Методическая разработка музыкального занятия для детей средней группы «Экспериментирование со звуками»

Автор: Юрова Мария Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Пояснительная записка:

Музыкальное занятие, построенное на принципах экспериментирования, позволяет в доступной игровой форме знакомить воспитанников со свойствами звука, развивать их слуховое восприятие и сенсорные способности. В среднем дошкольном возрасте у детей активно формируется наглядно-образное мышление, и именно через практическую деятельность, самостоятельное исследование и поиск ответов на вопросы, ребенок наиболее эффективно усваивает новые знания. Тема «Экспериментирование со звуками» способствует не только музыкальному, но и всестороннему развитию личности ребенка.

Цель: формировать представления дошкольников о звуковысотности.

Задачи:

• развивать умение слышать в музыке разные ритмы, импровизировать;
• формировать умение передавать характер героя движением;
• развивать певческие навыки
• обогащать знания детей о звуковысотности;
• научить различать высокие и низкие звуки;
• развивать умение играть на музыкальных инструментах, в том числе на нестандартных;
• развитие координации, быстроты, ловкости.

 

Ход занятия

Приветствие:

(настроить детей на занятие, сосредоточить внимание)

Ребята, здравствуйте! Хочется скорее тепла, и чтобы распускались на деревьях листочки и цветы. Поэтому мы будем теперь вместо снежинок открывать приветственные цветочки. «Здрав-ствуй-те» (руки из бутончика в цветочек по лепесточку-пальчику)

Музыкально-ритмические движения:

(услышать в музыке разные ритмы, импровизировать)

Сейчас зазвучит музыка, мы послушаем и подумаем, как можно двигаться под эту музыку? Шагать, бежать, тихо идти, прыгать! Каждый может идти, как хочется, как слышится. Не обязательно идти всем одинаково. Идём по кругу.

1. Запись – подскок

Под эту музыку можно маршировать? А бежать мелкими ножками, как мышатки? А идти очень большими шагами, как великаны?

Сейчас я вам поставлю музыку, а вы попробуете отгадать, кого под эту музыку можно изобразить?

1. Запись – ворона

(кукла-говорун парного управления, управляют музрук и воспитатель)

«Кар-кар, кра-кра! К нам опять пришла весна!»

Ворона преисполнена чувством собственной важности. Это как? (задрав нос) И так она воспитывает своих воронят. Превращайтесь в воронят. Какие у них крылышки? Как задран клювик вверх. Как воронята крадутся на носочках? Как воронята выставляют ногу на пятку? (пафосно, с чувством собственного достоинства) Воронята будут приседать, пряча голову, а затем выпрыгивать и кричать «Кар!» А как они ходят?

(формировать умение передавать характер героя движением)

1. Запись - танец воронят

Пение:

Приглашаю вас на стульчики. А теперь глубоко вдохнём и резко выдохнем. Дыхание восстановилось. Мы сейчас с вороной поиграем. Игра называется «Эхо». Что такое эхо? Я буду петь, а ворона и воронята, как эхо за мной повторять. (музрук играет распевку, воспитатель управляет клювом вороны)

(развитие певческих навыков)

Игра-распевка – «Эхо»

 

А кто помнит какую весть нам принесла ворона? Воронята у мамы вороны учатся и за мамой повторяют: «Кар-кар, кра-кра! К нам опять пришла весна!»

Да, действительно пришла весна и мы с вами будем учить весеннюю песенку! Послушайте, как она звучит!

Песня – «Добрая весна»

(слова и музыка М.В. Сидоровой)

(обогащать знания детей про звуковысотность, научить различать высокие и низкие звуки)

О чём поётся в этой песне? «Ручеёк журчит! Дождинки зазвенят!» На каких нотах журчит ручеёк и звенят дождинки? На высоких или на низких? Весной действительно много воды становится, реки разливаются, ручейки бегут. И мы сейчас с вами поэкспериментируем с водой и звуками.

 

Экспериментирование, оркестр:

(развивать умение играть на музыкальных инструментах, в том числе на нестандартных)

У меня есть стаканы и есть вода. Вот стакан пустой, послушайте, как он звучит. Мне поможет сыграть …

А как думаете, как поменяется звук, если налить в стакан воды? Звук станет выше или ниже? Проверим. Мне поможет …

Какой стакан тяжелее, тот, что с водой или тот, который без воды? Если стакан тяжёлый – то и звук у него получается тяжёлый, низкий. Если стакан пустой и лёгкий, то и звук у него лёгкий, высокий. У меня есть несколько стаканов, с разным количеством воды. Проверим, как они будут звучать. Мне поможет …

Как думаете, какой колокольчик будет звучать более лёгким, высоким голосом? Маленький или большой? Проверим. Мне поможет …

Перед вами металлофон, где звук будет высокий тоненький, лёгкий? Проверим. Мне поможет …

… (имя), на пианино покажи мне, где живут высокие звуки? А где низкие?

 

Игра:

Ворона принесла нам вести про весну: «Хорошо, хорошо, если ручеёк журчит! Хорошо, хорошо, если солнышко горит». И вот сейчас мы с вами поиграем в ручейки и солнышки. Берите голубые и жёлтые ленточки.

(Дети берут ленточки в каждую руку, строятся в два круга: солнышко и капельки-лужица. Под песню дети выполняют музыкальные движения и разбегаются в рассыпную. На слова «Раз, два, три, два кружочка собери», собираются снова в кружочки, чья команда быстрее)

(развитие координации, быстроты, ловкости)

Игра – Смотрит солнышко в окошко

(слова и музыка О. Воеводиной)

Наши милые цветочки, закрывают лепесточки. Пришла пора прощаться и цветочкам закрываться. До-сви-да-ни-я!