Обучение детей дошкольного возраста сочинению сказок с использованием ТРИЗ-технологии

Автор: Хуснетдинова Эльмира Илдусовна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад №101 «Жар-птица»

Населенный пункт: город Саратов

Введение

Сказка занимает особое место в жизни каждого ребёнка. Это не просто вымысел, а целый мир, в котором дети учатся различать добро и зло, фантазировать, сопереживать героям. Как отмечал В.А. Сухомлинский, между игрой и сказкой есть нечто общее: только человек умеет создавать сказки, и, возможно, он больше всего человек, когда слушает или сочиняет их.

Современные образовательные программы предусматривают работу с текстами сказочного содержания: анализ, пересказ, создание новых сказок. Однако наибольший интерес у детей вызывает именно сочинение собственных историй. Для этого педагоги всё чаще используют методы ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), которые помогают развивать творческое мышление, воображение и самостоятельность.

Основные этапы работы

1. Подготовительный этап

На этом этапе дети знакомятся с выразительными средствами сказочного текста, учатся фантазировать и преобразовывать реальные объекты с помощью типовых приёмов фантазирования (ТПФ). Важно показать, что сказка может разворачиваться в любом месте и времени, а герои могут обладать необычными свойствами.

2. Основной этап

Дети осваивают модели составления сказок и учатся создавать собственные тексты. Здесь применяются специальные ТРИЗ-методы.

ТРИЗ-методы для сочинения сказок

«Метод» «Описание» «Примеры» «Метод каталога («Коллаж»)» Соединение героев, предметов и действий из разных сказок Буратино, Красная Шапочка и Колобок стали мышками и ищут спасение

«Чудесный мешочек» Дети достают из мешочка игрушки или картинки и сочиняют сказку В мешочке — волк, репка, сапоги-скороходы

«Поиск в книге» Ребёнок открывает книгу наугад и выбирает слово для сюжета Встретила девочка Серого волка — что дальше?

«Перевирание сказки» Взрослый намеренно ошибается в сюжете, дети исправляют «Жила-была девочка в Жёлтой Шапочке...»

«Сказки наизнанку» Переворачивание характеров героев и событий Волк добрый, Красная Шапочка — злая

«Знакомые герои в новых обстоятельствах» Герой попадает в необычную обстановку Винни-Пух в Африке встречает Бармалея

««А что было потом?»« Продолжение известных сказок Как жили три поросёнка после победы над волком?

Значение ТРИЗ-технологии в работе со сказкой

- «Развитие творческого мышления:» дети учатся выходить за рамки привычных сюжетов, придумывать нестандартные решения.

- «Формирование самостоятельности:» ребёнок становится активным участником процесса, а не пассивным слушателем.

- «Обогащение речи:» сочиняя сказки, дети расширяют словарный запас, учатся строить связные высказывания.

- «Преодоление стереотипов:» методы ТРИЗ помогают ломать шаблоны и развивать гибкость мышления.

Заключение

Использование ТРИЗ-технологии в обучении дошкольников сочинению сказок — это эффективный способ развития воображения, речи и личностных качеств ребёнка. Такие занятия делают процесс обучения увлекательным, а детей — более инициативными, активными и самостоятельными. Ведь человек, который верит в сказку, однажды в неё обязательно попадёт — потому что у него есть сердце...