Музыкальное нетрадиционное занятие в ДОУ для детей 5-7 лет «Музыкальная лаборатория: изобретаем звуки»

Автор: Харченко Ольга Александровна

Организация: МБДОУ ДС №46 «Алёнушка»

Населенный пункт: Ростовская область, Белокалитвинский р-н, г.Белая Калитва

Цель: Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение и умение работать в команде через создание и использование самодельных шумовых инструментов.

 

Задачи:

-Познакомить с понятием «тембр» на практике: чем отличаются звуки разных материалов.

-Развивать чувство ритма через игру на самодельных инструментах.

-Тренировать слуховое внимание и координацию (совместная игра в ансамбле).

-Стимулировать инициативу и творческое самовыражение.

 

Материалы и реквизит:

-Пластиковые бутылки, картонные втулки, баночки из-под йогурта, коробочки.

-Крупы (гречка, горох, рис), фасоль, бусины, пуговицы.

-Ленты, резинки, палочки, ложки.

-Клей (если допустимо), скотч, цветная бумага/наклейки для украшения.

-2–3 «эталонных» инструмента: бубен, колокольчик, маракасы.

 

Аудиозаписи: 1 фрагмент марша, 1 фрагмент колыбельной, 1 фрагмент танца (полька/галоп).

 

Если нельзя использовать клей/мелкие детали по правилам ДОУ, замените на фиксацию резинками и крупные элементы для декора.

 

Ход занятия (25-30 минут)

 

1. Вводная часть: «Что звучит?» (5 минут)

Музыкальный руководитель: «Сегодня мы не просто будем петь и танцевать — мы станем музыкальными изобретателями! В нашей лаборатории будем придумывать новые звуки».

Игра «Угадай звук»: включают короткие фрагменты (бубен, колокольчик, шуршание бумаги, стук ложек). Дети поднимают карточки-символы (колокольчик, барабан, «шур-шур») или называют звук.

Результат: дети различают тембры, тренируют слуховое внимание.

 

2. Практическая часть: «Создаём инструменты» (10 минут)

Дети делятся на 3 микрогруппы по 4–5 человек. Каждая группа получает набор материалов и задание:

 

Группа 1: «Шуршалки-шелестелки» (пакеты, бумага, ленты) — звук мягкий, тихий.

Группа 2: «Стучалки-гремелки» (баночки с крупой, ложки, втулки) — звук яркий, чёткий.

Группа 3: «Звонкие помощники» (пуговицы, бусины на ленте, крышки) — звук мелкий, быстрый.

Дети наполняют ёмкости, фиксируют крышки, украшают. Музыкальный руководитель помогает подобрать звучание: потрясти, постучать, провести палочкой.

Результат: понимание, как материал и наполнение влияют на тембр; мелкая моторика, командная работа.

 

3. Слушание и анализ: «Под какую музыку это звучит?» (5 минут)

Включают 3 коротких фрагмента (марш, колыбельная, танец). Каждая группа пробует сыграть на своём инструменте под каждый фрагмент и решает: где их звук «подходит» лучше всего и почему (громко/тихо, быстро/медленно, твёрдо/мягко).

Результат: связь характера музыки и тембра; развитие музыкального мышления.

 

4. Творческая часть: «Оркестр-импровизация» (5 минут)

Собирают общий «лабораторный оркестр». Музыкальный руководитель дирижирует условными жестами:

-Рука вверх — играют «стучалки».

-Рука в сторону — играют «шуршалки».

-Круг рукой — все вместе.

Сначала играют под метроном или чёткую ритмическую фразу педагога (хлопками). Потом — под один из фрагментов (лучше марш или польку: у них чёткий ритм). Задача — держать ритм и вступать по сигналу.

Результат: чувство ритма, ансамблевое взаимодействие, уверенность в публичных действиях.

 

5. Рефлексия: «Дневник изобретателя» (5 минут)

 

Каждый ребёнок выбирает одну наклейку-символ:

-«Мне понравилось придумывать звук».

-«Мне понравилось играть вместе».

-«Я хочу придумать ещё».

Короткий итог от педагога: «Мы сегодня узнали, что музыка бывает не только из нот, но и из самых обычных вещей. Главное — слушать и пробовать!»

 

Варианты адаптации под разные условия

 

-Если мало времени (25-30 минут): пропустите этап создания инструментов, используйте готовые шумовые наборы или «звучащие жесты» (хлопки, притопы, щелчки, шлепки по коленям). Тогда занятие станет «Лаборатория звучащих жестов».

-Если нельзя использовать мелкие сыпучие материалы: замените на шуршание пакетов, стук деревянных палочек, звон крышек.

 

Для интеграции с работой воспитателей: предложите после занятия сделать мини-выставку «Наши музыкальные изобретения» и подписать: «Какой звук получился: тихий/громкий, мягкий/резкий».