Методическое пособие «Музыкально-игровая методика в адаптационный период детей раннего дошкольного возраста от 1,5 до 3 лет»

Автор: Ярцева Юлия Владимировна

Организация: СП «Детский сад №6» ГБОУ СОШ №3 г. Сызрани

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Автор: Менщикова Ольга Ивановна

Организация: СП «Детский сад №6» ГБОУ СОШ №3 г. Сызрани

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Дошкольное детство представляет важный период в становлении личности ребенка, в том числе в его коммуникативном развитии. За период дошкольного детства ребенок проходит ряд этапов социализации. И самый первый этап – это адаптация к дошкольному учреждению. Этот период – один из самых сложных для ребенка, его родителей и педагогов. Адаптация малышей к жизни в группе детей раннего возраста часто проходит очень напряженно. Таким образом, перед педагогами стоит задача создания условий, способствующих организации эмоционально благоприятной атмосферы в группе. Отсюда главная задача музыкального воспитания - использование игровых двигательных упражнений как средства эмоционального взаимодействия на ребенка. В этот период самым необходимым является создание для малышей психологического комфорта. Вызвать у ребенка радостные эмоции, интерес к музыкальным играм.

Для решения данной проблемы, мы создали методическое пособие: «Музыкально – игровая методика в адаптационный период детей дошкольного возраста от 1,5 до 3 лет». Оно разработано на основе игровых методик М.Ю. Картушиной «Коммуникативные игры для дошкольников», «Вокально-хоровая работа в детском саду». Пособие содержит два раздела - коммуникативные игры и песенное творчество, которые содержат большое количество разнообразных игр, песенки для подпевания, игры на дыхание, артикуляционную гимнастику. В основе такой музыкальной деятельности лежат традиционные и современные методики. Данное пособие направлено на создание эмоционально благоприятной атмосферы, психологического комфорта, легкой адаптации ребенка к коллективу детей в детском саду.

Первый раздел включает в себя коммуникативные игры, которые направлены на формирование коммуникативных качеств и позитивное отношение друг к другу, сопереживать другу, конструктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Благодаря таким играм, ребенок учится выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных (словесном, интонационном выражении) и невербальных средств (мимики, жестов, поз, движений, тактильных контактов) и приобретает знания норм и правил поведения.

В данном пособии мы собрали коммуникативные игры различных видов, которые успешно применяем в практической деятельности. При разработке игр использовали и малые формы детского фольклора – потешки, пестушки, считалки, загадки, заклички. Это позволяет в игровой форме не только решать проблемы общения, но и приобщает детей к культуре своего народа.

Приветственные игры помогают детям овладеть начальными навыками культуры общения – разными формами приветствия.

Игры с выбором предполагают вступление детей в контакт с водящим и помогают включать в игру застенчивых детей. Чтобы игра была более привлекательна для младших дошкольников, используем различные атрибуты – мячики, платочки, флажки и т.п.. Для того чтобы выбрать в игру стеснительных детей, используем прием непреднамеренного выбора, когда водящий выбирает партнера на окончание текста или звуковой сигнал.

Игры с именами дают возможность ребенку представить себя в различных ролях, избавиться от робости и ощутить свою значимость в коллективе. В игру детей включаем сами, используя при этом яркие игрушки или атрибуты.

Телесные (тактильные) игры помогают налаживать доброжелательные отношения со сверстниками.

Подвижные игры с текстом предполагают, что все присутствующие являются участниками игрового действия, учат детей позитивно реагировать на проигрыш.

Пальчиковые игры способствуют развитию речи. Выполняя движения и произнося текст вместе с товарищами, переживая яркие, положительные эмоции в процессе игры, ребенок ощущает единение с коллективом сверстников, испытывает сопереживание и радость.

Игры с музыкальными инструментами. Совместная игра на музыкальных инструментах дает ребенку возможность выразить себя и подыграть на каком-либо инструменте, приучает исполнять музыкальное произведение в ансамбле с другими детьми.

Второй раздел состоит из игр на дыхание, артикуляционной гимнастики и песенки-малышки.

Игры на дыхание. Дыхание – один из основных факторов голосообразования. Если в повседневной жизни дыхание осуществляется непроизвольно, то певческое дыхание требует волевых усилий.

Овладеть навыком певческого дыхания детям помогают игры «Снегопад», «Листопад», «Самолеты и бабочки». Эти игры, помимо привития навыка дыхания, способствует оздоровлению всей дыхательной системы, а также осуществляет массаж внутренних органов, насыщают ткани кислородом, укрепляют нервную систему.

Однако надо помнить, что чрезмерное увлечение дыхательными упражнениями может привести к гипервентиляции легких. И вместо пользы мы получим обратный результат – ребенку может стать плохо. Поэтому на занятиях с детьми дошкольного возраста мы используем не более двух упражнений на развитие дыхания.

Одним из эффективных методов коррекции речи является артикуляционная гимнастика, которой мы начинает заниматься с детьми первой младшей группы. Мы подобрали самые простые упражнения, которые помогают освободить от напряжения артикуляционный аппарат и развить его подвижность.

Подпевание песенок так же опирается на игровую методику, которая вызывает положительный отклик у детей и позволяет достигнуть хороших результатов в кратчайшие сроки. Подбирая песни для детей первой младшей группы, мы выбирали предельно простые мелодии, не включающие в себя большого количества нот, ритмически простые, не содержащие больших интервалов, с повторяющимися слогами или простыми словами, которые смогут повторить воспитанники.

Используем игру на распевание в картинках, основанных на ассоциациях «Кто как поёт?». Предлагаем детям озвучить животных, пропеть за маму и её детёныша.

Такими методами мы подготавливаем ребят в песенном творчестве к второй младшей группе.

Данное методическое пособие создаёт условие для музыкального и эмоционального общения детей. Ярким показателем успешности музыкального развития является эмоциональное поведение детей, их желание заниматься вместе, умение сосредоточиться на выполнение упражнения и точно исполнять движения по показу музыкального руководителя.

Создавая методическое пособие «Музыкально – игровая методика в адаптационный период детей раннего дошкольного возраста от 1,5 до 3 лет», мы стремились к тому, чтобы это был интересный и увлекательный процесс, музыка для каждого ребенка стала естественной потребностью, вошла в жизнь младших дошкольников.

Данное методическое пособие предназначено для детей первой младшей группы, без отбора по наличию музыкальных данных, развитости и качеству речи.

 

Список использованной литературы

1. 1.Ахундова А.Н. Погремушка. – М.: Самовар, 2000.
2. 2.Бабаджан Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. – М., 1957.
3. 3.Дружинина М.В. Прыг-скок. – М.: Самовар, 2000.
4. 4.Картушина М.Ю. Коммуникативные игры для дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014.
5. 5.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012.
6. 6.Мигунова Н., Манаков М., Харенко Г. и др. Веселые котята. – М.: АСТ-Пресс-Книга, 2006.
7. 7.Улашенко Н.Б. Музыкально-игровой досуг. Младшая группа. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
8. 8. 1000 загадок, скороговорок, считалок для самых умных малышей / Сост. Н.Паникоровская. – М.: Астрель; СПб.: Сова, 2008.

 

Нотные сборники

1. 1.Железнов С.С., Железнова Е.С. Азбука-потешка. – М.: Гном и Д, 2001.
2. 2.Каплунова И., Новоскольцева И. Ясельки. – СПб., ООО «Невская нота», 2010.
3. 3.Картушина М. Ю. Развлечения для самых маленьких. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
4. 4.Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012.
5. 5.Поддубная Е.А. Музыкальные пальчиковые игры. – Феникс.
6. 6.Рыбкина Т.В., Шеверева Т.Г. Как сказать «Мяу»? – М.: Классика-XXI, 2005

 

 

1. file0.doc.. 31,5 КБ
2. file1.doc.. 1,5 МБ

Опубликовано: 12.12.2021