Музыкальные занятия с детьми раннего возраста

Автор: Савкина Татьяна Александровна

Организация: МКДОУ детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Челябинская область, с. Чесма

Ранний возраст является важнейшим периодом жизни человека, когда закладываются наиболее важные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. При планировании и организации взаимодействия с детьми во время музыкальных занятий необходимо прежде всего учитывать возрастные особенности детей. Ребенок третьего года жизни инициативен в общении со взрослыми и детьми. Он проявляет доброжелательность, способность мимикой, интонацией, движением и с помощью слов общаться с окружающими; преимущественно вербальное общение. Проявляет интерес к театру, знание его персонажей, стремиться воспроизводить фрагменты знакомых сказок по собственной инициативе. Может использовать разные способы игр; практические действия с игрушками или предметом-заместителем (качает куклу); жест (мешает в кастрюле кашу, имитируя движение); слово («Кушай кашку, дочка!»). Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравится другим; подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры. Проявляется развитие воображения (способность замещения одного предмета другим, схожим по форме или другим признакам). Отмечается появление смысловой структуры сознания (мысленные операции-анализ синтез, сравнение, обобщение). Развитие малыша происходит в основном через общение. Ребенок удерживает внимание 7-8 минут. При новой деятельности ребенок нуждается в поэтапном объяснении, велика роль показа взрослого («Делай как я»). Ведущей функцией в этом возрасте является восприятие. Развиваются музыкально-эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку, восприятие и различение выразительных отношений музыкальных звуков, контрастных по высоте, длительности, тембру и динамике. Развивается музыкальная активность; малыш не только включается в выразительное пение, но и уже владеет некоторыми певческими навыками. Исполняет несложные хороводы, пляски, танцует в кругу в паре, вовлекается в музыкальные игры, передает характерные движения персонажей (лиса, волк и пр.), с интересом осваивает звучащие музыкальные игрушки и инструменты.

Музыка – это первый вид искусства, в с которым человек сталкивается в жизни. Воспринимать музыку ребенок начинает еще в период внутриутробного развития. В раннем возрасте начинает закладываться интерес к музыке. Основной целью музыкального воспитания в данном возрасте является развитие музыкально-художественной деятельности, приобщении детей к музыкальному искусству. Задачи музыкального воспитания детей раннего возраста заключаются в следующем;

- вызывать у детей радость, положительные эмоции, побуждать их к активности;

- прививать интерес и любовь к музыке, развивать музыкальную восприимчивость (эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальный слух, музыкальную память, чувства ритма) и музыкальную активность ребенка (умение проявлять себя в пении, связывать с музыкой движения игры и пляски).

Интеграция различных видов деятельности, использование игровых мотиваций, сюрпризных моментов, игр-инсценировок способствуют повышению эмоциональной активности малышей и формированию положительного настроя на музыкальные занятия.

При организации музыкальных занятий с малышами особое внимание уделяется созданию обстановки, в которой дети чувствуют себя комфортно. Музыкальный руководитель и воспитатель в ходе занятий не принуждают воспитанников к выполнению желаемых действий, стараются заинтересовать каждого ребенка, чтобы он сам захотел принять участие в совместной деятельности. Большое внимание уделяется подбору музыкального материала для детей раннего возраста. Музыка должна быть яркой, художественной, но при этом простой. Тематическое содержание (слова песен, речь персонажей) должна быть интересным и понятным детям.

Несмотря на то что занятия должны быть информационно и эмоционально насыщены, детская психика ни в коем случае не должна перегружаться. Персонажей не должно быть много, все знакомы малышам. Лучше использовать кукольный театр, мягкая игрушка, маски. Длительность музыкального занятия не превышает 8-10 минут. Занятия проводятся в игровой форме.

Дети двух лет легко возбудимы и довольно быстро утомляются, поэтому необходимо продумать такую организацию занятий, которая предусматривает смену видов деятельности. Все этапы занятия объединяются общим игровым сюжетом, который становится основой развития различных видов детской деятельности.

 

Занятие «Осень листья золотит»

Программное содержание.

1.Закрепить представление об осени.

2.Развивать координацию движений.

3.Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.

4. Вызвать интерес к совместным действиям с воспитателем, положительный эмоциональный настрой.

Оборудование: дерево с искусственными листьями, гнездо, сплетенное из ивового прута, птичка (мягкая игрушка).

Подготовительная работа. Наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание картинки «Гнездо с птенцами», разучивание стихотворения «Осень листья золотит».

Ход занятия.

Под музыку дети друг за другом (паровозиком входят в зал). Посередине зала-дерево.

Воспитатель. Если на деревьях

Листья пожелтели,

Если в край далекий

Птицы улетели,

Если небо хмурое

Если дождик льётся

Это время года

Осенью зовётся. (М. Ходякова)

Воспитатель обращает внимание детей на дерево

Солнышко грустное, светит не так, как летом. Листья на деревьях стали не зелеными, а какими?

Дети. Желтыми и красными.

Воспитатель. Верно, листья стали желтыми и красными. Посмотрите с нашего дерева тоже опадают листья. Соберем листочки. (Дети собирают листья) Какого цвета листочки у нас?

Ответы детей.

Воспитатель. Вы на прогулке наблюдали, как листочки опадают с дерева. Ветер их срывает кружит в воздухе, а потом плавно опускает на землю. Помогите мне рассказать стихотворение «Осень листья золотит».

Текст с движениями.

Осень листья золотит,

Ветер ими шелестит:

Шур –шур-шур! Дети произносят, потирают ладони.

И с деревьев их разносит,

Поиграет, Снова бросит:

У-у-у! Поднимают руки вверх, покачивают кистями.

Вверх поднимает, Закружит

И на месте завертит:

Так-так-так! Вращают кистями рук.

 

Станцуем танец листочков.

«Танец осенних листочков»

Дети танцуют под песню «Осень» (муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды)

Дует, дует ветер Дети выполняют маховые движения кистями рук.

Дует, задувает

Желтые листочки

С дерева срывает Маховые движения кистями рук над головой

И летят листочки

Прямо по дорожке Легкий бег по кругу на носочках.

Падают листочки

Прямо нам под ножки Приседают на корточки, опускают ручки.

 

Воспитатель. Ребята, посмотрите: на дереве гнездо. Кто живет в гнезде? (Показывает игрушку)

Дети. Птичка.

Воспитатель Птичка сидела в гнезде и улетела – ай! (Прячет игрушку)

Птичка полетела искать корм для своих деток-птенцов. Птичка принесёт в клювике червячка, птенчики откроют клювик, и птичка им даст покушать. Поиграем в птенчиков –к кому подлетит птичка, тот широко открывает рот и говорит: «А!»

Музыкальный руководитель. Давайте споем песенку про птичку.

Песня «Птичка» (муз. Т.Попатенко, сл. Н. Найденовой)

 

Маленькая птичка

Прилетела к нам, к нам, к нам.

Маленькой птичке

Зернышек я дам, дам, дам.

Маленькая птичка зернышки клюёт, клюёт.

Маленькая птичка

Песенки поёт, поёт.

Воспитатель. Молодцы, ребята! И спели вы хорошо, и потанцевали, как осенние листочки. Попрощаемся с птичкой: «До свидания, птичка!».

 

Литература.

Н.В. Бабинова, И.В. Мельцина Музыкальные занятия с детьми раннего возраста – Санкт- Петербург, Детство- Пресс.2018.

Музыка в детском саду. Первая младшая группа: песни, игры, пьесы –сос. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинского, Л.Н. Комиссарова. - М. :Музыка, 1990.

Т.С. Бабаджан Музыкальное воспитание детей раннего возраста. М., «Просвещение»,1957.

1. file0.docx.. 18,0 КБ

Опубликовано: 12.12.2021