Экология звука: развитие певческих навыков у старших дошкольников в процессе музыкальной деятельности через бережное отношение к природе

Автор: Кравцова Юлия Александровна

Организация: МАДОУ №15

Населенный пункт: г.Томск

В современном мире ребёнок оказывается часто перегруженным «техногенным шумом», что подавляет развитие музыкальных навыков. «Экология звука» - это сохранение чистоты слухового восприятия и голоса. Важной является связь пения и природы. С первых дней жизни ребёнка родители стараются развить у него интерес к окружающему миру через звукоподражание («как поёт петушок?», «как шипит змейка?», «как мурлычет котёнок?», «как разговаривает коровка?»). На праздниках в садах ребёнка чаще всего одевают в костюмы разных животных.

Голос - это самый естественный, «экологичный» инструмент, данный нам от природы. Познание ребёнком природы, развитие певческих навыков, воспитание трепетного отношения к флоре и фауне, развитие музыкальности, происходит через музыкальные этюды, имитирующие звуки природы, игр с ритмами (например, стук дождя, шаги разных животных), звуки животных, птиц, стихий.

Потенциал искусства в формировании у детей дошкольного возраста экологической культуры достаточно высокий. Одним из средств достижения этой цели является музыка. Экологическая составляющая на музыкальных занятиях направлена на воспитание у дошкольников эмоционально-целостного отношения к природе. Любовь в природе помогает ребёнку в освоении вокальной техники (дыхание, дикции, чистоты интонирования). На музыкальных занятиях дошкольник учится отличать «красивый» звук от «шумового мусора».

Развитие певческих навыков у старших дошкольников основывается на результатах наблюдений за объектами живой и неживой природы, изучения их внешнего вида и особенностей. Мир природы близок и понятен детям. Старшие дошкольники обладают развитым образным мышлением. Правильно подобранный музыкальный материал (вокальные упражнения) можно связать с экологическим образом.

Формированию у ребёнка положительного отношения к природе способствуют познавательные беседы, чтение художественной литературы о природе, сочинение рассказов, сказок, описание музыкальных образов, игры, забота о домашних животных, растениях, птицах. Сочетание этих методов с вокальными упражнениями позволяет развить у дошкольника образное мышление, эстетическое отношение к окружающему миру, чувство сопереживания, культуры движения. Параллельно решаются и задачи музыкального образования (формируются певческие навыки, музыкальное восприятие: умение определять динамику музыкального произведения, его темпа, ритма, эмоциональных оттенков).

Очень важны для дошкольников певческая установка и дыхание. (Упражнение «Аромат леса». Вдох носом аккуратно, чтобы «не спугнуть бабочку» и спокойный выдох. Формирует правильный диафрагмальный вдох. Упражнение «Ветерок в камышах» тренирует длинный, ровный выдох на звуках «ш-ш-ш» или «с-с-с»). Важными также являются артикуляция и дикция. Звукоподражание (природное эхо), имитация звуков природы способствует раскрепощению артикуляционного аппарата и помогает найти правильную позицию звука. Чистоговорки о природе позволяют работать над чёткостью согласных. («У ежа ежата, у ужа ужата», «шумно шурша шебуршат, шестеро лягушат»). Важна работа над чистотой интонирования (музыкальный диалог с природой). Педагог поёт фразу «птицы» или «животного», ребёнок отвечает. Звучат природные интервалы (например, терция). Используются творческие приёмы «Эковокала». (Упражнение «Голосовой пейзаж». Импровизация группой: одна подгруппа исполняет «шум леса» (мягкое гудение), вторая - «голоса птиц» (короткие или, напротив, длинные звуки), третья - ручеёк (певучая мелодия). Это развивает ансамблевый слух. На занятиях очень важны минутки тишины. Слушание тишины перед началом пения учит детей ценить «чистый холст» звукового пространства.

Образ-музыка позволяет ребёнку почувствовать себя творцом, создавая свой певческий образ, отталкиваясь от музыкального произведения (характера и содержания мелодии). Музыка обладает особым специфическим свойством влиять на эмоциональную сферу ребёнка.

Развитие певческих навыков через призму экологии звука позволяет не только научить ребёнка правильно петь, но и воспитывает в нем чувство бережного отношения в природе. Важно учить детей не только исполнять ноты, а чувствовать ответственность за звуки, которыми они наполняют окружающий мир!

Список литературы:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.

2. Дежникова Н.С., Цветкова И.В. Экологический практикум: проекты, поиски, находки. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

3. Майстрова Л.Ф., Цветкова И.В. Представьте, что вы – красивый цветок. // Экологическое образование. №3. 2002.

4. Майстрова Л.Ф. Люблю и превращаюсь в вас. //Экологическое образование. № 3. 2004.

5. Принцип природосообразности в воспитании и обучении детей: Методические рекомендации. – СПб., 1993.

6. Ушинский К.Д. Воспитание человека. Избранное /Сост. С.Ф. Егорова.-М.: Издат. Дом «Карапуз», 2000.

7. Цветкова И.В. Искать сердцем: воспитание экологической культуры (программа «Маленький принц Земли»). – М., 1997.