Мастер-класс для педагогов «Музыкально-игровое и танцевальное творчество дошкольников» (музыкально-дидактические, творческие игры для развития творческих способностей дошкольников)

Автор: Кузнецова Любовь Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №398 г.о. Донецк»

Населенный пункт: г. Донецк

Цель мастер-класса: Знакомство участников с опытом использования музыкально - дидактических игр, творческих игр, способствующих развитию музыкальных и творческих способностей дошкольников.

 

Задачи:

• познакомить участников мастер-класса с новыми музыкально-дидактическими играми и приёмами игры на шумовых музыкальных инструментах;
• раскрыть содержание мастер-класса посредством активного участия педагогов в музыкально - дидактических играх;
• убедить педагогов в важности и целесообразности применения музыкально дидактических игр, творческих игр.

Материально-техническая база: музыкальный зал, детские музыкальные шумовые инструменты, музыкально – дидактическая игра «Цветные и музыкальные дорожки», « Цветы и бабочки», пособия для рисования.

Практическая значимость: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов, по разнообразному проведению музыкально – дидактических и творческих игр в организованной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.

 

Детство - это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю жизнь. Мир фантазии выдумки у детей связан с игрой. Во все времена дети разных народов играли и играют, подражая взрослым, реализуя свои желания и творческие потребности. А. С. Макаренко говорил: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа».

Музыкальные занятия, где используется интеграция органично переплетаются знания по литературе, музыке, театра, живописи, но зерном таких занятий является музыка, которая является толчком к творческому проявлению детей в разных видах художественной деятельности: в изобразительной деятельности дети рисуют, в музыкально- двигательной деятельности дети сочиняют несложные танцевальные композиции, в музицировании дети сочиняют мелодии с помощью шумовых музыкальных инструментов, в песенном творчестве сочиняют стихи или песенки.

Наиболее полезны для ребенка дошкольного возраста такие игры, которые имеют направленность на развитие познавательных способностей, внимания, памяти, мышления, творческого воображения. Уровень любознательности, умственной и деятельной активности дошкольников проявляется в игре.

В условиях музыкального занятия игры носят развивающий характер и ориентированы на овладение детьми двигательными и интеллектуальными умениями, сенсорными способностями, развитие навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе познавательных интересов.

Музыкально-дидактическая игра - явление очень сложное. В ней есть два начала – учебное, познавательное, и игровое, занимательное. «Дайте ребенку возможность играть и соедините обучение с игрой так, чтобы мудрость появлялась с веселой улыбкой, остерегайтесь утомлять ее чрезвычайной серьезностью» - так писал современный исследователь детской игры Д. Колоцца.

Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней: обучающие задачи, содержания, правил, игровых действий.

Все эти элементы обязательны и взаимозависимы. Основным элементом дидактической игры является обучающая задача. Все остальные элементы подчинены этой задаче и обслуживают ее.

Дидактический материал игр отличается тем, что в основе лежит развитие музыкального восприятия, а игровое действие помогает ребенку услышать, различать, сравнивать некоторые свойства музыки, а затем действовать с ними.

Музыкально-дидактические игры, творческие игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания и способности. У них формируются необходимые черты личности – чувство товарищества, ответственности, способствуют формированию у детей психологических качеств: внимание, память, сообразительность, активизируют разнообразные умственные процессы, способствуют процессу обучения и воспитания, обогащению словарного запаса.

Н.А. Ветлугина научными исследованиями в области развития музыкально-сенсорных способностей показала первостепенную роль музыкально-дидактических игр, как основы чувственного восприятия музыки. В ее работах раскрыто значение музыкально-дидактических игр для более глубокого овладения музыкально-сенсорными навыками и умениями, выделены виды музыкально-дидактических игр (для развития звуковысотного, ритмического, динамического и тембрового слуха). Особо ценно то, что за основу взят синтез музыки и движений, а восприятие музыкальных звуков облегчается соотнесением их с доступными для понимания детей предметами и явлениями.

В дальнейшем разработка этой группы игр была продолжена А.Н.Зиминой, Э.П.Костиной и нашла практическое применение у педагога-практика Н.Г.Кононовой, которая определила основную цель и назначение музыкально-дидактических игр - формировать у детей музыкальные и творческие способности, открыть перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

В соответствии с этим музыкально дидактические игры, творческие игры имеют следующие задачи:

• развитие звуковысотного слуха;
• развитие чувства ритма;
• развитие тембрового и динамического слуха;
• развитее инициативы, самостоятельности, способности к восприятию
• развитие творческой активности;
• формирование нравственных качеств личности (чувство товарищества, ответственности и др.);
• обогащение новыми впечатлениями;
• способствуют проявлению творческой активности детей.

Музыкально-дидактическая игра должна включать развитие игровых действий. Игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть и танцевать.

Музыкально-дидактические игры, творческие игры можно использовать на музыкальных и других занятиях, в самостоятельной деятельности в свободное время, а так же на праздниках и развлечениях.

Применение таких игр на занятии дает возможность провести его более содержательно и интересно, так как в игре дети быстрее усваивают требования программы по развитию певческих способностей и музыкально-ритмических движений, а так же в области восприятия музыки.

Развитие творческих способностей у ребёнка, способности к творческому самовыражению главная задача педагогов в дальнейшей его самореализации в жизни.

 

Ход мероприятия:

Музыкальный руководитель. Здравствуйте, уважаемые педагоги. Разрешите представить вашему вниманию мастер-класс на тему «Музыкально-дидактические и творческие игры для развития творческих способностей дошкольников». Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения, которые вы можете использовать в совместной деятельности и в повседневной жизни детей для развития их музыкальных и творческих способностей.

Я вам предлагаю отправиться в морской круиз к музыкальным берегам. Но для того чтобы нам отправиться в путь нужно назвать наш корабль (корабль «Радость»).

Для начала я хочу раздать вам разноцветные нотки, для того чтобы разделиться на группы и поочередно поиграть в каждую из данных игр.

Предлагаю начать с красных ноток.

Всем участникам раздаются картонные нотки, различные по цвету: красные, желтые, синие ….

1. СОЧИНЯЕМ И ПОЕМ, (участвуют красные нотки)

Музыкальный руководитель. Каждое утро вы встречаете своих воспитанников в детском саду. Создать положительный эмоциональный настрой может помочь незатейливая игра «Сочиняем и поем». Суть ее заключается в том, что вы приветствуете ребенка в песенной форме, и он отвечает вам тем же. Давайте попробуем.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Сочиняем и поем»

Музыкальный руководитель. Такая музыкальная игра развивает детское песенное творчество, способствует лучшей адаптации ребенка к детскому саду и просто создает хорошее настроенье.

Следующая игра называется «Угадай песенку по ритмическому рисунку» и я хочу поиграть в нее с синими нотками.

1. УГАДАЙ МЕЛОДИЮ ПО РИТМИЧЕСКОМУ РИСУНКУ (участвуют желтые нотки)

Музыкальный руководитель. Музыкальный ритм настолько ярко выражает мелодию, что по нему можно угадать знакомую песню. Мы сейчас убедимся в этом.

Звучит ритмический рисунок популярной песни В. Шаинского «Пусть бегут неуклюже» в исполнении участников с красными нотками на деревянных палочках. Участникам с желтыми нотками предлагается угадать песню по ритмическому рисунку.

Музыкальный руководитель. Такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и слух дошкольника.

А сейчас еще одна ритмическая игра «Звучащие жесты».

1. ЗВУЧАЩИЕ ЖЕСТЫ (участвуют все)

Звучит полька «Добрый жук». Участники на каждую фразу поочередно выполняют ритмические движения, звучащие жесты: а)хлопок; б)шлепок по коленям; в)притоп; г)два пальчика над головой. На 2-ю часть музыки придумывают свои «звучащие жесты».

Музыкальный руководитель. В таких играх используются звучащие жесты (хлопки, щелчки, шлепки, притопы), при этом у детей вырабатывается быстрота реакции, внимание, умение действовать коллективно, развивается координация движений.

1. ПОЭТИЧЕСКОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ (оркестр шумовых инструментов)

Участники с синими нотками озвучивают стихотворение «День и ночь», автор Ахмерова А.С.

Рано утром в тёмном небе

Вдруг раздался сильный гром: (Барабан)

Капли стукали по крыше

Отчего запел весь дом: ( Металлофон )

Тут поднялся сильный ветер,

Зашумел в листве, в саду: (Бубен)

С веток яблоки срывались,

Падали на землю – Бум! ( Маракасы)

А сороки от испуга

Растрещались по округе: (Трещётка)

Гром ударил ещё раз : (Барабан )

И затихло всё тот час.

 

Сказка – шумелка «Наступила осень»

 

Наступила осень (звучит бубен).

 

Под ногами зашуршали первые опавшие листья (шуршит бумага).

 

Подул осенний ветер ( бубен).

 

Пригнал темные тучи (барабан).

 

Закапал дождик ( металлофон).

 

А потом все чаще и чаще ( металлофон).

 

Побежали ручьи по дорогам ( металлофон)

 

Холодно и сыро стало вокруг, но вот дождь закончился,

 

И из – за тучи выглянуло солнышко,

 

Осветило солнышко осеннюю поляну

 

И увидели мы красивые, разноцветные деревья.

 

На них подул ветер (бубен)

 

И деревья зашумели своей листвой (раздаются звуки погремушек из пластиковых бутылочек).

 

Где – то далеко застучал дятел (звучат деревянные ложки).

 

Белка готовила запасы на зиму и прыгала по веткам (погремушка).

 

Зайка спешил поменять свою шубку (палочки или барабанчик).).

 

Птицы запели в последний раз, как улететь на юг ( колокольчики).

 

Днем все собрались на поляне: и солнышко, и деревья, и листья, и ветер – и стали радоваться последним теплым денькам (звучат все инструменты).

 

 

Музыкальная игра « Цветные и музыкальные дорожки »

 

Цель: учить самостоятельно объединяться в оркестр.

Задачи:

• Активизировать интерес к различным видам музыкальных инструментов. ( на доске картинки с изображением музыкальных инструментов и цветных шаров)
• Развивать ритмический слух, фантазию и музыкальную память.
• Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу.
• Доставлять радость от совместной игры.

 

Музыкальный руководитель. С помощью такой дидактической игры у детей развивается чувство ансамбля, дети учатся различать звучание инструментов по тембрам, во всех упражнениях присутствует элемент творчества.

 

1. ТАНЦТЕРАПИЯ

Музыкальный руководитель.

А какой же круиз без музыки, танцев. Предлагаю потанцевать зажигательный танец «Мамбо».

 

« Танец цветов и бабочек» ( хор рук)

 

Музыкальный руководитель. Движение под музыку обладает положительным влиянием на психику. В музыкально-двигательных упражнениях ребенок одновременно исполняет и творит, так как он придумывает движения, исходя из характера, темпа, ритма, тембра предлагаемой ему музыки. Ребенок начинает осознавать музыку через движение.

 

1. СИЛА МУЗЫКИ

Притча и музыке. Сила музыки

 

Юноша возвращался с работы домой. Он устал и не сразу заметил, что какой-то прохожий зовёт его. Молодой человек взглянул на прохожего и узнал своего школьного друга. В детстве все звали его музыкантом за умение играть на всём, что только попадалось под руку.

 

— Я стал настоящим музыкантом и сейчас играю на скрипке. Приходи на мой концерт завтра вечером, — улыбнулся музыкант и протянул другу билет.

 

— После тяжёлой работы не до развлечений, — отказался молодой человек.

 

Музыкант внимательно посмотрел на друга и произнёс серьёзно:

 

— Музыка не развлекает, она каждому даёт шанс заглянуть внутрь себя и сделать что-то важное в жизни.

 

Молодой человек недоумённо пожал плечами, но всё-таки пришёл на концерт.

 

После концерта юноша долго ходил по улицам и думал о своей жизни. Несколько лет тяжёлого труда ушли на то, чтобы купить клочок земли. Сейчас он копил деньги на дом.

 

«Я хотел бы, чтобы мой дом был похож на эту музыку», — подумал молодой человек. Но одёрнул себя: «Хотя бы на маленький дом скопить денег». Неожиданно юноша заметил, что идёт мимо дома любимой девушки. Он бросил в окно камушек, и девушка выбежала на улицу.

 

— Любовь моя, давай завтра поженимся, — воскликнул юноша, удивляясь самому себе. — У меня хватит денег на свадьбу.

 

— Я давно мечтала об этом, — прошептала девушка, — но ты копил деньги на дом.

 

— Дом мы построим вместе. Это будет лучший в мире дом — высокий, резной и светлый, словно музыка скрипки, — ответил юноша.

 

Музыкальный руководитель.

Ещё в древней Индии сложились своеобразные представления о тесной взаимосвязи музыки и цвета. В частности, индусы считали, что в каждом человеке заложена своя мелодия и цвет. Сейчас я предлагаю Вам стать музыкантами необычного симфонического оркестра мы сопоставим краски с музыкальными тембрами инструментов.

 

Каждый из Вас станет мастером, который увидит цвет в звуках музыки.

 

(звучит вальс цветов П.И. Чайковского из балета « Щелкунчик» )

 

Участники подходят к столу, выбирают краски и рисуют музыку.

 

-Мы с Вами с помощью цвета изобразили звуки музыки.

Педагоги выполняют творческую работу

 

Наше морское путешествие подошло к концу и мне хочется, чтобы музыка всегда звучала в вашем сердце.

В заключении, хотелось бы посоветовать всем дарить друг другу только положительные эмоции. Я надеюсь, что представленные сегодня игры помогут вам в развитии творческих способностей ваших воспитанников.

Спасибо за внимание!