Новые формы работы и взаимодействия с воспитателями в организации проектной деятельности с детьми

Автор: Ашлапова Лариса Николаевна

Организация: МАДОУ д/с № 369

Населенный пункт: г. Новосибирск

В современной педагогике одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность.

Она представляет собой комплексную совместную работу педагогов, детей и их родителей, в процессе которой ребята развивают познавательные способности и творческое мышление, повышают свою самооценку, учатся искать информацию и использовать эти знания в самостоятельной деятельности.

Задача педагога в проектной деятельности – стимулировать творческую активность ребенка и способствовать самостоятельности в выборе способа действия в различных ситуациях.

Целью проектной деятельности ДОУ должен стать активный и любознательный, разносторонне развитый и творчески свободный ребенок.

Нужно отметить важную роль взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя. Это взаимодействие всегда было и остается очень тесным: воспитатель принимает участие во всех видах музыкальной деятельности на занятии, осуществляет совместную деятельность в группе, разучивая песни, танцевальные движения, следует рекомендациям музыкального руководителя по развитию творческих способностей детей через различные музыкально-дидактические игры в группе и т.д.

Наш детский сад активно внедряет новую образовательную программу «ПРОдетей».

Эта инновационная программа предполагает осуществление нового подхода к формированию самостоятельности, инициативности и общего развития ребенка, предлагает новые обучающие и развивающие методики. Проектная деятельность в программе «ПРОдетей» остается основной формой работы, но приобретает новые краски и очертания.

По этой программе у детей формируется способность самостоятельно планировать свою деятельность, определять сферы своих интересов. Таким образом, планирование тем проектов перестает быть инициативой взрослых. Воспитатели планируют деятельность вместе с детьми, исходя из их интересов.

В начале этой работы музыкальная деятельность детей была лишь опосредованно связана с их проектной деятельностью, темы музыкальных занятий могли как совпадать с темами проектов, так и не совпадать, быть самостоятельными, самодостаточными.

 

В ходе своей работы как музыкального руководителя я в определенный момент поняла, что тематическая оторванность моих занятий от деятельности детей в группе не способствует целостности процесса, как бы разрывает его. Ведь собираясь по расписанию на музыкальное занятие, детям приходилось вынужденно бросать начатую работу или игру, «выходить» из образа или темы и заниматься совершенно другой деятельностью.

И тогда я решила, что и мои занятия должны быть продолжением той деятельности, которой дети занимались в группе. Это решение потребовало серьезной перестройки всей работы, настоящим выходом из зоны комфорта!

Благодаря развитию самостоятельности и творческого мышления детей, темы проектов существенно отличаются друг от друга. Например, в один день на занятия приходят четыре группы старшего возраста и у одной группы тема «Полезные и вредные продукты», у другой «Профессии», у третьей «Космос», у четвертой «Бытовые приборы».

При этом длительность проекта может быть разной – один проект идет неделю, и значит, нужно провести два занятия на одну и ту же тему. Другой проходит две недели, то есть нужно подготовить четыре занятия, следующий – месяц, значит восемь занятий и т.д. Наполнить их нужно разным материалом, сохранив какой-то определенный материал на весь проект, например песню или танец.

При этом необходимо реализовывать принципы ФГОС - вариативность, индивидуальный подход , развитие воображения, самостоятельности и т.д., стимулировать детей к творчеству, при этом построить занятие так, чтоб оно по возможности включало все виды музыкальной деятельности – пение, музыкально-ритмические движения, слушание музыки, игру на музыкальных инструментах, танцы, игры. Говоря «по возможности», я имею ввиду то, что не все эти виды деятельности могут быть включены в занятие, исходя из тематики и вида занятия.

Музыкальное занятие остается НОДом, педагог здесь все-таки играет достаточно большую роль, но тем не менее оно должно быть построено таким образом, чтобы дети чувствовали себя активными соучастниками действия.

 

В качестве примера предлагаю план музыкального занятия по теме «Полезные и вредные продукты» в старшей группе.

«Полезные и вредные продукты»

Вид деятельности	Содержание, репертуар
1.Вход в зал, приветствие, мотивация	Предлагаю детям зайти в зал очень тихо, на цыпочках, чтобы не потревожить того, кто находится в зале. Дети заходят под музыку колыбельной «Спи, моя радость, усни»
2. Сюрпризный момент, продолжение мотивации.	В зале дети видят мишку, лежащего на стуле. Предлагаю детям предложить разные варианты, почему он лежит, что с ним случилось. Дети делают вывод, что у мишки болит живот, потому что он ел немытые яблоки грязными лапами. Рассуждая дальше, дети приходят к выводу, что заболеть можно из-за вредных микробов, которые бывают на грязных руках и немытых фруктах.
3.Пение попевки	Задаю детям вопрос: «А что нужно делать, чтоб вредные микробы не попали в наш организм? (мыть руки).Предлагаю петь попевку каждый раз, когда они моют руки и в детском саду, и дома.   Попевка «Чтоб микробов не бояться»   Чтоб микробов не бояться, Нужно часто умываться. Мыть ладошки только с мылом, Чтобы всегда здоровье было.
4. Пение	А вы знаете, что кроме вредных микробов есть еще и полезные? С помощью этих микробов изготавливают разные полезные продукты. Как вы думаете, что это за продукты? (бифилин, биовестин и другие) Про эти полезные продукты есть песенка. Предлагаю ее послушать и разучить.   «Гимн «Питание и здоровье» (авторская песня)   Если хочешь быть здоровым, Если хочешь сильным быть. Надо правильно питаться, Надо спортом заниматься И бифидо надо пить!   Есть полезные продуты – Бифилин, биовестин. Настроенье поднимают, От болезней избавляют, Мы спасибо скажем им!   А тому, кто их готовит. В мире ждет кого успех. Мы желаем процветанья, Уваженья и признанья, «Био-веста» лучше всех!
5. Танец	Спрашиваю у детей, могут ли они себе представить танец этих вредных микробов? Нет? А давайте пофантазируем! «Танец «Микроб»
6. Игра	А что еще нужно делать, чтобы быть здоровыми? (делать зарядку, быть ловкими).   Игра «Тройки», И.Каплунова, И.Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты занятий, старшая группа стр 246
7. Рефлексия	Спрашиваю, что нового дети сегодня узнали? Что нужно делать, чтоб всегда быть здоровыми?

 

Список литературы:

1. И.Каплунова, И.Новоскольцева, «Праздник каждый день», конспекты занятий, старшая группа

2. Картотека художественного словак режимному процессу - умывание. https://infourok.ru/kartoteka-poteshki-dlya-umivaniya-2275794.html

 

3. Танец «Микроб» https://www.youtube.com/watch?v=y-4JaAoxa0c&t=127s

4. Анухина. «Спи моя радость, усни». Сборник колыбельных песен и стихов для голоса и фортепиано.

1. file0.docx.. 26,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,4 МБ

Опубликовано: 13.11.2021