Картины русской зимы

Автор: Брындина Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ № 46 «Снегири»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Канск

Тема: Картины русской зимы.

Цель: приобщение детей к русской национальной культуре в разных видах музыкальной деятельности.

Задачи.

Образовательные:

знакомить детей с русскими национальными традициями и произведениями русского культурного наследия;

формировать основы элементарного музыкального анализа;

приобщать детей к разным видам музыкальной деятельности.

Развивающие:

развивать осознанное восприятие музыки;

способствовать развитию воображения, чувства ритма, музыкального слуха;

развивать навыки коллективного исполнения в разных видах музыкальной деятельности.

Воспитательные:

воспитывать любовь и интерес к русской национальной культуре;

формировать положительное отношение к музыкальной деятельности.

Ход занятия

Вводная часть.

На экране спроецировано изображение картины И. Шишкина «Зима». Детям предлагается «поехать» в музыкальный зал на паровозике. Под звукозапись музыкального паровозика проводится игровое упражнение «Паровозик», в конце которого дети усаживаются на стульчики напротив экрана.

Взаимное приветствие.

Основная часть.

Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, какое время года вы увидели из окон нашего паровозика?

(зиму)

Музыкальный руководитель: Конечно, именно ее изображение мы видим на экране. Это картина известного русского художника Ивана Шишкина. Она так и называется «Зима». Но, оказывается, рисовать можно не только при помощи карандашей и красок, но и при помощи звуков. Вот послушайте и скажите, какие зимние картины рисуют эти звуки.

Звучат записи волчьего воя, звуки костра, вьюги, хруста шагов по снегу; дети определяют их содержание.

Музыкальный руководитель: Вот видите, как ясно звуки могут создавать ту или иную картину! Но это звуки природные и бытовые. А ведь есть еще звуки музыкальные! Можно ли музыкальными звуками что-то изобразить? Послушайте, что это за зверь?…

Музыкальный руководитель исполняет фрагмент пьесы Т. Попатенко «Медведь»

(медведь)

Музыкальный руководитель: Верно. Именно так называется эта пьеса. А теперь?

Исполняется фрагмент пьесы Е. Тиличеевой «Зайчики»

(зайчик)

Музыкальный руководитель: Выходит, музыкой тоже можно рисовать. И это хорошо известно композиторам – людям, которые музыку создают.

На экран выводится портрет Г. Свиридова.

Музыкальный руководитель: Знакомьтесь: русский композитор Георгий Свиридов. Сегодня мы рассмотрим созданную им музыкальную картину «Тройка». Сам автор определил ее как музыкальную иллюстрацию к повести А.С. Пушкина «Метель». Прежде, чем слушать, давайте разберемся о какой тройке идет речь. Слышали такое выражение «русская тройка»?

(ответы детей)

Музыкальный руководитель: В старину на Руси существовала такая зимняя забава: кататься в санях, запряженных не одной, а сразу тремя лошадьми. Такая повозка развивала большую скорость и выглядела очень эффектно, да к тому же еще и звучала, потому что на упряжь прикрепляли бубенцы и при движении создавался такой вот знакомый нам звук (демонстрирует звучание на бубенцах).

На экран выводится карандашный набросок с изображением тройки.

Музыкальный руководитель: Выглядела тройка примерно вот так. Это схематичное изображение. А во всех красках тройка предстанет перед нами в музыке Георгия Свиридова. Слушаем.

Прослушивается «Тройка» Г. Свиридова.

Музыкальный руководитель: Для начала давайте вспомним, вся ли пьеса была в одном настроении или ее характер менялся?

(характер менялся)

Музыкальный руководитель: Здесь мы отчетливо можем выделить две темы. Первая – тема самой тройки. (прослушивается фрагмент начала) Звучит стремительная, очень напряженная, грозная музыка. Каких лошадей она нам рисует?

Дети с наводящими вопросами и предложенными на выбор контрастными определениями дают описание лошадей. По комплекции: мощные, здоровые, мускулистые; цвет: черные (вороные); грива: длинная, косматая; характер: буйный, свирепый.

Музыкальный руководитель: Теперь я выведу на экран, на мой взгляд, подходящую иллюстрацию к теме тройки.

На экран выводится картина М. Авилова «Московская тройка».

Музыкальный руководитель: Это картина Михаила Авилова «Московская тройка». Подходит к нашему описанию?

(да)

Музыкальный руководитель: После темы тройки музыка резко начинает звучать очень тихо, затаенно; и будто издалека выплывает другая тема - тема природы (прослушивается фрагмент). Очень нежная, певучая, раскатистая, грустная музыка рисует нам местность, по которой движется тройка. И где же она едет: по узким городским улочкам?

(нет, за городом)

Музыкальный руководитель: Верно, по бескрайним заснеженным полям, лесам, холмам, оврагам.

На экран выводится картина А. Саврасова «Зимний пейзаж».

Музыкальный руководитель: Картина Алексея Саврасова «Зимний пейзаж»: последние дома и вот она, широта русской природы. Тема природы получает развитие. Если помните, она постепенно усиливается, нарастает и приходит опять к чему? (прослушивается фрагмент)

(теме тройки)

Музыкальный руководитель: А что же мы слышим в конце?

(музыка затихает)

• руководитель: … и мы представляем, что тройка исчезает вдали. Вот видите, как в руках мастера музыка способна создавать такие яркие и живые картины! А сейчас я предлагаю вам «приложить руку» к этой замечательной иллюстрации и дополнить ее звучанием наших музыкальных инструментов.

Музыкальный руководитель показывает детям бубенцы, колокольчики и треугольники, дети называют инструменты.

Музыкальный руководитель: Какой инструмент больше подходит для темы тройки?

(бубенцы)

Музыкальный руководитель: Соответственно, тему природы будут исполнять…

(колокольчики и треугольники)

Дети берут инструменты и под руководством исполняют на них музыкальную иллюстрацию Г. Свиридова «Тройка».

Музыкальный руководитель предлагает убрать инструменты и приглашает детей встать в круг в центре зала.

Музыкальный руководитель: Народные гулянья, где можно было прокатиться на тройке, собирали большое количество людей. И пока несколько человек катались, остальным нужно было как-то скоротать время и не замерзнуть. Для этого народ придумал множество игр, в одну из которых мы сейчас поиграем. Игра «Рукавички» (в круг запускаются две бутафорские рукавички). Итак, пока звучит музыка, вам нужно передавать рукавички по кругу в одном направлении и напевать:

Рукавички, рукавички, вы плывите по рукам.

Кто наденет рукавички, тот сейчас станцует нам!

Давайте попробуем спеть… (дети поют вместе с музыкальным руководителем) Когда музыка останавливается, те ребята, у кого оказались рукавички, надевают их, выходят в центр круга и танцуют в паре. Остальные подзадоривают их, хлопая в ладоши.

Проводится музыкальная игра «Рукавички» под минусовую фонограмму русской народной песни «Ах, вы, сени мои, сени». (рукавички пускаются по кругу четыре раза)

Заключительная часть.

Музыкальный руководитель выносит три корзинки с наклеенными картинками и искусственные снежинки.

Музыкальный руководитель: А теперь давайте соберем снежный урожай. У нас есть снежинки и три корзинки. Кому больше всего понравилось слушать музыку Г. Свиридова «Тройка», тот берет снежинку и кладет ее в корзинку с изображением тройки. Кому больше понравилось играть ее на инструментах, - кладет свою снежинку в корзинку с изображением бубенцов, а кому больше понравилось играть в варежки, - в корзинку с изображением варежек. Пожалуйста.

Дети раскладывают снежинки в корзинки по выбору.

Музыкальный руководитель: Итак, снежный урожай собран! Посмотрим, в какой корзинке больше всего снежинок.

Музыкальный руководитель объявляет, в какой корзинке больше снежинок.

Музыкальный руководитель: Спасибо, ребята! Становитесь друг за другом. Обратно в группу поедем на тройке! Берите поводья. До свидания!

(До свидания)

Музыкальный руководитель: Поехали!

Звучит «Тройка» Г. Свиридова. Дети, двигаясь в характере музыки, покидают зал.

 

Используемая литература:

1. Тиличеева, Е. Музыкальные игры для детей дошкольного возраста / Е. Тиличеева. — Москва : Музыка, 1964
2. Попатенко, Т. Как медведь медведя искал // Сказка и музыка. — Москва : Советский композитор, 1985. — Вып. 28.