Использование приёмов мнемотехники в музыкальном развитии детей дошкольного возраста

Автор: Кушнир Анна Евгеньевна

Организация: МДОУ «Детский сад №1 «Бригантина»

Населенный пункт: Республика Крым, г.Джанкой

Мнемотехника – это система, которая широко используется в работе над связной речью ребёнка в детском саду. Однако, данная технология может широко использоваться и в процессе музыкального развития детей.

Мнемотехника – это система методов и приемов, которая обеспечивает эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Суть мнемотехники заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание подбирается графическое изображение. Схемы составляются так, чтобы нарисованное было понятно детям, вызывало у них наглядную ассоциацию и не отвлекало их внимания лишними деталями. Глядя на эти схемы и рисунки, дети легко воспроизводят текстовую информацию. Мнемосхемы служат своеобразным зрительным планом и помогают детям выстраивать последовательность запоминаемого текста.

Как известно, дошкольный возраст – это возраст, в котором преобладает зрительно-образная память. Ребёнку значительно легче запоминать то, что подкреплено наглядной картиной, чем нечто абстрактное. Дети могут быть рассеяны на занятии, им сложно концентрировать внимание, трудно воспринимать информацию на слух. А использование красочных иллюстраций, схем, символов и знаков, на которых строится мнемотехника, помогает педагогу заинтересовать ребёнка и удержать его внимание.

Мнемотехника делится на мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы.

Наименьшая частица – мнемоквадрат (отдельная карточка с изображением закадированной информации – слова, словосочетания, или простого предложения).

Мнемодорожка – это сочетание нескольких мнемоквадратов, которые расположены в ряд. По ней можно составить фразу или предложение.

Наиболее сложная система – это мнемотаблица.

Каким же образом можно использовать систему мнемотехник в работе музыкального руководителя?

Первый вариант – разучивание текста песен, попевок, вокальных упражнений. Вниманию детей представлена таблица, в которой каждое слово изображено яркой, красочной картинкой. (Важно подобрать картинки, понятные детям)

Этапы разучивание текста песни по мнемотаблице.

1. Знакомим детей с новой песней.
2. Беседуем о содержании произведения.
3. Демонстрируем мнемотаблицу.
4. Разучиваем песню по фразам, с использованием таблицы.

Важно обращать внимание детей на ошибки в произношении сразу же исправлять их!

Еще один важный момент при работе с мнемотаблицами - вовремя отойти от графического изображения, то есть дать возможность детям воспроизводить текст песни самостоятельно, без зрительных подсказок. Необходимо постепенно убирать или закрывать по одной – две картинки.

Второй вариант – работа над танцем. В процессе разучивания танца, педагогом создается таблица, в которой в каждом мнемквадрате зашифровано движение либо схема перестроения.

Принцип работы по такой таблице такой же, как и в предыдущем случае:

1.Знакомим детей с новым танцем.

2. Разбираем технику выполнения каждого движения танца или перестроения.

3. Демонстрируем мнемотаблицу, соотносим движение с иллюстрацией или схемой в каждом мнемоквадрате.

4.Разучиваем танец по частям, с опорой изображения движений.

Польза такой таблицы заключается в том, что ребёнок запоминает последовательность движений не только на слух, но и визуально.

Третий вариант – слушание музыки. Существует огромное количество вариантов работы с мнемотаблицами в процессе слушания музыки. Их можно использовать как дидактическую игру «Вспомни песню по картинкам» (Игровая ситуация: ребёнок слушает русскую народную песню «Как на тоненький ледок». После прослушивания, педагог выкладывает перед ребёнком карточки с иллюстрацией сюжета каждого куплета песни. Задача ребёнка вспомнить последовательность событий и разложить иллюстрации по порядку от 1 куплета к последнему.)

Дидактическая игра «Нарисуй то, что услышал». (Игровая ситуация: Ребёнок слушает пьесу П.И.Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года», анализирует каждую часть (пьеса написана в трёхчастной форме). Затем ребёнку необходимо самостоятельно нарисовать рисунок (схематично) к каждой части (например: 1 часть – капли дождя, 2 часть – листопад, 3 часть – «прощание журавлей»).

Разные формы работы заинтересовывают детей, помогают крепче запомнить прослушанный материал.

В заключении доклада, необходимо подчеркнуть, что мнемотехника развивает зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение, восприятие, мышление, развивает кругозор, способствует развитию связанной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей, развивает творческие способности, развивает логическое мышление, умение самостоятельно составлять схемы и воспроизводить их. Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности, позволяет обучать детей в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

А главное, работая по мнемосхемам мы можем охватить несколько образовательных областей сразу: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое (ребёнок видит яркие красочные картинки – эталон), физическое развитие (мнемотаблицы с использованием движений).