или вымышленного сюжета. Например, постановки спектаклей «Дюймовочка», «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и Муравей», «Интерактивный театр»- театр импровизация совместно с родителями.

Музыка и театр не только развивают воображение ребёнка деятельности являются важным показателем музыкального и творческого развития ребёнка.

 

Игровые технологии

 

«Принцип удовольствия», как и любой принцип жизни, очень прост: спонтанное самовыражение того, что лично интересно. Принцип удовольствия реализуется через игру.

В ней ребёнок свободен, игра обусловлена внутренними побуждениями и личными интересами, она обеспечивает эмоциональное наслаждение и удовлетворяет жажду развития. Вот почему игра для ребёнка равняется удовольствию.

Игра и удовольствие дают в руки педагогов надежный ключ организации музыкальных досугов в радостно-увлеченном ключе, помогут воплотить в жизнь один из принципов гуманистической педагогики: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие» (А. Монтень).

Игровые технологии предполагают зрелищный, динамичный характер досуговых программ, их ориентацию на эмоциональное восприятие содержания.

Игровая модель – позволяет включить любые номера и игры. Например: «Волшебная звезда», «Волшебный цветок», «Зонтик Оле Лукойе». «Волшебная книга», « Игра путешествие». Никаких репетиций не требуется. Важно создать игровую ситуацию, особый настрой у детей и зрителей. Мероприятие, которое не требует подготовки участников, когда ведущий включает детей в игру, массовый танец, пение, непосредственно в ходе программы. Длительность в зависимости от возраста детей и выбора развлечений (игры-забавы за столом, подвижные игры и танцы в кругу; затейничество, дискотека и т. д.)

«Принцип удовольствия», как любой принцип жизни, очень прост: спонтанное самовыражение того, что лично интересно.

Технология Т. Боровик «Хор рук»

 

Рассмотрим некоторые особенности:

1. Универсальность технологии: от использования на обычных музыкальных занятиях до выступлений детей на праздничных утренниках.
2. Элементарности использования даёт возможность проявить себя любому ребёнку. Это особенно важно для застенчивых детей, не проявляющих свою инициативу на музыкальных занятиях.

 

Результативность использования технологии «Хор рук».

Технология незаменима в работе музыкального руководителя, когда время на подготовку какого-либо мероприятия ограничено по различным причинам (болезнь детей и др.). У детей совершенно не вызывает никаких трудностей зеркально повторить за «дирижёром» движения. Они с лёгкостью исполняют свои двигательные партии. Мы при минимальных затратах можем подготовить, в зависимости от сезона, эффектные композиции «Снежный лес», «Осенний вальс», «Танец овощей», «двухголосная» композиция «Бабочки и цветочки», «Танец ёлочек». Попробуйте использовать эту интересную технологию в своей работе и вы обязательно оцените возможность так легко и просто создать шедевр музыкально-двигательного искусства для дошкольников, а также совместно с родителями.

 

Применение информационно-коммуникационных технологий в организации и проведении развлечений, досугов

 

Применение информационно-коммуникационных технологий в музыкальном воспитании дошкольников становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить музыкальные способности и активность детей, усилить творческую составляющую учебного процесса. Поэтому очень важно для музыкальных руководителей, стремящихся идти в ногу со временем внедрять это программное обеспечение и информационные технологии в свою практическую деятельность.

Красочные познавательные презентации, видеофильмы, мультимедийные пособия помогают разнообразить процесс знакомства детей с музыкальным искусством, сделать встречу с музыкой более яркой, интересной.

Организация музыкальных развлечений с применением информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами и средствами, помогает решить ряд задач:

• сделать материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные;
• существенно расширить понятийный ряд музыкальных тем, делая их доступными и понятными детям;
• обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и детей, придать ей современный уровень;
• активизировать творческий потенциал ребёнка, способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре.

В практике работы с дошкольниками широко используются презентации, видеофильмы, как иллюстративный, анимационный фон мероприятий.

На досуговых мероприятиях также используют презентации с различными заданиями, интерактивными играми, слайд-шоу и т.п. Что помогает в доступной игровой форме обобщить и закрепить знания по выбранной теме развлечения.

Например, закрепить знание старших дошкольников о народных инструментах и легко запомнить их название, звучание поможет презентация «Народные инструменты».

Большое место в практике работы музыкального руководителя по воспитанию нравственно-патриотических чувств, познаний о народном творчестве, культуре принадлежит музыкально-литературным композициям. В музыкально-литературной композиции должны сливаться воедино поэтическая, музыкальная стороны.

Организация и проведение музыкально-литературных композиций с применением ИКТ обретают новую жизнь в современном варианте.

Ко Дню Освобождения Донбасса можно организовать литературно-музыкальную композицию «Люблю тебя, родной Донбасс!» (с использованием ИКТ) для детей старшего дошкольного возраста.

 

Применение здоровьесберегающих технологий в организации и проведении развлечений, досугов

 

В соответствии с новыми нормативными документами особую актуальность приобретает оптимизация сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, требующая внедрения здоровьесберегающих технологий во все образовательные области.

Все многовековые исследования целебной силы музыки доказывают, что музыка - это одно из самых эффективных средств физического и эмоционального развития детей. Использование здоровьесберегающих технологий в работе музыкального руководителя выступает как необходимое условие полноценного развития детей.

Организация музыкальных развлечений с применением здоровьесберегающей технологии в сочетании с традиционными методами и средствами, помогает решить ряд задач:

1. Оптимизировать развитие основных структурных компонентов музыкальности детей, посредством внедрения здоровьесберегающих технологий:

• развитие специальных музыкальных способностей: координации слуха и голоса, координация движений;
• развитие познавательных процессов и личностных новообразований;
• обеспечение комфорта детей в различных формах организации музыкально-досуговой деятельности.

2. Сохранять и укреплять психофизическое здоровье детей:

• развитие сенсорных и моторных функций;
• профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, простудных заболеваний.

3. Создать музыкальную предметно-развивающую среду с учетом здоровьесберегающей модели организации музыкально-оздоровительной работы.

 

В рамках проекта «Волшебная сила музыки», где основой является использование традиционных здоровьесберегающих технологий в музыкальном развитии детей, можно организовать и провести развлечение «Прогулка по весеннему лесу» (с использованием здоровьесберегающих технологий) для детей старшего дошкольного возраста.

Организация данной досуговой деятельности позволит не только продолжить совершенствовать музыкально-ритмические навыки через хороводы, танцы, игры, но и создать максимально благоприятные условия для сохранения, укрепления и развития физического, личностного и эмоционального здоровья дошкольников.

 

Танцевальные ритмы

Body percussion для детей (новое веяние современности)

 

Вы когда-нибудь начинали непроизвольно топать ногой, хлопать в ладоши или шлепать себя по бедрам, отдавшись ритму любимой мелодии? Это и есть перкуссия тела (body percussion) – самая древняя форма музыки, вдохновленная нашим сердцебиением, пульсацией крови и дыханием.

Игра на собственном теле предусматривает четыре базовых звука. Кроме уже упомянутых хлопков, шлепков и топота, используются также щелчки. И прекрасно то, что эти «звучащие жесты» под силу каждому. Соблюдая ритм, на основе этих движений можно создавать уникальную музыку, играя и танцуя одновременно.

Звучащие жесты – это «природные инструменты» человека, которые воплощают в себе идею телесного происхождения музыки. Их уникальность и незаменимость состоит в том, что на первоначальном этапе обучение музыке происходит непосредственно через тело ребенка.

Звучащие жесты – это хлопки, шлепки по бедрам, груди, притопы, щелчки пальцами, удары ладонями по грудной косточке и др. Звучащие жесты – это ритмичная игра звуками своего тела, игра на его поверхностях.

Техника body percussion широко используется в музыкальной педагогической практике, ведь она помогает обучающемуся не просто услышать, а прочувствовать ритм, ощутить его внутри себя и воспроизвести.

Традиционно используют четыре основных body-звука (в порядке от самого низкого до самого высокого): ⠀

Stomp –👣 шагание ногами по полу или резонирующей поверхности.

Patsch – 🤲🏻 хлопки ладонями по бедрам (поочередно или одновременно).

Clap – 👏🏻 хлопанье в ладоши.

Click – 👌🏻щелчки большим и средним пальцами. ⠀

Освоив базовые «аккорды» и научившись сотрудничать с собственным телом, можно импровизировать, изобретать новые звуки, разучивать коллективные композиции. Занимаясь body percussion, Вы в буквальном смысле научитесь создавать музыку своими руками, а также ногами, зубами, щеками и другими частями тела! ⠀

Игра со звуками своего тела – это верный путь к началу импровизации детей. Спонтанная моторика тела даёт ребёнку удивительную эмоционально-двигательную разрядку. Видимо, поэтому и существует у всех народов мира.

Особенно интересно проходят досуги вместе с родителями «Танцевальный марафон», используя данную технологию.

 

Мульт-технология на развлечениях, досугах, праздниках в ДОУ

МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ-

• инновационная игровая технология социализации и развития познавательногоинтереса в ДОУ. Анимационные фильмы рекомендуются для семейного просмотра, бесед и обсуждений, использования их элементов в образовательном процессе в качестве иллюстраций природных, социальных и психологических явлений, расширения эмоционального опыта ребёнка, формирования у него эмпатии и ценностного отношения к окружающему миру.

 

Мульт-песенки-иллюстрации к известным детским песням

Три Медведя.

Ссылка: https://yandex.ru/video/preview/11188259871186162424

2. Мишка косолапый по лесу идет.

Ссылка: : https://youtu.be/H1qs4yx2ABg

3. Сорока-ворона.

Ссылка: https://youtu.be/w03j4xPDa1w

4. Два веселых гуся.

Ссылка: https://youtu.be/XbQQTa_7cvI

 

 

Мульт-песенки-иллюстрации для разучивания танцев

Заинька, Попляши.

Ссылка: https://youtu.be/S844_f0Bh_M

(видео + к курсу)

2. Милашки-неваляшки. Мульт-песенка видео для детей.

Ссылка: https://youtu.be/GharZ7V205c

3. Матрешки. Музыкальный мультик.

Ссылка: https://youtu.be/W2L543gaR0s

4. Песенка утки и утят (видео + к курсу)

Ссылка: https://youtu.be/rf0ui-kFp3g

5. На полянке зайки танцевали (видео + к курсу)

Ссылка: https://youtu.be/uu5NJEOWY0g

6. Арам-зам-зам.Развивающие мультики.(видео + к курсу)

Ссылка: https://youtu.be/wXU9KHKB47w?feature=shared

 

Привлечение родителей в творческую жизнь детского сада

Организация досуговой деятельности дошкольников требует совместных усилий детского сада и семьи. Родители старших дошкольников нуждаются в педагогических знаниях для организации содержательного досуга ребенка в семье; предоставляемая им помощь детского сада в этом направлении не удовлетворяет их полностью. Родители испытывают трудности в организации детского досуга из-за недостатка времени, опыта, недооценки важности данного вида деятельности, незнания способов организации, приемов руководства, возрастных особенностей детей, игнорирования желаний и интересов своего ребенка. Анализ опроса родителей показал необходимость укрепления отношений доверия и сотрудничества между воспитателями и родителями и поставил задачу разработки новых, более эффективных форм их сотрудничества.

Эффективной формой общения детей со своими родителями стало проведение праздников в детском саду. Праздничные мероприятия стали средством формирования культуры общения родителей со своим ребенком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми. Именно поэтому для работы с родителями по повышению уровня их педагогической культуры используется нетрадиционное проведение праздников (праздники, в которых роли взрослых героев исполняют не воспитатели, а родители). Например, Новогодние утренники – папы исполняют роль Деда Мороза, 8 марта – мамы исполняют роли мамы-кошки и т.д.).Сценарии к праздникам разрабатываются, учитывая возможности и способности детей каждой возрастной группы.

Таким образом, используя разные формы и методы работы по подготовке и проведению детских музыкальных праздников, увидели значимый результат: родители из ленивых «зрителей» и пассивных «наблюдателей» становятся активными помощниками и участниками наших праздников. В результате проделанной работы повысилось участие родителей в творческой жизни детского сада.

 

Проблема современной практики

Праздники, развлечения стали формой «отчёта» перед родителями, коллегами, руководителями. Праздник как «отчёт» влечёт негативные последствия:

• Натаскивание детей;
• Освоение «эффективного», не развивающего материала, требует больше времени для подготовки. Оставляет «за бортом» менее способных детей, часто болеющих детей.
• Праздник «шоу»- для родителей. Дети на таких праздниках не радуются. Праздник должен питать детей радостью.

 

Ценность праздника - ожидание и переживание радости, счастья, восторга, каждый ребёнок должен пережить успешный опыт.

 

Надеюсь, что представленные современные технологии, помогут Вам превратить обычный досуг, развлечение, праздник в сказочное, яркое, эмоционально насыщенное мероприятие, у дошкольников при этом оставило яркие эмоции, внутренние чувственные переживания, остроту восприятия.