рабочая программа «Вокальная судия''

Автор: Гумерова Зульфия Зефаровна

Организация: МБОУ Губернаторский лицей №101 им. Ю.И. Латышева

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа дополнительного образования «Вокальная студия (эстрадный вокал)» составлена на основе Программы для внешкольных, дошкольных учреждений и общеобразовательных школ (художественные кружки) под общей редакцией В.И.Лейбсона. Программа изменена с учётом особенностей возраста и уровня подготовки обучающихся, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания. Коррективы не затрагивают концептуальных основ организации образовательного процесса, традиционной структуры занятий, присущих исходной программе, которая была взята за основу (указывается, если в программу внесены соответствующие изменения).

Актуальность: Восприятие искусства через пение – важный элемент эстетического наслаждения. Отражая действительность и выполняя познавательную функцию, текст песни и мелодия воздействуют на людей, воспитывают человека, формируют его взгляды, чувства.

Таким образом, пение способствует формированию общей культуры личности: развивает наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления, фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой певческой деятельности; учит анализировать музыкальные произведения; воспитывает чувство патриотизма, сочувствия, отзывчивости, доброты. Всякая деятельность детей и подростков осуществляется успешно тогда, когда они видят и общественную пользу, когда происходит осознание своих возможностей.

Большую роль в этом играют:

- концертная деятельность;

- участие в фестивалях, конкурсах.

Важным составляющим программы является – выявление в каждом ученике самых лучших его физических и человеческих качеств. Необходимо раскрыть красоту этих качеств, их значимость для самого ученика, для его окружения, а так же необходимость их в творческом процессе. Неординарные проявления должны иметь поддержку. Повышая самооценку, желательно выявить для ученика только ему присущую красоту, внешнюю и внутреннюю. Эта самооценка, воспитанная педагогом, важна для укрепления желаний, воли при необходимости выявить себя через голос. Здоровый голосовой аппарат, хорошая вокальная выучка, ежедневный тренаж могут служить основой, надёжным фундаментом, на котором выстраивается высокое творческое достижение певца. При обучении педагог обязан тонко чувствовать индивидуальную природу голосового аппарата и всю физиологию певческого организма.

Пение упражняет и развивает слух, дыхательную систему    (а она тесно связана с сердечно – сосудистой системой), следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, можно укрепить своё здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека становится нечёткой, нелепой, и слушающий плохо воспринимает информацию, неадекватно на неё реагирует. А правильная ясная речь характеризует ещё и правильное мышление. В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость детей. В первом классе закладываются основы певческой культуры, в каждом последующем классе вокальные навыки развиваются и совершенствуются.

Эстрадное пение занимает особое место в современной музыке, у детей и подростков этот вид искусства вызывает огромный интерес. Одной из важнейших задач данного предмета является не только обучение детей профессиональным творческим навыкам, но и развитие их творческих способностей, возможностей воспринимать музыку во всём богатстве её форм и жанров. Стоит отметить, что предмет «эстрадное пение» предполагает обучение не только правильному и красивому исполнению произведений в данном жанре, но ещё и умение работать с микрофоном, владение сценическим движением и актёрскими навыками. Песенный репертуар вокального ансамбля весьма разнообразный.

Главная цель программы – выявление и реализация творческих исполнительских возможностей ребёнка во взаимосвязи с духовно-нравственным развитием через вхождение в мир музыкального искусства; практическое овладение вокальным эстрадным мастерством для концертной и дальнейшей профессиональной деятельности. У детей на занятиях в студии, прежде всего, развиваются навыки хорошей дикции, формируется четкость произнесения звуков, слов, что является одним из главных условий вокала («Петь так, чтобы всем было понятно, о чем ты поёшь»). С этой целью широко используются скороговорки, регистровые стихи, этюды и упражнения. Большое внимание во время занятий мы уделяем развитию у детей свободы передвижения по сцене, раскованности движений и четкости произнесения слов во время движения («Певец на сцене должен не только петь, но и красиво двигаться. При этом его должно быть хорошо слышно и понятно, о чем он поёт»).

Значительная часть времени отводится обучению актерскому мастерству, умению держаться на сцене, чувствовать ее. Этому способствуют чтение басен с движениями рук и ходьбой, разыгрывание этюдов.

Обучение пению начинается с распевания упражнения «Слоник по двору ходил», «У-му-му - мычит корова», а также по сборнику Ваккаи Н. «От примы до октавы». Детей учим понимать и физически осмысливать каждый регистр, каждый звук. Специальные упражнения позволяют сформировать певческое устойчивое дыхание на опоре, чёткую и ясную артикуляцию, орфоэпические навыки в разговорной и певческой речи («Толстый голос», «Тонкий голос», «У жирафа есть вопрос» и др. - по пособию А.Н. Стрельниковой и В.В. Емельянова).

Пропевание по регистрам не только формирует певческие способности детей, но и способствует укреплению физического здоровья, особенно у детей с нарушением деятельности органов дыхания. Так, пропевание в режиме высокого регистра (До 2-й октавы – Фа 2-й октавы) приводит к стабилизации артериального давления; среднего регистра (Фа 1-й октавы – Си 1-й октавы) – к улучшению иммунной системы; низкого регистра (Ля малой октавы – Ми 1-й октавы) – к улучшению эндокринной системы, органов дыхания, сердца и легких.

Большое внимание уделяется двигательным упражнениям во время исполнения песен – подтанцовка, прыжки и др., которые способствуют формированию сценического образа эстрадного исполнителя, развитию певческого дыхания и улучшает здоровье детей, закрепляет навыки волевого управления дыханием. Это особенно нужно нашим детям с патологией органов дыхания.

У детей  также развивается чувство ритма (упражнения с погремушками, хлопки), учим певческой пластике (раскрытию музыкального образа через пластику). Во время обучения задания постепенно усложняем. В начале обучения - это пластические этюды (изображение движений кошки, овечки), затем проигрывание песни в движении, обучение мимическим действиям (показать жестами содержание басни), разучивание скороговорок (прочитать скороговорки в разных регистрах и в разных видах движений - ходьбе, прыжках, быстрых движениях и т.д.). Следующим этапом работы является обучение детей работе с микрофоном.

В каждое занятие включается слушание музыки, что развивает у детей музыкальный слух, общую культуру, духовность, музыкальный и эстетический вкус. Слушание предлагается как в исполнении педагога, так и фонограммы, видеозаписи детских исполнителей и мастеров вокала.

В работе над вокальными произведениями учитывается степень физических, эмоционально-психических особенностей ребёнка. Значительное  внимание уделяем сознательному отношению детей к певческому материалу, пониманию того, почему нужно так, а не иначе петь. Этому способствуют задания на развитие творческого мышления («Почему здесь долгий звук, короткий, высокий, низкий?», «Какими звуками следует передать содержание песенки,

• Формирование у детей дошкольного возраста навыков сольного пения.

• Общее оздоровление детей с заболеваниями органов дыхания, укрепление иммунной системы

• Формировать навыки правильного дыхания через укрепление мышц грудной клетки, диафрагмы.

• Формировать певческие навыки: дыхание на опоре, ровность и легкость звучания, правильную дикцию, четкость звучания.

• Научить детей грамотно владеть микрофоном;

• Развивать общий культурный и музыкальный уровень: понимать музыку, проявлять артистические способности.

Задача:

Программа призвана решать следующие задачи:

Образовательные:

- развитие природных вокальных данных обучающегося, овладение профессиональными

певческими навыками;

- развитие навыков вокального интонирования;

- овладение техникой вокального исполнительства (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыками четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);

- обучение вокально-техническим приёмам с учётом специфики предмета «эстрадное пение»;

- овладение навыками художественной выразительности исполнения, работа над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности);

Развивающие:

- развитие голоса: его силы, диапазона, беглости, тембральных и регистровых возможностей;

- развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро-ритма;

- развитие исполнительской сценической выдержки;

- развитие художественного вкуса, оценочного музыкального мышления;

- развитие устойчивого интереса к вокально- исполнительской культуре;

- духовно- нравственное развитие.

Воспитательные:

- воспитание навыков организации работы на уроках во внеурочное время;

- воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умению концентрировать внимание, слух, мышление, память;

- воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении поставленных целей;

- усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведения;

- воспитание культурной толерантности через вхождение в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.

Структура занятий студии эстрадного вокала.

1. Музыкально-двигательное упражнение

2. Хоровое сольфеджио

3. Распевание.

4. Слушание музыки.

5. Работа над песней.

Основными методами работы с детьми на занятиях является:

1. Метод демонстрации: прослушивание лучших образцов исполнения, использование наглядных пособий, личный пример.

2. Словесный метод: беседа; рассказ; обсуждение; сообщение задач.

3. Метод разучивания: по элементам; по частям; в целом виде.

4. Метод анализа: все выступления в процессе обучения учеников желательно снимать на видеокамеру и совместно с ними анализировать, выявлять ошибки, подчёркивать лучшие моменты выступления.

Основными формами работы с детьми на занятиях является:

- учебное индивидуальное занятие;

- музыкальные спектакли;

- отчётный концерт;

- участие в конкурсах, фестивалях;

- посещение концертов, музыкальных спектаклей.

В основе программы «Эстрадное пение (вокал)» лежат следующие педагогические принципы:

- единство технического и художественно – эстетического развития учащегося;

- постепенность и последовательность в овладении мастерством эстрадного пения;

- использование ассоциативного мышления в игровых формах работы с детьми;

- принцип эмоционального положительного фона обучения;

- индивидуальный подход к учащемуся.

Организационные условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей старшего возраста.

Общее количество занятий в год – 72

Периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия – 30 минут

Вид организации учебно-воспитательного процесса: индивидуальная, групповая.

Форма организации образовательной деятельности – кружок, студия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов/тем
	Вводное занятие.
	Вокальная работа.
	Творчество и импровизация.
	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.
	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений.
	Концертно – исполнительская деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Старшая возрастная группа (5-7 лет)

2021 учебный год

№	Название раздела, содержание
1.	Вводное занятие.
2.	Вокальная работа. Теория Беседа о необходимости регулярных занятий вокалом. Охрана голоса. Способы реабилитации после перенесенных простудных заболеваний. Практика Певческая установка. Дыхание. Распевание. Вокальная позиция. Звуковедение. Дикция. Упражнения на артикуляцию. Одновременное дыхание и атака звука. Выстраивание, соединение и сглаживание регистров. Отработка упражнений, направленных на поддержание правильной позиции. Работа над мелодической линией и над художественным образом песни.
3.	Творчество и импровизация. Теория Понятие импровизации. Использование импровизации в вокальном исполнении. Практика Скороговорки и упражнения, направленные на отработку певческой дикции. Работа над художественным образом песни.
4.	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Теория Беседа о необходимости знать творчество других народов Практика Разучивание произведений народов . Знакомство с народной песней и жанрами народных песен.
5.	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Теория Беседа о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности. Практика Разучивание хореографических элементов для более выразительного представления исполняемых произведений. Индивидуальный сценический образ, его наработки. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.
6.	Концертно – исполнительская деятельность. Практика Выступление на праздниках , концертах. Работа над технической отточенностью, свободным и эмоциональным исполнением репертуара. Разбор интерпретации исполнения песни .

 

2022 учебный год

№	Название раздела, содержание
1.	Вводное занятие.
2.	Вокальная работа. Теория Беседы о необходимости укреплять свои хоровые навыки на основе индивидуального певческого развития. Практика. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции, дикции. упражнения на правильное формирование грудных и головных звуков, дикционные упражнения на формирование грудного головного звучания. Плавный переход от одного вида звукообразования к другому. Формирование умения комбинировать головное и грудное звучания голоса. Певческие упражнения на вырабатывание различных голосовых навыков, тембрового окраса звука, умение пользоваться тембром.
3.	Творчество и импровизация. Теория Беседа о необходимых для исполнителя качествах для концертной деятельности. Практика Специальные упражнения в разных темпах. Работа над произведением в разных темпах. Формирование у учащихся четкой взаимосвязи между дикцией и ритмом.
4.	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Теория Знакомство с творчеством современных композиторов. Практика Манера исполнения. Выработка индивидуальной манеры исполнения. работа над исполняемыми произведениями с учетом разбора по фразам, оборотам, мелодической линии, кульминации произведения, динамических оттенков. Слушание в записи произведений композиторов. Умение видеть развитие музыкальной мысли в произведении. Определение средств выразительности, используемых композитором.
5.	Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений. Практика Упражнения для отработки навыков сценического мастерства; сценическая хореография и пластика. Становление индивидуального сценического образа. Работа над имиджем. Репетиционная работа солиста с коллективом танцоров.
6.	Концертно – исполнительская деятельность. Практика Активное участие в жизни гимназии, города. Выступление на праздниках , концертах, фестивалях. В конце учебного года показательное выступление (отчетный концерт), демонстрация приобретенных навыков и умений. Владение сценической хореографией, эстетика внешнего вида и этика поведения во время выступлений.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2021 учебный год

№	Раздел, тема занятия
1.	Вводное занятие.
2.	Знакомство с голосовым аппаратом. Распевки.
3.	Певческая установка. Дыхание.
4.	Детские песни. Использование певческих навыков.
5	Певческая установка. Артикуляция.
6.	Распевки. Деский фольклор. Певческие навыки.
7.	Музыкальная фраза.
8.	Фразировка, манера исполнения
9.	Элементы движения под музыку, раскрепощение певца.
10.	Певческая позиция. Формы и жанры вокальной музыки.
11.	Детские песни в исполнении эстрадных певцов. Манера исполнения.
12.	Художественый образ песни. Использование певческих навыков.
13.	Дыхание, артикуляция. Работа над свободным исполнением.
14.	Музыкальные игры,
15.	Подготовка к новогоднему мероприятию.
16.	Участие в новогоднем спектакле.
17.	Распевки. Певческая установка.
18.	Дыхание,фразировка.Хороводные песни.
19.	Движения под музыку, игры.
20.	Певческая позиция. Артикуляция.
21.	Использование певческих навыков. Художественный образ песни.
22.	Распевки. Отработка точности штрихов.
23.	Сценическое движение в песне.
24.	Певческая позиция, артикуляция.
25.	Подготовка к Отчётному концерту.
26.	Участие в Отчётном концерте.
27.	Музыкальная игра – импровизация.
28.	Песни детских кинофильмов. Использование певческих навыков.
29.	Вокальная работа – чистота интонации, фразировка.
30.	Певческая позиция – музыкальная прогулка.
31.	Вокальные навыки – хочу увидеть музыку.
32.	Интонационные упражнения. Фразировка и дыхание.
33.	Музыкально-выразительные средства в создании образа.
34.	Детские песни из мультфильмов. Движение под музыку

 

2022 учебный год

№	Раздел, тема занятия
1.	Вводное занятие.
2.	Певческая позиция. От распевки к песне.
3.	Владение голосовым аппаратом, динамические оттенки.
4.	Интонационные упражнения. Использование певческих навыков.
5.	Мелодия – чистота интонации, фразировка.
6.	Артикуляция. Манера исполнения.
7.	Интонирование и движения под музыку.
8.	Певческая установка. Тембр – краски голоса.
9.	Владение голосовым аппаратом – диапазон.
10.	Интонационные упражнения. Дыхание. Типы дыхания.
11.	Сценическая культура, работа над сценическим движением.
12.	Детские песни в исполнении эстрадных певцов. Манера исполнения разнохарактерных песен.
13.	Певческая позиция. Дыхание и артикуляция.
14.	Художественный образ в песне. Средства выразительности.
15.	Подготовка к новогоднему мероприятию.
16.	Участие в новогоднем спектакле.
17.	Произведения различных жанров. Певческая позиция.
18.	Интонационные упражнения. Использование вокальных навыков.
19.	Вокальная работа - плавное голосоведение, работа над дыханием.
20.	Манера исполнения вокального произведения в зависимости от жанра.
21.	Сценическая культура Элементы ритмики.
22.	Интонационная работа над артикуляцией.
23.	Певческая установка. Дыхание.
24.	Импровизация – музыкальная игра.
25.	Работа над сценическим движением в песне. Репетиция на сцене
26.	Участие в Отчётном концерте.
27.	Вокальная работа – значение динамики для создания образа песни.
28.	Интонационные упражнения на разные типы дыхания.
29.	Использование певческих навыков в произведениях разных жанров.
30.	Певческая позиция. Дыхание и артикуляция.
31.	Музыкальная выразительность мелодии и ритмического рисунка.
32.	Игра-импровизация.
33.	Интонационные упражнения.
34.	Движение под музыку. Сценическая культура.

 

ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательные результаты

В процессе обучение по данной программе развиваются музыкальность, эстетический вкус, музыкальная культура учащихся, эмоциональная отзывчивость на песни разного характера, умение петь в ансамбле с музыкальным сопровождением и а capella.

Данная программа позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Искусство»; она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп.

Результатом обучения является формирование художественного вкуса, расширение и обогащение музыкального кругозора учащихся, что способствует повышению культурного уровня.

В течение учебного года во внеурочное время производятся: концерты, мероприятия для учащихся и родителей: а также участие в отчётном концерте, конкурсах, фестивалях.

К концу года обучающиеся знают:

- физиологические особенности голосового аппарата;

- особенности и возможности певческого голоса;

- основные жанры песенного искусства;

- некоторые основы нотной грамоты.

Понимают:

- по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

- элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох,

начало звукоизвлечения и его окончание);

- место дикции в исполнительской деятельности.

Умеют:

- правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

- петь короткие фразы на одном дыхании;

- в подвижных песнях делать быстрый вдох;

- петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

- петь легким звуком, без напряжения;

- петь выразительно, осмысленно.

Формы подведения итогов реализации программы. Диагностика результатов работы по программе связана с демонстрацией достижений обучающихся на отчётных концертах, конкурсах, открытых уроках и т.д.

Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей, усвоение музыкального материала, воспитание и развитие навыков творческой, самостоятельной работы, развитие умения творчески реализоваться на сцене, формирование эстетического вкуса.

Подведение итогов реализации программы проводится путём организации выступлений различного уровня.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№	Тема или раздел программы	Формы занятий	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	Вокальная работа.	Беседа. Объяснение. Показ.	Фонопедические, ритмические, дикционные упражнения. Наглядные пособия. Музыкальное сопровождение.	Заключительный контроль в конце занятия
2.	Игра и движения под музыку	Музицирование, показ, пение,	Познавательные игры, викторина, сюжетные импровизации, инсценировка песен. Музыкальное сопровождение.	Текущий контроль и самоконтроль
3.	Концертная деятельность	Участие в концертах	Творческая деятельность. Музыкальное сопровождение	Итоговый контроль
4.	Импровизация	Игра – импровизация	Короткие вокальные, ритмические заготовки, отстукивание ритма, сочинение фраз	Текущий контроль и самоконтроль
5.	Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения.	Показ, анализирование	Аудио и видеозаписи выступлений	Текущий контроль и самоконтроль

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- учебно-практического оборудования: фортепиано, аудиторская доска с магнитной поверхностью и приспособлениями для крепления таблиц и фотографий, стеллажи для учебных пособий и методической литературы, слайдов, видеокассет, CD / DVD дисков; звуковоспроизводящая аппаратура (музыкальный центр).

- технических средств обучения: мультимедийный компьютер со звуковой картой и пакетом прикладных программ, мультимедиа проектор, экран или телевизор с универсальной подставкой, CD / DVD– проигрыватели, слайд-проектор;

- экранно-звуковых пособий: видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, видеофильмы с записью мюзиклов или фрагментов из них, выступлений хоров, слайды с нотным и поэтическим текстом.

Техническое оснащение занятий осуществляется с использованием музыкального центра, ноутбука, микрофона и  фортепиано с целью музыкального сопровождения.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

для педагога

1. Закон РФ «Об образовании». – М.2000

2. Конвенция ООН «О правах ребенка».- М.1989

3. Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе» М.,1972

4. Емельянов В.В.. «Фонопедический метод развития голоса, уровни обучения, последовательность ведения упражнений» Краснодар, 2000.

5. Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг»,изд «Лань»С-П, 1997 г

6. «Практическое руководство по вокальной работе» М., 1982

7. Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2003

8. Школяр, Красильникова, Критская, Усачева, Медушевский, Школяр. «Теория и методика музыкального образования детей» М., 1998

9. Алиев Ю. Б. «Настольная книга учителя музыки» Москва 2002 год.

10. Емельянов В. В. «Развитие голоса: координация и тренинг» Санкт-Петербург 2000 год.

11. Плужников К. «Механика пения» Санкт-Петербург 2004 год.

для обучающихся

1. Печатный раздаточный материал.

1. file0.docx.. 34,9 КБ

Опубликовано: 31.10.2021