Музыкальный руководитель

Шеметова Марина Владимировна

Тема занятия, возрастная группа

«Тайна белой сказки», старшая группа

Тип занятия

Тематическое.

Интеграция областей

Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Цель

Комплексное развитие музыкальности детей, создание условий для музыкально-творческой работы с различными образами, смыслами, навеянными зимой, развитие воображения и фантазии детей.

Задачи

- ввести ребенка в мир искусства через творчество, фантазийно-игровые ощущения, синтез искусств - музыку и художественное слово;

- развивать музыкальность детей через объединение различных ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных в процессе музицирования;

- формировать представление о цвете, звуке, движении;

- вызвать эмоциональный отклик на музыку, выразительность белого цвета;

- развивать метроритмическое чувство, творческое воображение, индивидуальность;

- побуждать детей принимать активное участие в играх звуками, тембрами, ритмами.

Оборудование

Ноутбук, проектор, музыкальный центр, фортепиано, набор детских музыкальных инструментов.

Наглядный материал, реквизиты

Снежинки, конфетти, воздушные шары, стеклянные палочки, белая ткань, листы с рисунками, презентация с графическими моделями

Музыкальный материал

П.И. Чайковский «Святки» (декабрь) из альбома «Времена года»; А. Вивальди «Зима»; М. Сломинский «Рондо»; Д. Шостакович «Вальс-шутка»; песни

Т. Тютюнниковой «Белая гамма», «Снежный ком».

Технологии

Игровая технологии формирования навыков творческого музицирования (Т. Э. Тютюнниковой), ИКТ

Методы

Метод активизации творческих проявлений; метод моделирования музыкального языка, активное слушание музыки.

Планируемый результат

-дети научатся слышать и ощущать метрическую пульсацию музыки; исполнять простейшие ритмы со слоговой поддержкой, использовать для ритмических упражнений «звучащие жесты»; получат возможность научиться импровизационно обращаться со знакомым материалом, принимать активное участие в играх звуками, тембрами, движениями.

Этапы, формы организации совместной деятельности детей и взрослых (модели), музыкальный материал.

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент:

Вход детей под музыку «Святки» П.И. Чайковского.

Валеологическая распевка «Доброе утро».

«Прислушиваемся и воображаем» - песня «Тишина»

Беседа о белом цвете.

Слушание фонограммы зимней вьюги.

Игра с голосом «Метель» ( по графическим моделям)

«Танцуем и импровизируем» -

Двигательно-импровизационный этюд с конфетти «Снежная кутерьма».

А. Вивальди «Зима».

Речевое поэтическое музицирование - озвучивание стихов.

«Снежинки», «Снег» И. Токмаковой.

«Поём и играем». Песня со спонтанным движением

«Снежный ком».

«Фантазируем и творим». Импровизационный этюд «Хрустальные узоры».

«Рондо» М. Сломинского.

Музицирование по графическим моделям.

Активное слушание и музицирование.

Д. Шостакович «Вальс – шутка».

Игра с фиксированными движениями «Льдинки, снежинки»

Исполнение песни с элементами музицирования «Белая гамма» Т. Тютюнниковой.

Рефлексия

Звучит музыка, музыкальный руководитель (далее М.Р.) встречает детей, приветствует детей распевкой.

Муз. руководитель: Ребята. Вы заметили, как необычно, красиво и сказочно у нас в зале? А какая волшебная музыка вас встретила! Опишите её характер.

Педагог предлагает присесть в кругу, закрыть глаза и прислушаться.

Исполнение песни «Тишина» с метроритмичными шлепками по коленям.

М.р. и дети: Кто пришел к нам тихо-тихо?

Ну, конечно не слониха,

И, конечно, бегемот тихо так прийти не мог…

Тихо, тихо, тишина, сказка зимняя пришла.

М.р.: А какого цвета зимняя сказка? Какими словами можно охарактеризовать белый цвет?

Муз. рук. Предлагает рассмотреть белые листы с рисунками, прочесть стихи о белом цвете.

М.Р.: Мы сегодня попробуем разгадать тайну белой сказки. Хотите? Но помогут нам её разгадать не только наши глаза, но и другие органы чувств.

Закройте глаза и слушайте (звучит фонограмма зимней вьюги). Что это? Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завывание метели.

М.Р.: А хотите прямо в зале устроить настоящую метель?

Раз, два, три – покружились и в снежинок превратились.

М. р. танцует вместе с детьми.

М.р: Молодцы, такой волшебный белый танец у вас получился. А теперь, давайте отдохнем и почитаем белые, снежные стихи. Но стихи у нас будут необычные – музыкальные, а помогут нам волшебные инструменты. (подводит детей к модулю с инструментами (металлофон, стеклянные и хрустальные стаканчики, колокольчики).

1. Снежинки пуховые, веселые, живые.

Вы кружитесь, сверкая, в молчании лесном.

И землю устилаете пушистым серебром.

2. Как на горке - снег, снег;
И под горкой – снег, снег.
И на елке – снег, снег,
И под елкой - снег, снег.

А под елкой спит медведь
Хр-р-р-р-р! (играют на рубеле)
Тише, тише, не шуметь… (диминуэндо)

Муз. рук.: Тишина в лесу… Но вдруг!
Изменилось все вокруг.

(глиссандо на металлофоне)

Солнце зимнее сияет, поиграть всех приглашает!
Дети вместе с педагогом поют и инсценируют как игру песню «Снежный ком».

Муз. рук: Поиграли, щечки подрумянились.

Посмотрите, какие хрустальные палочки я нашла в вашем сугробе. Может они помогут разгадать нам тайну белой сказки? Ими можно рисовать в воздухе, играть и танцевать. Хотите?

М. Р. импровизирует с детьми.

Муз. рук. берет одну из палочек и светодиодным фонариком высвечивает экран, на котором изображен ритмический узор из снежинок.

М.Р: Кажется мы близки к разгадке белой тайны. Давайте пропоем и сыграем предложенный ритм. Но на чем? Может быть, на белых снежных шарах?

На экране появляется большой и маленький колокольчик.

Муз. рук: Это же мои знакомые колокольчики! Может быть, они знают белую тайну? А вы хотите услышать одну интересную историю?

Педагог рассказывает сказку.

Жили-были два друга: большой и маленький колокольчик. Вот однажды: на улице была хорошая погода, и маленький колокольчик решил пригласить своего друга на прогулку. Он позвонил ему по телефону. Большой колокольчик еще спал, и не ответил. Тогда маленький колокольчик позвонил ему снова, а потом еще раз, но большой колокольчик ему не отвечал. Тогда на помощь маленькому колокольчику пришел дедушка металлофон. Он жил по соседству с большим колокольчиком. Он провел палочкой у него прямо возле уха: вжик, вжик. И тогда большой колокольчик проснулся и вместе со своим другом отправился на прогулку.

Муз. рук.: Нет, не раскрыли колокольчики тайны белой сказки. Так жаль, ведь зима кончается, а вместе с ней и белая сказка. Давайте на прощание еще поиграем в зимнюю белую игру!

Звучит сказочная музыка. На экране появляется видеоряд: зимний пейзаж, яблоня в белых цветах, молоко и т.д.

Муз. рук: Ребята. Что случилось? Какую тайну нам хочет раскрыть белая сказка? Только ли зимой бывает в природе белый цвет? А что еще бывает в жизни белым? Значит, нам не стоит огорчаться, что скоро закончится зима и белая сказка. Белый чистый цвет мы можем повстречать в любом месте и в любое время года. А значит, белая сказка не кончается! Даже у фортепиано есть белые и черные клавиши. А если сыграть только на белых клавишах от «до» до «до», то получится белая…

Муз. рук: Я надеюсь, что после нашего сказочного белого приключения у вас в головках будут только белые, светлые, чистые мысли. А эти белые шары, как символ белой сказки я хочу подарить вам.

Дети проходят по залу, рассматривают оформление. Исполняют распевку-приветствие со звучащими жестами.

Дети дают характеристику услышанной музыке.

Дети рассаживаются на полу в круг.

Исполнение песни «Тишина» с метроритмичными шлепками по коленям.

Дети характеризуют белый цвет (чистый, холодный). Дети читают стихи И. Шевчука, рассматривая листы белой бумаги с нарисованными белой гуашью контурами домов, елок, снежинок, метели и др.

-Мне жалко белый бедный цвет, его как будто бы и нет.

Вот белый лист передо мной. Всем сразу видно – лист пустой.

-Но вдруг я вижу сквозь пургу – там лебедь мерзнет на снегу.

Еще я вижу - там и тут цветы воздушные цветут.

-И белый парус снега, кораблик изо льда.

И Новый год приходит невидно, как всегда.

Дети глиссандируют на звук «у», изменяя высоту звука и его силу в соответствии с линиями на экране.

Дети танцуют, импровизируя движения в кругу, в парах с конфетти в руке. В паузах раскрывают ладонь, дуют, конфетти порхает в воздухе.

Дети импровизируют, озвучивая стихи с помощью инструментов, мешочков с крахмалом.

Дети вспоминают, как зимой искрится снег, хрустит под ногами, весело смеются ребята, играя в снежки.

Дети вместе с педагогом поют и инсценируют как игру песню «Снежный ком». В конце – падают на пол

Звучит музыка. 1ч.- дети бегут по кругу; 2ч. –импровизируют движения с палочками. Затем выкладывают из палочек узор на полу.

Дети берут воздушные шары, усаживаются на стулья, зажав шары коленями, и проигрывают ритмический рисунок (палочкой по шару).

Дети берут предложенные инструменты: колокольчики, треугольник, металлофон.

Дети слушают сказку, одновременно музицируют на музыкальных инструментах, повторяя ритм музыки, под аккомпанемент педагога.

Девочки танцуют со снежинками, мальчики с колокольчиками.

Дети размышляют, приходят к выводу, что белый цвет можно встретить не только зимой, но и весной, летом (цветение садов, тополиный пух), в сказках, в предметах, в животных.

Дети: Гамма.

Исполняют песню с элементами инсценирования и музицирования.

Дети разбирают воздушные шары, под музыку выходят из зала.