Статья ''Песни-сценки в работе музыкального руководителя с дошкольниками в ДОУ в соответствии с ФГОС''

Автор: Плясова Галина Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №19 Красносельского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Я часто себе задавала вопрос: как при большом количестве праздников успеть с детьми создать театральную постановку? Неужели театральная деятельность доступна только в импровизационной игровой форме в досуговой деятельности детей, в других режимных моментах, но не доступна для выступления на праздниках перед родителями? Воспитатели твердят одно: браться за театральную постановку очень сложно, на это требуется очень много времени. Если даже и взять какую-то маленькую сценку и попросить воспитателей разучить роли, участвовать все равно будут не все дети.

Распределение ролей воспитателем и музыкальным руководителем сковывает инициативу детей, как правило, выбирают на роли самых способных. А так хотелось бы, чтобы участвовали все дети, ведь известно, что театр преодолевает стеснительность и скованность. Тогда я обратилась к песням-сценкам, работу над которыми я стала использовать на своих музыкальных занятиях. Когда мы с детьми распределяем роли в песне-сценке, у нас «претендентов» на одну и ту же роль может быть несколько. Теперь в фокусе внимания оказывается сам сюжет, а не приклеивание «ярлыка»-роли к определенному ребенку. Благодаря песне-сценке дети на музыкальных занятиях пробуют себя в разных ролях. И, что самое важное, в песне-сценке участвуют все дети группы, создается комфортная атмосфера, дети не боятся ошибиться и получают удовольствие от процесса.

Песни-сценки - это небольшие сюжетные игры, где дети не просто поют, но и разыгрывают содержание песни с помощью образных движений, жестов, мимики. Возможно использование атрибутов. Такой подход помогает глубже понять смысл песни, развивает умение передавать характер персонажа. В соответствии с ФГОС ДО, интеграция песен и сценок в детском саду решает сразу несколько образовательных задач: развивает речь, эмоциональную выразительность, память, воображение и умение работать в команде.

При организации песен-сценок во время музыкальных занятий важно учитывать возраст детей и цели занятия.

Начиная с раннего возраста, я ввожу в музыкальные занятия небольшие попевки, характеризующие различных персонажей. В младшем возрасте исполняем простые песни с повторяющимся текстом и яркими образами («Петушок», «Зайка», «Собачка»). Дети могут сопровождать пение образными движениями или использовать мягкие игрушки, театральные куклы. В среднем возрасте с ребятами мы можем построить маленький певческий диалог, добавив элементы импровизации. Например, обыгрывание маленьких песенок («На мосточке» А. Филиппенко). К старшему-подготовительному возрасту возможно разучивание полноценных сценок по мотивам сказок или авторских произведений. Здесь уже нужны костюмы, декорации и чёткое распределение ролей. Например, ролевая песня-сценка «Два весёлых гуся». Через сюжет дети учатся оценивать поступки героев и соотносить их с собственными. Таким образом, формируются ценностные ориентации.

Когда я знакомлю детей с песней-сценкой, я стараюсь исполнить её очень эмоционально и интересно, «захватывающе». Использую я при показе и иллюстрации, кукольный театр. Есть песни сценки авторские, есть переработанные и адаптированные мною тексты. Музыка песен-сценок есть авторская, а есть и мною подобранная и написанная для фортепиано. Выбираю сюжет песни-сценки я также, опираясь на интересы детей и на время года, ситуацию грядущего праздника.

В нашем детском саду на осенних праздниках в старших и подготовительных группах были исполнены «Лесной зонтик», ст. И.Н. Черновой, В.Н. Варгановой, «Гости ходят в огород» - ст. В. Викторова, муз. Д. Кабалевского, «Мухоморчик» - ст и муз. Н.Б. Караваевой, «Сказка о капусте», ст. Г. Кудашовой, на новогодних праздниках «Про Марфушу» и «Снежная королева», на весенних праздниках - «Три мамы», стихи Е. Черновой, песня «Чайку» – музыка Ю. Кудинова, сл. О. Алёнкиной, на выпускных праздниках – песня-сценка «Урок» - сл. К Ивенсен, муз. Т.Попатенко, «Портфель-теремок», ст. И Булычевой, «Про Петрушку», ст. А.Л. Барто. Обычно дети с восторгом слушают песню-сценку и высказывают свои впечатления. Известно, что игра является наиболее доступный ребёнку и интересный для него способ выражения впечатлений и эмоций. И вот здесь начинается самая настоящая ролевая игра – игра с ролями. Каждое занятие мы с детьми меняем состав героев до тех пор, пока дети не наиграются. Я дарю каждому ребёнку восхищение от его игры! Песня-сценка – это как маленький спектакль-игра, в котором ребенок проявляется себя с разных сторон, «примеряя» на себя разные роли. Я обязательно веду рефлексию и записываю пожелания детей группы играть в той или иной роли, а также фиксирую, кто уже в этой роли поиграл, чтобы дать другим детям поиграть. Дети порой сами говорят, кто лучше сыграет ту или иную роль.

Сначала мы поём песню-сценку от начала хором, при появлении героя я останавливаю игру и объявляю этого героя, партию которого мы с детьми тоже поём хором.

Предлагаю Вашему вниманию свою песню-сценку «Про Петрушу».

Песня-сценка на выпускной праздник «Про Петрушу», ст. А.Л. Барто.

Посередине музыкального зала стоят дети полукругом, перед ними стоят 5 детских стульчиков боком, «паровозиком». Рядом стоит столик с стульчиком, на нем лежит Букварь. На музыкальное вступление Петя с портфелем, за ним Мама, Папа, Бабушка с муляжом-булочкой и Дедушка, которые «паровозиком» двигаются от одной стороны музыкального зала до другой и садятся на стульчики.

Хор: У Петруши нынче праздник:

Наш Петруша первоклассник!

Он по улице идёт,

} 2 раза

Удивляя весь народ!

Кто за Петенькой спешит?

Мама: Ма-моч-ка!

Хор: Кто за Петенькой бежит?

Папа: Па-поч-ка!

Хор: Кто за Петей ковыляет?

Бабушка: Ба-буш-ка!

Хор: Кто кряхтит, но догоняет?

Дедушка: Де-душ-ка!

Хор: Нам скажите, почему

Прицепились вы к нему?

Разве Петя паровоз,

}2 раза

Что вагончики привёз?

Мама: Кто рубашку застегнет?

Петя: Ма-моч-ка!

Папа: Кто портфельчик понесет?

Петя: Па-поч-ка!

Бабушка: Булочку намажет кто?

Петя: Ба-буш-ка!

Дедушка: Кто ботиночки завяжет?

Петя: Де-душ-ка!

На проигрыш к Пете подходят по очереди Мама (застегивает рубашку, возвращается на место), Папа (берет у Пети портфель и возвращается на место), Бабушка (приносит булочку-муляж) и Дедушка (завязывает ботиночки и возвращается на место).

Хор: Это просто ерунда,

Не годится никуда!

Заберем его от вас,

Проходи, Петруша, в класс!

Скоро будет Петя вам отвечать на все:

Петя: «Я сам!»

Мама: Он же еще маленький!

Хор: Нет, нет, нет!

Папа: Он же такой слабенький!

Хор: Нет, нет, нет!

Бабушка: Он такой изнеженный!

Хор: Нет, нет, нет!

Дедушка: Он такой болезненный!

Хор: Нет, нет, нет!

Хор: Это просто ерунда, Во время пения Петя встает со своего стульчика

и садится за столик, где лежит Букварь.

Не годится никуда!

Заберем его от вас,

Проходи, Петруша, в класс!

Скоро будет Петя вам отвечать на все:

Петя: «Я сам!»

 

Песни-сценки развивают творческие способности детей, проявляют интерес к музыкально-театральному искусству. В песнях-сценках дети раскрепощаются и становятся более дружными. Также устанавливается тесный контакт с родителями. Снимается проблема непонимания родителей на то, что их ребенка не «взяли» в роль. Родители замечают, что дети любят театр и пение, с удовольствием посещают детский сад и музыкальные занятия.

Создавая песню-сценку, мы, педагоги, совместно с детьми, создаём воспоминания, которые останутся с нами на всю жизнь. Я считаю, что ребёнок имеет право творить. Творите! Создавайте! И счастливые детские улыбки будут сиять для вас, потому что в маленьком театре-песне-сценке- участники – дети!

 

Полный текст статьи см. в приложении.