Интегративный подход в музыкальном воспитании дошкольников: опыт организации гостиной «Осенняя палитра» в разновозрастной группе ДОУ

Автор: Моторина Любовь Алексеевна

Организация: МАДОУ детский сад №181

Населенный пункт: г.Екатеринбург

Аннотация: В материале обобщается практический опыт проведения музыкальной гостиной для детей от трёх до семи лет. Представленная форма работы базируется на объединении нескольких видов искусства — музыки, живописи и художественного слова. Раскрываются приёмы, стимулирующие эмоциональный отклик и слуховое внимание дошкольников, что согласуется с целевыми ориентирами ФГОС ДО.

Ключевые слова: музыкальная гостиная, разновозрастная группа, интеграция искусств, ФГОС ДО, осенняя тематика, музыкальное восприятие, эстетическое воспитание.

Согласно современным требованиям к дошкольному образованию, художественно-эстетическое направление считается одним из ключевых в развитии ребёнка. Педагогическая практика показывает, что наиболее действенной формой, соединяющей музыку, изобразительное искусство и слово, выступает музыкальная гостиная.

В данной публикации предлагается методическая разработка гостиной «Осенняя палитра» для воспитанников 3–7 лет, проводимой в условиях разновозрастной группы. Занятие выстроено на интеграции искусств: дети не только воспринимают музыку на слух, но и соотносят её с живописными образами, а также передают впечатления через стихотворную речь и движения.

Цель мероприятия: формирование у дошкольников эмоционально-ценностного отношения к природе посредством синтеза музыки, живописи и поэзии.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить детей с произведениями русских композиторов (А. Вивальди, П. И. Чайковский) и художников-пейзажистов (И. Левитан, И. Остроухов, В. Поленов, И. Бродский); закрепить знания об осенних месяцах.
2. Развивающие: развивать музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку, умение соотносить музыкальный образ с художественным; развивать связную речь и выразительность чтения стихотворений.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, интерес к классическому искусству, умение слушать и слышать друг друга.

Оборудование и материалы: музыкальный центр, мультимедийный проектор (интерактивная доска), презентация с репродукциями картин, аудиозаписи музыкальных фрагментов, корзина с осенними листьями, атрибуты для игр.

Ход мероприятия (структура):

1. Вводная часть (Организационный момент).

Мероприятие начинается с приветствия ведущего. Дети входят в зал под спокойную музыку и рассаживаются. Для создания эмоционального настроя используется прием «проблемной ситуации»: ведущий предлагает детям позвать Осень в гости. Дети хором произносят: «Осень, в гости просим!». Появляется персонаж «Осень» с корзиной даров, что создает эффект неожиданности и сказочности.

1. Основная часть.

Основная часть разделена на три блока, соответствующие трем осенним месяцам (сентябрь, октябрь, ноябрь), что способствует систематизации знаний детей.

Блок 1: «Сентябрь — ранняя осень».

На экране появляется репродукция картины И. Левитана «Золотая осень». Ведущий проводит беседу-рассматривание: дети отвечают на вопросы о цветах, настроении картины. Затем звучит музыкальный фрагмент А. Вивальди «Осень» (вторая часть, «Adagio molto»). Педагог задает вопросы: «Какая это музыка?», «Что она вам напомнила?». Дети читают стихотворения об осени (старшая группа). Методический прием: Сравнение музыкального и живописного образа.

Блок 2: «Октябрь — золотая осень».

Дети рассматривают картину И. Остроухова «Золотая осень». Музыкальный руководитель включает фрагмент А. Вивальди «Осень» (быстрая часть). Проводится музыкально-подвижная игра «Листья и птицы»: дети младшей и средней групп изображают кружащиеся листья под плавную музыку, а старшие дошкольники — птиц, улетающих в теплые края. Это позволяет задействовать разные возрастные группы и развивать двигательную активность. Методический прием: Музыкально-ритмические движения, импровизация.

Блок 3: «Ноябрь — поздняя осень».

На экране — картина И. Бродского «Поздняя осень». Ведущий акцентирует внимание на смене настроения: от радостного к грустному. Звучит фрагмент П. И. Чайковского «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года». Дети подготовительной группы читают стихотворения. Проводится пальчиковая игра «Листья падают, летят» (без использования стульев, сидя на местах). Методический прием: Релаксация, пальчиковая гимнастика, сравнение контрастных музыкальных произведений.

1. Заключительная часть.

Ведущий и Осень подводят итоги, задавая детям вопросы: «Какой месяц — ранняя осень?», «Какой — золотая?», «Какой — поздняя?». Проводится общий танец по показу под веселую осеннюю мелодию. Осень прощается и уходит, дети покидают зал под спокойную музыку.

Заключение.

Данная методическая разработка музыкальной гостиной «Осенняя палитра» доказала свою эффективность в работе с разновозрастной группой. Интеграция разных видов искусств (музыка, живопись, поэзия) позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего мероприятия, развивает их эмоциональную сферу и формирует целостную картину мира. Использование ИКТ (презентации) делает занятие более наглядным и современным, что полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М.: Просвещение, 2018. — 415 с.
3. Комиссарова Л.Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. — М.: Просвещение, 2019. — 144 с.
4. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. — М.: Академия, 2020. — 240 с.
5. Чайковский П.И. Времена года. — М.: Музыка, 2015. — 64 с.