Конспект музыкальной НОД детей подготовительной группы «Возвращение песенки»

Автор: Терехова Наталья Александровна

Организация: МАДОУ №15

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Ижевск

Цель: Развитие вокально – хоровых навыков (певческих).

 

Задачи:

1. развивать умение управлять мускулатурой дыхательных мышц, навык правильной работы диафрагмы, формировать певческое дыхание, развивать ритмический слух;
2. учить правильным, полноценным движениям артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и.т.д), укреплять голосовой аппарат детей и расширять диапазон голоса; закреплять правильное положение рта при пропевании гласных, добиваться правильного звукообразования гласных звуков; учить петь естественным голосом, без напряжения;
3. прививать коммуникативные навыки, воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

 

Музыкальный репертуар: 

1. дыхательные упражнения:

без звука «Спасательный круг», «Плыву», «Вкусный сок».

1. Артикуляционная гимнастика: «Зарядка язычка»;

фонопедические  упражнение: «Что у кого внутри?".

1. распевка « Музыкальный домик»

распевка «За мной повторяйте» Т. Шикаловой

1. ритмическая игра: «Светофор»
2. песня:  «Песенка – чудесенка» муз. М. Протасова
3. презентация «Возвращение ноток» Power Point
4. Атрибутика: 

1. Кружочки на верёвочке, для детей (красного, жёлтого, зелёного цветов). 
2. Таблички для воспитателя (красного, жёлтого, зелёного цветов) на котором ритм.
3. Музыкальный домик, с гласными звуками.
4. Указка, музыкальный диск

 

Ход занятия: 

Музыкальный руководитель детей встречает у входа, в самом зале выключен свет, темно, тихо, музыкальный руководитель с детьми здоровается и говорит тихо, шёпотом, создавая таинственную обстановку.

 

Музыкальный руководитель: Ребята, как вы во время подошли, ничего не понимаю, в зале не горит свет, стало тихо, нигде не слышно ни музыки, ни песен… как – будто музыка исчезла из нашего зала. Даже волшебная флейта, которую подарила мне фея Музыки почему – то перестала звучать.

 

Педагог начинает играть на блок – флейте, она не звучит, а только шум.

 

Музыкальный руководитель: А ведь именно сегодня, я хотела вас познакомить с любимой песенкой феи Музыки. Что же могло случиться? 

 

Звучит сигнал о помощи или звуки сирени, включается свет.

 

Музыкальный руководитель: Ребята, слышите, это сигнал о помощи, кто – то попал в беду, давайте послушаем.

 

Голос феи Музыки:          Здравствуйте мои друзья, 

О помощи прошу вас я!

Феей Музыки меня зовут,

Дарю добро я всем вокруг.

Но, со мною случилась беда,

Исчезла песенка любимая моя.

Это проделки колдуньи,

Ужасной коварной Скрипуньи.

Песенку от зависти украла,

И её она сломала.

Нотки спрятала неизвестно где,

Помогите скорее найти их мне.

 

Музыкальный руководитель: Ну что, ребята поможем фее Музыки, найти нотки и вернуть песенку. Ведь без музыки мы не сможем петь, танцевать, встречать праздники, да просто жить.

 

Дети отвечают, что помогут.

 

Голос феи Музыки:     Лишь вспомните правила пения,

Нотка появится тут, без сомненья.

 

Музыкальный руководитель:  Елена Артёмовна, вы нам поможете? Вы тогда правила нам читайте, а мы с ребятами будем их выполнять.  Ребята, вы готовы? Тогда начинаем.

 

ЭТО ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО,

ПРАВИЛЬНО, КРАСИВО ПЕТЬ.

ВАМ РЕБЯТА, ВСЕМ ИЗЧЕСТНО,

КАК ДЫХАНИЕМ ВЛАДЕТЬ.

Музыкальный руководитель: Мы сейчас будем с вами, что делать? Да, вы правы, мы сейчас будем правильно дышать. Вы на верно, все любите купаться в море, а чтобы не утонуть, что мы надеваем? Правильно спасательный круг.

 

дыхательное упражнение без звука:  «Спасательный круг»

По К. В. Тарасовой. После вдоха мы задерживаем дыхание, как бы надевая на рёбра «резиновый круг». Этот круг не должен опасть до начала пения, мы просим ребёнка сохранить состояние вдоха, когда раздвинуты рёбра.

 

Музыкальный руководитель:  Молодцы. Всё спасательный круг одели, поплыли.

 

дыхательное упражнение без звука: «Плыву»

дети разводят руки в стороны, выполняют «вдох», руки возвращают обратно к груди, делают «выдох», как – будто плывут.

 

Музыкальный руководитель: Вот накупались, наплавались, солнышко так припекает, что нам захотелось попить вкусного свежевыжетого апельсинового сока. Берём стакан с коком и пьём.

 

дыхательное упражнение без звука: «Вкусный сок»

дети делают «вдох», запрокидывают голову назад, как – будто пьют из станка. Задержка дыхания. Затем  выполняют «выдох», при этом говоря: «а – а – а!», что сок вкусный.

 

На экране, появляется первая нотка, какого - нибудь волшебного звука.

 

Музыкальный руководитель:  Ребята, посмотрите, первая нотка появилась, значит, мы справились с первым заданием и вспомнили первое правило красивого пения – это правильно дышать. Ну что, переходим ко второму правилу.

 

ПЕСЕНКА ЧТОБЫ ПОНЯТНОЙ БЫЛА,

ЯЗЫЧОК И ГУБКИ БУДИТЬ ПОРА.

 

артикуляционная гимнастика: «Зарядка язычка»

 

Вот зарядка язычка: вправо,  Влево, раз, два.	Проткнуть язычком левую щёку, затем правую
Вверх - вниз, вверх - вниз,  Язычок не ленись!	Проткнуть язычком верхнюю губу, затем нижнюю
Губки просыпайтесь,  Ротик открывайся!	«вибрато» губами Широко открыть рот
Язычок покажись,  И  зубов не страшись!	Покусать кончик языка Высовывать язык вперёд и убирать назад, при этом покусывая всю поверхность языка
А зубы-то, а зубы, кусают даже губы.	Покусывать всю поверхность нижней губы
Кусаются, кусаются и не унимаются.	Покусывать всю поверхность верхней губы
А губы-то хохочут,  То сильно обижаются,	в улыбке открыть верхние зубы. вывернуть нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение
То весело хохочут,  То снова обижаются.	в улыбке открыть верхние зубы. вывернуть нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение
Зубам надоело кусать –  Стали язык жевать.	пожевать язык боковыми зубами
Язычок – не лист капустный, Он совсем, совсем не вкусный!	сделали гримасу, при этом говорят: «бе» и высовывают язык.
Зубки, успокойтесь,             Хорошенечко умойтесь,	провести язычком между верхней губой и зубами
Не сердитесь, не кусайтесь, А вместе с нами улыбайтесь!	провести язычком между нижней губой и зубами, улыбнуться

 

 

Музыкальный руководитель: Губки и язычок проснулись, и пошли гулять, а там они узнали, много интересного, давайте расскажем.

 

фонопедическое  упражнение: «Что у кого внутри?" по методу В. Емельянов

 

 

У одуванчиков белых - взлеталка	дети произносят "фу-у-у", сопровождая руками полётность звука.
У мотоциклов - рычалка,	дети произносят "р-р-р" или "бр-р-р", сопровождая звуки движениями рук, изображая "моторчик".
У часов - спешилка	дети произносят "тик-так", изображая пальчиком стрелочку
У девчонок - смешилка	дети произносят "ха-ха-ха", сопровождая различными движениями, изображающие смеющегося.
У носика - сопелка	дети изображают сопение
У ёжика - пыхтелка	Дети произносят "пы-пы-пы", изображая ёжика.
У каблучка - стучалка	Дети импровизируют цоканьем языка стучание каблучка
У лошадки - ржалка	Дети произносят "и-го-го", сопровождая звуки движением головы.
У телефона - звонилка	Дети произносят "д-зинь, д-зинь", прикладывая руку к уху.
У солнца - светилка	Дети раскрывают руки и пальчики и издают любой звук.

 

Музыкальный руководитель:  Ребята, мне кажется, мы справились со вторым задание и вспомнили второе правило красивого пения.

 

Звучат аплодисменты, и появляется на экране вторая нотка.

Музыкальный руководитель: Какие вы у меня молодцы, уже две нотки нашли, ну приступаем к третьему правилу. 

 

ЕСЛИ ПЕСНЮ ПЕТЬ РИТМИЧНО, 

ЗАЗВУЧИТ ОНА ОТЛИЧНО.

 

Музыкальный руководитель: Любая музыка, песенка, конечно без ритма не будет красиво звучать. И сейчас мы с вами поиграем в игру «светофор», но не дорожный, а ритмичный.

 

ритмическая игра: «Светофор»

Дети делятся на три группы, одной группа «красный глаз» от светофора, вторая – «зелёный глаз», а третья «жёлтый глаз», им вешаются круги на шею. Каждой группе задаётся ритм, который выложен на табличка, у воспитателя. Звучит музыка, дети выполняют подскоки, музыка остановилась, воспитатель поднимает табличку любого цвета, на которой ритм, дети этого цвета отхлопывают ритм.

 

Музыкальный руководитель: Вот и третье правило, мы с вами вспомнили. Ребята, слышите, третья нотка появилась на нотном стане.

 

Звучит перезвон колокольчики и нотка появляется на экране.

 

Музыкальный руководитель: А сейчас вспоминаем последнее правило красивого пения и возвращаем песенку фее Музыки.

 

ДЛЯ ПЕНИЯ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ВАЖНЫ –

ОНИ НАПЕВНЫ И НЕЖНЫ.

КРИКЛИВО, ГРОМКО НЕ НАДО ИХ ПЕТЬ – 

ГОРЛО МОЖЕТ ЗАБОЛЕТЬ.

 

Музыкальный руководитель:  А сейчас, я вас приглашаю в гости в музыкальный домик, в котором живут гласные звуки. Начнём шагать с нижнего этажа. 

 

распевка « Музыкальный домик»

дети пропевают, звуки, поднимаясь по этажам вверх, вниз, перепрыгивая этажи, скакать с первого этажа, на последний. При этом показывая это рукой.

 

Музыкальный руководитель: Как дружно живут музыкальные звуки, а когда они собираются, то повторяют друг за другом песенки. Приготовьтесь, сейчас и вы за мной будете повторять, будете моим «эхом».

 

распевка «За мной повторяйте» Т. Шикаловой

дети повторяют за педагогом.

 

Звучат крики «Ура!» и появляется последняя нотка.

 

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, у нас с вами всё получилось, мы вспомнили правила красивого пения и собрали песенку. Хотите узнать любимую песенку феи Музыки, слушайте внимательно.

 

Музыкальный руководитель играет мелодию припева из песенки, а дети узнают её и отвечают.

 

Музыкальный руководитель: Конечно это песенка – чудесенка, когда мы поём её вместе с феей Музыкой, то всем дарим тепло, любовь и конечно всегда только прекрасное настроение. Давайте её споём и подарим её нашим гостям.

 

песня:  «Песенка – чудесенка» муз. М. Протасова

Голос феи Музыки:  Дети вас благодарю, и спасибо говорю!

         Вы меня от зла спасли, песенку вернули вы.

          И за это вам друзья, на память музыка моя!

 

Музыкальный руководитель дарит музыкальный диск, для слушания в группе, «Детский альбом» П. И. Чайковского.

 

 

Список литературы:

1. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000;

2. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Программа музыкального развития «Тутти» СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2012г; 

3. Буренина А.И. Журнал «Музыкальная палитра» №4 – 2013г. СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2013г; 

4. Справочник музыкального руководителя» № 2 – 2014г., ЗАО «МЦФЭР», М., - 2014г;

5. М.Ю Картушина «Вокально – хоровая работа». Москва.Изд. «Скрипторий 2003» 2012;

6. Е.И. Юдина «Мой первый учебник по музыке и творчеству; Москва «Аквариум», 1997г;

7. М. Котляровская – Крафт «Сольфеджио»; Санкт – Петербург «Музыка»,1992г;

8. О.В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению» ООО «Издательство «Музыкальная палитра»» Санкт – Петербург,2001г;

9. Андреева, Л., Локтев, В. О самодеятельном детском хоре. Методическое пособие // Искусство хорового пения. — М., 1963. — с. 82-111

10. Емельянов, В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования : Методические рекомендации для учителей музыки. – Нов.: Наука. Сиб . отделение, 1991.

11. Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего школьного возраста. – М., 2000.

12. Струве, Г.А. Школьный хор : Кн. для учителя / Г. А. Струве. – М.: Просвещение, 1981. — 191 с., ил.

13. Стулова, Г.П. Дидактические основы обучения пению: Учебное пособие. — М., 1988. — 69 с.

14. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в детском хоре. – М.: Владос, 2002. – 176 с.: ил.

15. Стулова, Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. — М.: Прометей , 1992

16. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебное пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с. Стулова Г.П.

17. Урбанович, Г. Певческий голос учителя музыки // Музыкальное воспитание в школе. – вып. 12. – М., 1977.

18. Интернет ресурсы.

 

 

1. file0.docx.. 41,6 КБ

Опубликовано: 03.11.2022