Задачи:

Образовательные

Формировать представление о понятиях «мажор» и «минор».

Создать условия для соотнесения эмоционально-двигательного и слухового опыта с музыкальными понятиями «мажор» и «минор».

Совершенствовать певческие навыки(протяжное пение, выразительное исполнение песен, бесшумный вдох и выдох).

Развивающие:

Развивать эмоциональный отклик на контрастную выразительность мажора и минора.

Развивать чувство ритма, слуховое внимание;

Расширение словарного запаса детей (мажор и минор).

Способствовать развитию памяти, воображения;
Установление ассоциативных связей в процессе обобщения музыкальных впечатлений.

Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.

Воспитательные:

воспитывать интерес к занятиям музыкальной деятельностью;

воспитывать культуру слушания, любовь к музыке;

воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;

формировать мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;

 

Материал и оборудование: фортепиано, ноутбук, экран проектор; музыкальный чемодан, изображения клоунов, выражающие настроение грусти и радости.

Ход занятия

• Вводная часть

Дети входят в зал, где их встречает Музыкальный руководитель (далее МР:).

МР:

Что за гости в зал спешат? Рада видеть я ребят!

Собрались мы в дружный круг (все собираются в круг).

Справа – друг, и слева – друг!..

Здравствуйте, ребята! (Дети:«Здравствуйте»)

Ребята,сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давайте с ними тоже поздоровываемся с помощью музыки.

Мы с вами сейчас вспомним наши музыкально — ритмические движения.По моему сигналу вы должны быстро их менять.

(выполняются подскоки, боковой голоп и т.д.)

МР: Молодцы! Ребята, как вы думаете, когда я поздоровалась с вами, какое у меня было настроение?

Предполагаемые ответы детей:

Настроение веселое, радостное.

МР: Правильно! Настроение у меня очень хорошее, веселое, ведь я очень рада видеть вас на музыкальном занятии. А если бы я вдруг поздоровалась вот так? (Повторяет 1-ю строчку приветствия в миноре.)

Предполагаемые ответы детей:

Настроение грустное, печальное.

МР:

Правильно, ребята. Ведь мы с вами уже знаем, что музыка обладает волшебным свойством – она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания. Радость, грусть, нежность, обиду, плачь, задумчивость, волнение, озорство, задор, загадочность, волшебство, решимость, бодрость…

Что только есть прекрасного на свете –

Всё музыка нам может передать:

И шум волны, и пенье птиц и ветер.

Про всё она нам может рассказать.

М.р:

И сегодня я приглашаю вас отправиться в музыкальную страну, где все любят петь, танцевать, слушать музыку.

Садятся на стульчики

М.р.:

Вот мы и очутились в музыкальной стране (изображение на экране)

М.р.:

Ребята,я сегодня нашла в музыкальном зале телеграмму, давайте прочитаем. Детский сад № 185, ребятам группы «Морячки» от Феи музыки!

«Здравствуйте, мои друзья! Боюсь, что огорчу вас я!

В нашем музыкальном королевстве, где так много танцев, песен,

Музыка звучит всегда, приключилась вот беда.

Все сейчас вам расскажу, по порядку я начну.

Жил у нас один синьор, имя он носил Мажор.
Улыбался, хохотал, никогда не тосковал.

Рядом жил другой синьор, назывался он Минор,
Часто плакал и грустил, не смеялся, не шутил.

Два соседа дружно жили, оба музыке служили,
Но пошел у них разлад и сказал мажорный лад:

Я — веселый и задорный и с тобою, лад минорный,

Жить здесь больше не могу, из дворца я убегу.

Ну а что минорный лад? Погрустил, вздохнул немного

За мажором сам в дорогу убежать он был и рад.

Где теперь они, не знаю, вам ребята, доверяю

Поскорее их найти, чтоб не сбились где в пути

Их скорей ко мне верните и за беспокойство меня простите!»

Музыкальный руководитель:

Ребята, поможем фее музыки? Надо найти нам Мажора и Минора и вернуть их в королевство Музыки. Вот только где они могут прятаться? (Ответы детей)

Посмотрите, какой-то чемодан стоит. Обычно в чемодан собирают вещи, когда отправляются в дорогу. Как же он мог здесь оказаться?(Ответы детей)

Мне кажется, ребята, что там кто-то есть. (Рассматривает чемодан)

Смотрите, какой он необычный, на нем ноты, скрипичный ключ. Вот только как его открыть, ключа-то нет? Как вы думаете? (ответы детей) Давайте рассуждать вместе: если чемодан музыкальный, то ключиками к нему могут быть (варианты ответов) ваши голоса. Я думаю, как только мы красиво и выразительно исполним мелодию песни, чемодан откроется, и мы увидим, что в нем. Но трудно спеть песню без подготовки. Голос нужно настроить, ведь настоящие музыканты в оркестре или в хоре перед выступлением настраивают свои инструменты, а человеческий голос – это самый удивительный и живой инструмент!

Дети исполняют попевки: 1) «Сорока» 2) «Вот иду я вверх»

(в мажорном ладу и минорном)

Распевание

М.р.: Ключики-голоса, готовы? Какой песенкой попробуем открыть музыкальный чемодан? (Ответы детей)

Дети исполняют фрагмент песни «Косманавтом быть хочу»

Музыкальный руководитель:

Чемодан мы открываем, что там в нем, пока не знаем…

(достает картинку -изображение грустного клоуна синьора Минора)

Минор (слайд):

Меня зовут сеньор Минор

Я вот что вам скажу.

Со смехом мне не по пути,

Я грустью дорожу.

Люблю, вздыхая, слёзы лить

И предлагаю вам

Со мною вместе погрустить —

О чём, — не знаю сам.

Ребята, послушайте вместе со мной эту музыку!

Слушание музыкального фрагмента из детского альбома П. И. Чайковского.

М.р:Ребята, скажите, какой характер музыки? Какие чувства она вызывает у вас? (Ответы детей)

А какое название можно было бы придумать этому музыкальному произведению (ответы детей).

Действительно, иногда у всех бывает грустное, минорное настроение. Например, когда за окном серо и уныло, дождливо, а так хочется выйти погулять. Предлагаю встать по кругу и изобразить капли дождя у соседа впереди на спине.

Массаж спины «Дождь» (здоровьесберегающие технологии)

Дети встают паровозиком друг за другом в круг

Дождь! Дождь! Надо нам Расходиться по домам.	Хлопки ладонями по спине.
Гром! Гром, как из пушек, Нынче праздник у лягушек.	Поколачивание кулачками.
Град! Град! Сыплет град! Все под крышами сидят.	Постукивание пальчиками.
Только мой братишка в луже Ловит рыбу нам на ужин.	Поглаживание спины ладошками.

М.р: Ребята, мы с вами познакомились с грустным минором, послушали вместе с ним его любимую музыку и изобразили капли дождя. Но мы же не всегда грустим, мы очень любим веселиться и радоваться.

Из чемодана раздается смех

М.р.: Давайте снова заглянем в чемодан и посмотрим кто там еще спрятался

А вот и веселый обитатель музыкальной страны-синьор Мажор!

Мажор

Друзья, представиться спешу –

Знакомству очень рад.

Меня зовут синьор Мажор.

Я лучший друг ребят.

С собой всегда я приношу

Улыбку, шутки, смех.

И если дружен ты со мной,

То ждет тебя успех.

МР: Ребята, а как вы думаете, синьор мажор любит задорные танцы? (ответы детей)

Мажор: Конечно! Я никогда не сижу на месте и всегда в движении!

МР: Тогда тебе будет интересно разучить с нами веселую пляску!

Пляска (разучивание, закрепление знакомых элементов)

Мажор: Как я рад, что встретил здесь таких активных, бойких, веселых ребят!

Минор: А мне они были милы способностью сопереживать и понимать настроение.

М.р.: Именно музыка делала вас то озорными, то задумчивыми, а иногда наполняла нас грустью. А это значит, что нашим друзьям мажору и минору нужно быть дружными и жить в ладу.

Поют, танцуют, веселятся дети

Иль просто слушают, закрыв глаза.

Прекрасно, что есть музыка на свете!

Нам без неё прожить никак нельзя!

М.р.: Пора возвращать наших друзей Минора и Мажора в музыкальное королевство. Мы с ними теперь подружились и еще не раз встретимся на наших музыкальных занятиях.

Звонок; Фея Музыки:

«Спасибо, вам ребята, что нашли обитателей нашей страны Мажора и Минора. И в каком бы ладу музыка не звучала, она никогда не утратит своей прелести и красоты».

• Заключительная часть

МР: Ребята, понравилась ли вам наша встреча? (Ответы детей)

А что запомнилось больше всего? ( детей). Я надеюсь, что музыка всегда будет вашим другом.

Ребята, посмотрите, в музыкальном чемодане наших друзей мажора и минора остались смайлы-настроения, их так много! Давайте украсим вот этот рисунок (на мольберте) смайлами: Если у вас сейчас грустное или сердитое настроение, прикрепите грустный смайлик, а если настроение отличное-веселый.

Дети выбирают смайл, соответствующий их настроению, и украшают рисунок.

МР: Ребята, мне было очень приятно побывать вместе с вами в музыкальной стране, вы — очень музыкальные и внимательные дети. Мне очень понравилось, как вы сегодня ладили друг с другом. Пускай всегда и везде — дома, в детском саду — все будет ладно! И всегда у вас будет хорошее настроение. Я говорю вам «спасибо» и «до свидания»!

Дети под музыку покидают зал

 

Полный текст статьи см. в приложении.