Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и формы обучения

Планируемый результат

1 этап

Организационный

Организация детей, переключение их внимания на предстоящую деятельность.

Приветствую детей музыкально. Предлагаю поздороваться с солнцем, небом и со всеми в зале.

Дети входят в зал под музыку. Выстраиваются в круг. Исполняем валеологическую песенку-приветствие «Здравствуйте»

В течение занятия игровая ситуация

Коммуникативное упражнение

Умеет настроиться на занятие (на совместную деятельность с педагогом)

Введение в тему. Создание проблемной ситуации

Мотивация ребенка на совместную деятельность.

Данную мотивацию поддерживаю в течении всего занятия

Ребята, посмотрите вокруг. Что необычного вы видите сегодня в зале.

Дети замечают предмет (пластиковый контейнер)

Словесный

Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность.

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка

Попробуйте угадать, что лежит внутри контейнера, не открывая крышки? Как мы это можем сделать?

Наводящими вопросами подвожу детей к тому, что это снег. Открываем емкость.

А какой он, что с ним происходит, А почему снег тает?

Дети предполагают. Трогаем, трясем, нюхаем на запах. Контейнер холодный.

Дети отвечают на вопросы.

Экспериментальный. Практический.

Словесный, беседа.

2 этап – основной

Музыкально-ритмические движения

Продолжить разучивание хороводных движений семенящим шагом. Слышать начало 2 куплета и менять движения.

А что образует талый снег, когда бежит по дороге или по канавке? А мы можем прямо здесь в зале пустить ручей? Зато мы можем пофантазировать и сами превратиться в веселый ручеек.

Обращаю внимание при выполнении движения на семенящий, легкий шаг под музыку.

Ручьи

Дети выполняют упражнение «Ручей».

Практический

Словесный, беседа.

Исполнение.

Дети двигаются по залу с началом музыки в хороводе. Выполняют легкий семенящий шаг. Перестраиваются в два хоровода.

Восприятие музыки

Мотивация детей к дальнейшей деятельности.

Познакомить с музыкой П.И.Чайковского «Подснежник»

Развивать

Воображение и фантазию

Давайте все же посмотрим, что стало со снегом пока мы играли. Что вы видите?

Действительно, снег еще подтаял. А когда снег растает, появиться небольшой островок земли. Как он называется?

Действительно, это проталинка. И у нас тоже появилась в сосуде небольшая проталинка, посмотрите, что на ней появилось?

Раздвигаю руками снег, там появляется зеленая травка, на которой виднеется подснежник.

Прорастает сквозь снежок,

К солнечным лучам, цветок.

Маленький и нежный,

Беленький подснежник.

Нашему цветочку одному скучно, где же взять ему друзей.

А мы можем перевоплотиться в маленькие подснежники и показать, как он прорастает сквозь землю и тянется лепесточками к солнцу. А что бы лучше было превращение, нам поможет музыка. Прислушивайтесь внимательно к ее звучанию и старайтесь передать характер в движении.

Предположения детей.

Ответы детей.

Подснежник

Ответы детей.

Дети изображают растущий подснежник и слушают музыку.

Экспериментальный.

Наглядный.

Словесный,

беседа.

Художественное слово.

Дети запоминают новое музыкальное произведение. Его характер и название. Проявляют себя в музыкальном творчестве.

Умеют анализировать и сопоставлять.

Эмоционально откликаются на музыку.

Активное слушание.

Определить характер музыки

Ребята, как вам помогла музыка превратиться в подснежник? Какой у нее характер, настроение?

Придумайте этой музыке название.

А написал эту музыку великий русский композитор, который родился у нас в Удмуртии в г.Воткинск. Кто это?

И назвал ее «Подснежник»

.

Предположения детей.

Петр Ильич Чайковский

Пение

Учить петь детей сольно, обыгрывая образ.

Развивать вокальные, дикционные навыки.

Положим наш маленький подснежник обратно, на нашу игрушечную проталинку.

Но посмотрите, талой воды стало еще больше.

Переливаю воду в другую ёмкость.

Послушайте как журчит водичка. На что похоже журчание?

Подвожу их к тому, что похоже на журчание ручейка.

А мы знаем с вами маленькую песенку, про ручеек. Присаживайтесь на стульчики Споем песенку.

Даю певческую установку. Выбираем ребенка на роль ручейка для песенки

А у меня для вас еще одна мелодия спряталась. Попробуйте ее угадать.

Мы песенку знаем хорошо, можем спеть как артисты, выразительно и звонко.

Ответы детей

Дети садятся на стулья.

Инсценируем попевку с детьми.

Мелодия из песни «Девочка-Весна»

Дети исполняют песню

Экспериментальный. Метод сравнения.

Пение по ролям.

Певческая установка.

Выразительное исполнение

Интонируют мелодию. Поют протяжно хором и индивидуально. Поют выразительно. Активный артикуляционный аппарат. Соблюдают певческую установку.

Игра на детских музыкальных инструментах

Анализировать и сопоставлять звучание шумовых и музыкальных инструментов со звуками журчания воды.

Посмотрите, в нашей емкости еще образовалась талая вода. Перельем ее тоже в сосуд. Прислушайтесь как журчит водичка.

У меня есть музыкальные инструменты, попробуем выбрать те из них, которые больше похожи на звук журчащей воды.

Наши инструменты помогут оживить нам звуки журчания воды, мы сделаем весенний оркестр. А поможет нам в этом музыка, с которой мы познакомились сегодня. Кто помнит, как она называлась?

Будем играть так же нежно, как звучит сама музыка.

Помогаю детям правильно играть на инструменте.

Дети слушают.

Дети выбирают и обосновывают выбор.

Ответы детей.

Дети играют на музыкальных инструментах

Словесный.

Экспериментальный

Метод сравнения.

Практический.

Игровой.

Сравнивают шумовое звучание со звучанием детских шумовых инструментов.

Играют в характере на музыкальных инструментах.

Подвижная музыкальная игра.

Развивать воображение и фантазию, игровые и коммуникационные навыки

Вот сколько талой воды получилось из снега, который растаял. Пора пускать ручейки.

А у нас даже игра есть такая.

Предлагаю детям поиграть в игру «Ручеек»

Мы говорили, что все ручейки стекаются в водоем. В какой водоем у нас сегодня прибежал ручей?

Дети играют. После игры образовывается круг.

Дети предполагают.

Игровой.

Наглядный.

Соблюдают условия игры. Эмоционально откликаются на игру фантазируют.

3 этап.

Рефлексия

Учить анализировать, делать выводы, оценивать результат своей работы

Ребята, сегодня мы с вами молодцы, как много мы успели повторить и узнать нового. Что нового мы узнали?

А представим, что вокруг нашего водоема распустились подснежники. Вы мне поможете их расставить. Только нужно внимательно подумать. Если вам сегодня было что-то сложно, и вы не все поняли – вы поставите возле водоема подснежник, который не распустился. А если вам было все понятно и интересно – вы выберете подснежник раскрывшийся. Подумайте секундочку. Какой у вас будет подснежник.

Ребята, не переживайте, если сегодня у вас что-то не получилось, в следующий раз обязательно получится. Мы с весной еще не прощаемся, впереди нас ждет еще много весенней красивой музыки.

Прощаюсь с детьми.

Ответы детей

Дети проводят самоанализ и выбирают подснежник.

Дети идут в группу

Словесный.

Практический.

Наглядный.