Проект по музыке «Песенки-шумелочки»

Автор: Морозова Светлана Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 157»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Музыкально-речевой проект с использованием музыкально-игровых технологий «Песенки-шумелочки»

 

Цель проекта:
Развитие речи и музыкальных способностей детей раннего возраста через использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами.

Задачи проекта:

1. Развивать речь и музыкальные способности детей раннего возраста на музыкальной образовательной деятельности, индивидуальной и совместной с воспитателем деятельности

2. Разработать и апробировать комплект методического обеспечения по теме

3. Актуализировать РППС по теме

4. Обеспечить профессиональное взаимодействие с педагогами ДОУ по развитию речи и музыкальных способностей детей раннего возраста через использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами.

5. Обеспечить партнёрское взаимодействие с родителями по изготовлению музыкальных и шумовых инструментов

Гипотеза: использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами способствует развитию речи и музыкальных способностей детей раннего возраста.

 

Актуальность проекта:

В условиях современного воспитания детей раннего возраста особое внимание уделяется комплексному развитию личности. Музыкальная деятельность способствует гармоничному развитию ребенка, обогащению его внутреннего мира, развитию речи и музыкальных способностей. Использование шумовых инструментов в сочетании с песенками и стихами позволяет эффективно решать задачи речевого и музыкального развития детей.

Теоретическое обоснование:

Согласно учебно-методическому пособию О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной, использование музыкальных инструментов, в том числе шумовых, способствует развитию артикуляционного аппарата, фонематического слуха и интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста. Кроме того, активное использование звукоподражательных слов и фраз в игровой форме способствует обогащению активного словаря и развитию связной речи.

Участники проекта:

• Музыкальный руководитель: организует и проводит занятия, подбирает репертуар, разрабатывает методические материалы.
• Воспитатели: содействуют в организации занятий, поддерживают интерес детей, вовлекают родителей.
• Дети: участвуют в музыкально-игровой деятельности, осваивают новые слова и музыкальные навыки.
• Родители: принимают участие в совместных занятиях, изготавливают шумовые инструменты, поддерживают интерес детей к проекту.

Проект включает 3 этапа – прогностический, деятельностный и аналитико-рефлексивный.

 

Прогностический этап 5.11.25 – 14.11.25

Задачи	Направления деятельности	Методы,приёмы, технологии	Формы предъявления результатов
Поиск и изучение источников по данной теме	Работа с литературой, в сети интернет	Поисковый метод	Подбор литературы, источников
Проанализировать РППС по музыкальному развитию и ежедневное планирование на группах	Взаимодействие с педагогами ДОУ	Индивидуальные консультации	«Шумелки в музыкальных уголках»
Выявление возможностей включения игровых ситуаций по теме в образовательную деятельность, в совместную деятельность и индивидуальную работу	Работа с документацией	Анализ репертуара	Перспективный план образовательной и совместной деятельности по музыке в музыкальном зале и на группах

 

Деятельностный этап 17.11.25 – 24.12.25

Задачи	Направления деятельности	Методы,приёмы, технологии	Формы предъявления результатов
Обеспечить интеграцию с другими видами деятельности (физкультура, лепка, рисование, образовательные ситуации)	Взаимодействие с педагогами	Участие в педсовете	Сообщение «Развитие речи и музыкальных способностей детей раннего возраста через использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами»
		Мастер-класс, индивидуальные консультации	«Включение игр с шумелками в совместную деятельность»
Пополнить РППС по музыкальному развитию на группах	Взаимодействие с педагогами	Индивид. консультации	Индивидуальные консультации по пополнению РППС
		Организация выставки	Выставка «Лучший музыкальный уголок»
		Консультация	«Шумелка своими руками»
		Проведение конкурсов	Конкурс «Музыкальная шумелка своими руками»
Обеспечить партнёрское взаимодействие с родителями по изготовлению музыкальных шумелок и вызвать желание участвовать в музыкальном развитии детей	Взаимодействие с родителями	Открытое занятие	«Новый год в гости ждёт»
		Консультация на стендах групп	«Играем дома на музыкальных инструментах»
		Участие в пополнении РППС	Помощь в изготовлении музыкальных инструментов
		Экскурсия и презентация	Экскурсия и презентация выставки «Шумелка своими руками»

 

 

Аналитико-рефлексивный этап 25.12.25 – 26.12.25

Задачи	Направления деятельности	Методы, приёмы, технологии	Формы предъявления результатов
Систематизировать пособия и конспекты образовательных и игровых ситуаций в картотеку	Работа с документацией	Систематизирование	Картотека песенок и стихов для украшения их музыкой
Презентация итогов работы по развитию речи и музыкальных способностей детей	Взаимодействие с родителями	Участие в собрании	Презентация детских достижений
	Взаимодействие с педагогами ДОУ	Анализ	Включение игровых ситуаций в планирование ежедневной деятельности с детьми

 

Перспективный план образовательной и совместной деятельности

по музыке в музыкальном зале и на группах

№ гр	Месяц	Вид деятельности	Репертуар	Вид шумелок	Задачи
3	Ноябрь	Слушание на ОД «Музыка», совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Как у наших у ворот» рус.нар.пес. в обр. А. Быканова	Погремушка	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента, украшать (сопровождать) музыку игрой на погремушке, экспериментировать со звуками и разными по тембру музыкальными шумелками
3	Декабрь	Музыкально-ритмические движения на ОД «Музыка», совместная деятельность на группе	«Прятки» муз. М.Раухвергера, сл.Т.Мираджи	Звенелка	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента по сигналу
2	Ноябрь	Подпевание и пение на ОД «Музыка», совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Вот собачка Жучка» сл. С. Федорченко, муз. Н.Кукловской	Рубель	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента. экспериментировать со звуками и разными по тембру музыкальными шумелками. Сопровождение звукоподражаний в песенке звучанием рубеля.
2	Ноябрь	Образные упражнения «Музыка», совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Идет Мишка» муз. В. Ребикова   «Зайка» муз. Е.Тиличеевой	Погремушки большая и маленькая с разным тембром (наполнение горох и манка)	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента, запоминать его тембр, определять на слух – какое звучание кому соответствует.
2	Декабрь	Игры с пением на ОД «Музыка», совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Поиграем с мишкой» рус нар мел, сл. Л.Спалбер	Стучалка	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента, запоминать его тембр, действовать по сигналу – стучать, чтобы разбудить мишку после песенки
2 и 3	Ноябрь, декабрь	Совместная и индивидуальная деятельность на группе	Пособие «Музыкальные потешки»	Погремушки, стучалки, шуршалки, бречалки и мн.др.	Украшать (сопровождать) потешки ритмичным звучанием самодельных шумелок
2 и 3	Декабрь	Совместная и индивидуальная деятельность на группе	Песня «За окном летят пушинки»	Погремушки, стучалки, шуршалки, бречалки и мн.др.	Украшать (сопровождать) песенку звучанием самодельных шумелок
1 и4	Ноябрь	Слушание на ОД «Музыка», совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Из-под дуба» рус нар пляс мел	Погремушка	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента, украшать (сопровождать) музыку игрой на погремушке, экспериментировать со звуками и разными по тембру музыкальными шумелками
1 и 4	1 и4	Ноябрь	Музыкально-ритмические движения	«Марш и бег» муз. Р.Рустамова	Погремушки
1 и 4	Декабрь	Пение на ОД «Музыка», совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Пришла зима» муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи	Звенелки с ключиками, с бубенчиками	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента в проигрыш (4 гр), украшение песенки игрой на звенелочках (1 гр)
1 и 4	Декабрь	Совместная и индивидуальная деятельность на группе	«Шумелки	Звенелки с ключиками, с бубенчиками	Учить детей извлекать звук из шумового музыкального инструмента в проигрыш (4 гр), украшение песенки игрой на звенелочках (1 гр)
1 и 4	Ноябрь, Декабрь	Совместная и индивидуальная деятельность на группе	Пособие «Стихи с ритмическим рисунком»	Погремушки, стучалки, шуршалки, бречалки и мн.др.	Украшать (сопровождать) стихи ритмичным звучанием самодельных шумелок
1 и 4	Декабрь	Совместная и индивидуальная деятельность на группе	Песня «Новогодний оркестр»	Погремушки, стучалки, шуршалки, бречалки и мн.др.	Украшать (сопровождать) песенку звучанием самодельных шумелок

 

 

 

Аналитическая справка по итогам реализации проекта
«Песенки-шумелочки»

Сроки реализации: 2 месяца (ноябрь, декабрь)
Возрастная группа: дети раннего возраста (1-3 года)
Цель проекта: Развитие речи и музыкальных способностей детей раннего возраста через использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами.

Задачи проекта:

1. Развивать речь и музыкальные способности детей раннего возраста на музыкальной образовательной деятельности, индивидуальной и совместной с воспитателем деятельности

2. Разработать и апробировать комплект методического обеспечения по теме

3. Актуализировать РППС по теме

4. Обеспечить профессиональное взаимодействие с педагогами ДОУ по развитию речи и музыкальных способностей детей раннего возраста через использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами.

5. Обеспечить партнёрское взаимодействие с родителями по изготовлению музыкальных и шумовых инструментов

Гипотеза: использование шумовых музыкальных инструментов при подпевании песенок и ритмических игр со стихами способствует развитию речи и музыкальных способностей детей раннего возраста.

Ход реализации проекта

В течение 2х месяцев дети постепенно знакомились с шумовыми инструментами, играли в музыкальные и речевые игры, слушали и украшали звучанием шумелок знакомые песенки, экспериментировали со звучанием шумелок исследовали их.

Особое внимание уделялось новогоднему и зимнему репертуару:

• «Прятки» муз. М. Раухвергера, сл. Т.Мираджи
• «Вот собачка Жучка» сл. С. Федорченко, муз. Н.Кукловской
• «Идет Мишка» муз. В. Ребикова
• «Зайка» муз. Е.Тиличеевой
• «Поиграем с мишкой» рус нар мел, сл. Л.Спалбер
• Авторская песня «За окном летят пушинки»
• «Пришла зима» муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи
• Авторская песня «Новогодний оркестр»
• зимние потешки и стихи

Финалом проекта стало развлечение для детей «Музыкальная зимняя сказка» и открытое занятие для родителей «Новый год в гости ждёт». А в новогодний праздник дети исполнили зимнюю песню, украшенную звучанием звенелок.

Результаты проекта

Развивающие эффекты для детей:

• Речь: расширился активный словарь за счёт зимних слов («снег», «метель», «ёлочка»), звукоподражаний и скороговорок, детьми стали чаще подпеваться звукоподражания, повысился интерес к занятиям.
• Музыкальность: дети освоили простейший ритмический рисунок, научились извлекать звуки из шумелок и украшать ими стихи и песенки.
• Эмоции: отмечалась радость от участия в совместной деятельности
• Творчество: отмечается также самостоятельное желание детей играть с шумелками в группах

Взаимодействие с родителями:

• Родители активно участвовали в мастер-классах и открытом занятии. Родители также помогли в пополнении РППС по теме проекта.
• Отмечалась заинтересованность в дальнейшем использовании музыкальных игр дома.
• Укрепились доверительные отношения в связке «ребёнок–педагог–родитель».

Выводы и перспективы

Проект показал высокую эффективность в развитии речи и музыкальности детей через игры с шумелками. Особый интерес у малышей вызвал «Новогодний оркестр», который сопровождался звучанием стучалок, шуршалок и звенелок. а участие родителей придало проекту дополнительную ценность.

В дальнейшем планируется:

• продолжить практику сезонных музыкальных проектов с шумелками («Весёлые капельки» – весной, «Звуки лета» – летом);
• расширить репертуар новыми песнями, а развивающую среду - шумелками;
• в совместной деятельности и развлечениях использовать сказки с шумовым сопровождением.

Итог: цели проекта достигнуты, дети проявили творческую активность и эмоциональный отклик, а открытое занятие с включенным в него «Новогодним оркестром» стал ярким итогом и подарком для всей группы и родителей.

 

Статья «Снеговичок в гостях у ребят»

В рамках проекта «Песенки-шумелочки», рассчитанного на детей раннего возраста (1-3 года), я не думала, что одним из итоговых мероприятий станет сказка, озвученная шумелками. Начиная работать над этим проектом, я отбирала песенки и стихи, удобные для сопровождения шумовыми музыкальными инструментами. Ведь целью этой работы было развитие речи и музыкальности малышей через использование шумовых инструментов в процессе исполнения песенок и стихов. Но вдруг встал вопрос – актуально ли это будет таким крохам? Интересно ли это им будет? Я начала знакомство малышей с музыкальных инструментов и шумелок в осенней шумовой истории. Дети слушали внимательно, им понравилась необычная сказка и комплект шумелок для её озвучивания. После рассказа малыши заинтересовались такими музыкальными игрушками. Каждому было интересно взять в ручки, потрясти, потрогать, пошуметь. Тему проекта менять было поздно, но зимняя шумовая история про Снеговичка попала в итоговые мероприятия проекта.

Снеговичок в гостях у ребят.

Оборудование: ширма, по-зимнему украшенная; перчаточная кукла Снеговичок: комплект самодельных шумелок; металлофон; ксилофон; треугольник.

На ширме робко появляется Снеговичок.

Снеговичок: Ой! (прячется)

Вед: Какой пугливый, не бойся, выходи к нам, мы тебя не обидим.

Снеговичок: (опять появляется на ширме) Как вас много тут много. Здравствуйте.

Вед: Здравствуй. Да, много ребяток пришло на тебя посмотреть на тебя.

Снеговичок: А вы знаете, кто я такой? (дети отвечают, воспитатель помогает) Да, я Снеговичок. Я к вам из леса пришёл. Я долго шёл, я ведь маленький. Я шёл и шёл, шёл и шёл (ходит по ширме туда и обратно) и вот, пришёл к вам в садик.

Вед: Ты молодец, что решил к деткам заглянуть.

Снеговичок: Смотрите, какой у меня носик красивый! Нос – морковка. А у вас где такие носики?

Вед: - Снеговичок, у нас такого красивого носика, как у тебя, нет. У нас носики другие, но тоже очень хорошенькие. Вот такие. Ребята, давайте покажем Снеговичку наши носики (показывают).

Снеговичок: Да, тоже красивые носики. А ещё у меня есть пуговки на животике, вот, смотрите! А у вас есть такие пуговки? (дети ищут пуговки у себя)

Снеговичок: Но самое главное, что меня слепили из снега! Взяли снежный комок, взяли другой, нарядили меня в шапочку, шарфик и рукавички и вот я такой красивенький и ладненький получился. Вам нравится мой шапочка?

Вед: Конечно.

Снеговичок: А где же ваши шапочки и шарфики? (дети отвечают, воспитатель помогает)

Вед: Снеговичок, дети обязательно надевают и шапочку, и шарфик, и рукавички, когда идут гулять. На улице сейчас зима, а зимой на улице холодно.

Снеговичок: Мне шапочку подарила Лисичка, а шарфик Белочка подарила. А мою красивую морковку мне принёс Зайчик.

Вед: Как интересно, нашим деткам мамы и папы всё покупают в магазине, а тебя зверушки лесные нарядили.

Снеговичок: Да, это очень интересная история! Хотите послушать эту историю?

Зимняя сказка-шумелка.

Зимой весь лес стоит в снегу. Снега очень много. И деревья, и кусты, и земля - всё покрыто снегом. (звенелка с маленькими бубенцами или маленький колокольчик – параллельно тексту) Снежинки падают, падают, падают и получаются большие сугробы. Не так просто увидеть в лесу зверушек. Кто-то из зверей крепко спит в своих норках.

Мишка спит в своей берлоге и сопит. Вот так (шуршание бумаги)

Ёжик тоже уснул в своей норке и чуть слышно фырчит – фыр-фыр (шуршание пакетом)

А белка осенью запаслась орешками и грызёт их всю зиму в дупле (встряхивание погремушки)

На одном из деревьев застучал дятел (стучалка) Дятел нашёл шишку и стучит по ней клювом, чтобы достать семечки из шишки (стучалка)

А на другом дереве заУхала сова (резкое растяжение ткани) Обычно эта сова спит днём, а ночью ухает. Но сегодня она решила Ухать днём (резкое растяжение ткани)

В маленьких норках под снегом можно услышать шуршание мышей. Они грызут свои зёрнышки (рубель) А вот и лиса (шуршалка из новогоднего «дождика» - параллельно тексту) Бежит по снегу, шуршит лапками чуть слышно. Наверно, услышала мышей и ищет их. А тут вдруг на полянке появляется зайчик (поочерёдное звучание верхних и нижних дощечек ксилофона). Прыг-скок. Прыг-скок. Увидала Лиса Зайчика и бежит за ним. Зайчик от неё прыг-скок (ксилофон), а Лиса по снегу за ним (шуршалка). И кубарем скатились с горки (глиссандо металлофона, после - треугольник) А вместе со зверушками скатились снежные шары – большой и маленький. Услышала белочка и прискакала на полянку. Смотрит на зайку (ксилофон), смотрит на лисичку (шуршалка), а рядышком Снеговичок стоит, из снежных шаров, глазками своими моргает. Зверушки обрадовались, что Снеговичок такой красивенький получился и подарили ему подарки. Зайка морковку принёс, лисичка шапочку подарила, а белочка – шарфик.

Вед: какая интересная история, а ещё она необычная, потому что помогали рассказать эту историю знакомые нам музыкальные шумелки. Спасибо тебе, Снеговичок. Мы обещаем тебе с ребятами, что тоже слепим снеговиков, когда пойдём гулять (прощаются)