• Закреплять знания детей о цветах и признаках осени.
• Учить составлять композицию из природного материала.
• Формировать композиционные умения при восприятии красивых осенних цветосочетаний.
• Вызвать у детей желание делать «живые» картины из природного материала для интерьера группы.

 

Предварительная работа:

1. Экскурсия в осенний парк для сбора природного материала.
2. Чтение стихов и рассказов об осени.
3. Рассматривание открыток и картин с изображением осенней природы.

Демонстрационный материал:

1.Фотографии с изображением пейзажей природы.

2.Картина из природного материала на тему: « Осенние березы»

Материалы для занятия:

Лепестки засушенных цветов, листьев, лесной мох, деревянные опилки, манка, сухие веточки, кора деревьев и т.д. Плотный картон размером 20 х 30 см, клей, гуашь, кисти клеевые и художественные, фоторамки.

 

Ход занятия:

Воспитатель перед занятием рассаживает детей полукругом на ковре, чтобы было свободное пространство, где можно двигаться, танцевать и читает стихотворение О. Дриз « Что случилось?»:

 

Ах, что было,

Что случилось!

Дверь тихонько отворилась

И тихонько затворилась.

Мы судили, мы рядили

Да и думать бросили:

Кто же нам через порог

Кинул желтенький листок –

Письмецо от осени?

Воспитатель из-за ширмы достает красивую большую коробку, открывает ее и сообщает, что в нашу группу Осень из леса прислала посылку с подарками. В посылке – сухие веточки, листья, травинки, шишки, цветы, кора и мох.

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что делает Осень в лесу?

Осень в своих владениях каждый год раскрашивает листья деревьев и кустарников в ярко-желтые, красные, коричневые цвета. С нею расцвели осенние лесные цветы и полетели бабочки. улыбалась, танцевала. А сейчас все чаще грустит. Хмурая и грустная ходит по земле. Знает, что совсем скоро ее сменит холодная зима. Она укутает все леса и поля белым, холодным одеялом, и вся природа уснет.

Сейчас в лесу Осень собирает с земли опавшие листочки, семена уснувших деревьев и цветов и поет по вечерам грустную песню. Хотите послушать?

Хочу, чтобы вы не просто послушали музыку, а и почувствовали её, подвигались, представляя себя последними листочками, которые медленно кружатся и осторожно падают на землю.

 

Воспитатель включает фрагменты записи «Саксофон» (из к.ф. «Долгая дорога в дюнах») или вальс «Сказки венского леса» и предлагает детям под музыку подвигаться и потанцевать.

Воспитатель достает из коробки природный материал и раскладывает его на столе перед детьми.

 

Педагог зовет детей к столу, и показывает, как на намазанном клеем картоне нужно разложить сухие веточки, листья, цветы опилки, травинки семена и ягоды, чтобы получились осенние деревья или цветы на поляне или бабочки на лугу.

Воспитатель. Ребята, смотрите, что случилось! Перебирая заснувшие лепестки цветов, Осень вдруг услышала: «Привет, Осень, мы бабочки, которые теперь порхают на лугу». «Привет, Осень, мы проснувшиеся цветы, которые ты сложила из заснувших лепестков разных цветов».

Осень поняла, что, перебирая лепестки и травинки, раскладывая веточки и мох получились цветы, бабочки и деревья, которые проснулись и ожили. Ей стало веселее. И чтобы получившиеся бабочки не улетели, а цветочки не уснули снова, решила она сделать картинки.

На картоне Осень очень красиво расположила небольшой осенний сюжет. Например: небо, осеннее раскидистое дерево, а под ним лесные цветы, а на цветах бабочки. А потом аккуратно приподнимала каждый лепесток, кусочки коры и мха, травинки и сухие листочки, наносила клей на то место, где они лежали, и осторожно, едва прижимая пальчиком, приклеивала материалы к картону.

 

Педагог. Ребятки, посмотрите, как много у нас заснувших веточек, листочков, лепестков, травинок, цветов, ягод…

Возьмите свои картонки, подойдите к столу и выберите тот материал, который больше всего вам понравится. Прежде чем каждый «материал» использовать в соответствии со своими задумками его нужно тщательно осмотреть. При этом вы быстро поймете, что создания природы не похожи друг на друга и по-своему уникальны. А потом на своих местах попробуйте перебирать пальчиками лепестки и веточки, травинки и кору, и как только у вас получится осенний лесной пейзаж, картинка обязательно оживет. И тогда её надо приклеить. Аккуратно, чтобы узор не потерялся, поднимаете каждый лепесток, наносите на его место клей и кладете его обратно, чуть-чуть прижимая пальчиком. Затем наши картинки нужно хорошо высушить и раскрасить гуашью.

Дети выполняют свою работу, слушая произведение Бетховена «Лунная соната».

Во время работы детям можно несколько раз подходить к столу, где разложены растения, и подбирать к своей композиции разный природный материал.

Несколько раз следует обратить внимание детей и на то, что клей наносят на картон, а не на природный материал! Дети работают 20 – 25 минут.

Все работы детей воспитатель оформляет в фоторамки с петлями, чтобы можно было развесить на стены группы.

Педагог. У кого картинка ожила, можно повесить ее на стене, полюбоваться и дать ей название.

 

Список используемых источников

1.Субботина Л.Ю. « Развитие воображения у детей»,1996г

2. Протасова О.И. «Методика развития детского творчества. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности» Учебное пособие, 2006г.

3.Сюзанна Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов», 2004г.

4.И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду», 2008г.

5.Луканова Г. «Изобразительное искусство//Дошкольное воспитание.- 2005.- №2.-с.26

Приложения: