Конспект по рисованию в старшей группе на тему «Весенние забавы — творческая мастерская»

Автор: Коломенкина Ксения Дмитриевна

Организация: Воспитатель

Населенный пункт: г.Вологда

Возрастная группа: Старшая группа (5–6 лет)
Форма организации: Творческая мастерская (работа в центрах активности)

Цели и задачи:

• Образовательные:
  • Учить детей задумывать сюжет на тему весенних развлечений (игры с корабликами, запуск ручейков, прыжки через лужи, первая зеленая травка, птицы и т.д.).
  • Совершенствовать технические навыки рисования различными материалами (акварель, гуашь, восковые мелки, уголь).
  • Учить передавать в рисунке движение человека или предмета (бегущий ручей, летящий мяч, качающаяся ветка).
• Развивающие:
  • Развивать композиционные умения: учить располагать изображение по всему листу, выделяя главное размером и цветом.
  • Развивать воображение и интерес к самостоятельной творческой деятельности.
• Воспитательные:
  • Воспитывать аккуратность при работе с красками.
  • Формировать умение работать в микрогруппах (если выбрали один стол), договариваться о материалах, не мешать друг другу.
  • Воспитывать любовь к природе и весенним явлениям.

Материалы и оборудование:

• Листы бумаги формата А4 и А3 (на выбор детей).
• Краски: акварель, гуашь.
• Восковые мелки, пастель, угольные карандаши, сангина.
• Кисти разных размеров (беличьи, щетинные), тычки (ватные палочки).
• Стаканы с водой, салфетки, палитры.
• Аудиозапись П.И. Чайковского «Апрель» из цикла «Времена года».
• Иллюстрации и репродукции картин на тему «Весна» (например, Левитан «Весна. Большая вода»), а также простые сюжетные картинки с играющими детьми.
• Сюрпризный момент: Красивая коробка, перевязанная лентой, с надписью «Весенняя мастерская».

Предварительная работа:

• Наблюдения на прогулке за весенними изменениями (тает снег, бегут ручьи, появились проталины).
• Чтение стихов о весне (Ф. Тютчев «Весенние воды», А. Плещеев «Травка зеленеет»).
• Беседа «Наши весенние игры» (что мы делаем на улице весной).
• Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

1. Организационный момент и мотивация (Вводная часть)

Воспитатель собирает детей в круг на ковре.
— Ребята, посмотрите, какое сегодня чудесное утро. Солнце заглядывает к нам в окно, улыбается нам. Давайте и мы улыбнемся друг другу.
— Я предлагаю вам закрыть глаза и послушать музыку. (Звучит отрывок «Апрель» Чайковского).
— Что вы представили, когда слушали музыку? (Ответы детей: ручьи бегут, птицы поют, капель).
— Правильно, это музыка весны. А какая весна у нас за окном? (Ранняя, светлая, звонкая).
Воспитатель обращает внимание на красивую коробку, стоящую на видном месте.
— Ой, а что это у нас появилось? «Весенняя мастерская». Давайте откроем? (Открывают коробку, а там... пусто, только письмо).

Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Весна-Красна. В моей мастерской случилась беда — все краски перепутались, а ветер-озорник унес все мои картины про весенние забавы. Помогите мне, пожалуйста, создать новые рисунки о том, как дети и звери радуются весне. А материалы для творчества вы найдете на столах».

— Ребята, поможем Весне? А что такое «весенние забавы»? (Это игры, развлечения весной: пускать кораблики, мерить лужи сапогами, пускать мыльные пузыри, искать первые цветы).

2. Показ и обсуждение приемов работы (Основная часть)

— В мастерской у нас есть все, чтобы нарисовать картину. Но сначала давайте посмотрим, как художники изображали весну. (Рассматривание 1-2 иллюстраций).
— Обратите внимание, как они передали небо, воду в ручьях, землю.
— Сегодня вы сами сможете выбрать, чем будете рисовать. На столах лежат разные материалы.
— Воспитатель подводит детей к первому столу. Здесь — волшебные краски (акварель и гуашь). Если хотите, чтобы небо и вода были прозрачными, берите акварель. А если хотите нарисовать яркие пятна (одежду детей, солнце) — вам поможет гуашь.
— Подходят ко второму столу. Здесь — восковые мелки и пастель. Они мягкие, ими можно рисовать пушистых цыплят, прошлогоднюю травку и салют в лужах.
— Подходят к третьему столу. А тут самые смелые материалы — уголь и сангина. Ими можно быстро нарисовать мокрый асфальт, стволы деревьев или бегущих детей.

— А теперь подумайте, что бы вы хотели нарисовать.
— (Опрос 3-4 детей). Например: Я хочу нарисовать, как мы пускаем кораблики в ручье. Как девочки прыгают через скакалку на проталинке. Как мальчики играют в футбол на полянке.

— Не забывайте, что на рисунке должно быть понятно, что это весна. Как мы это покажем? (Голубое небо, яркое солнце, лужи, ручьи, распускающиеся листочки).

Физкультминутка «Веснянка»

• Солнышко, солнышко, золотое донышко! (Идут по кругу, взявшись за руки)
• Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу)
• Прилетели сто грачей, (Машут руками)
• А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)
• А цветочки подрастают. (Встают на носочки, тянутся вверх)

3. Продуктивная деятельность (Работа в мастерской)

— А теперь проходите в нашу «Весеннюю мастерскую». Выбирайте себе место, материалы и приступайте к работе. Не бойтесь смешивать краски и экспериментировать.
(Воспитатель включает тихую музыку, наблюдает, помогает советом, но не прямым указанием. Можно использовать индивидуальные подсказки: «Как ты думаешь, если смешать синюю и белую краску, какой цвет получится для ручья?», «Попробуй кончиком кисти нарисовать маленьких птенчиков»).

4. Анализ работ и рефлексия (Заключительная часть)

Когда работы готовы (по мере завершения), дети выкладывают их на отдельный стол или на ковер — создается общая галерея.
— Ребята, посмотрите, какая замечательная галерея у нас получилась. Весна будет очень рада.
— Давайте устроим «живую выставку». Подойдите к тем рисункам, которые вам больше всего нравятся, и расскажите, почему вы их выбрали.
— (Дети комментируют работы товарищей. Воспитатель направляет вопросы: Что здесь самое весеннее? Какое настроение у этого рисунка? Какими материалами пользовался художник?)
— (Воспитатель обращает внимание на самую аккуратную работу, на самую веселую, на самую необычную по исполнению).
— Чья работа вам показалась самой интересной и почему?

Итог:
— Ребята, мы сегодня были настоящими художниками в весенней мастерской. Мы помогли Весне? А что было самым трудным? А что самым радостным?
— Вы все молодцы! Теперь наши рисунки мы отправим в коробку, и ветер обязательно отнесет их Весне. А вас я приглашаю на прогулку, где мы продолжим наши весенние забавы на свежем воздухе.