Музыкальное занятие «Книга эмоций»

Автор: Токарева Лариса Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 107»

Населенный пункт: г.Рязань

Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.

Задачи: - Развивать у детей способность воспринимать и анализировать содержание музыки;

- Воспитывать устойчивый интерес и эмоциональную отзывчивость к музыке различного характера;

- Закрепление эмоционального словаря (настроение, эмоции, веселый, грустный, печальный, удивленный, испуганный, спокойный и т.д.);

- Развитие коммуникативных способностей, воспитание желания и умения сотрудничать.

 

Виды детской деятельности: коммуникативная, музыкальное восприятие,

детское исполнительство, движение, музыкально-ритмическое движение, пение,

музыкально - образовательная деятельность.

 

Форма организации: фронтальная и подгрупповая работа

Методы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Приемы: рассматривание книги; комментирование; опрос; слушание; беседа; пояснение; поощрение; самостоятельная деятельность детей.

Средства:

- наглядные – «Книга эмоций», шапочки персонажей (Кошка, Умка, Лиса, Заяц). Карта с маршрутом.

- литературные – стихи

- музыкальные – музыка Э.Грига «Утро», «В пещере горного короля» песни: Крылатов «Умка», Хаметова «Умка», Пономарева «Шла лиса», «Вальс». Музыкально дидактическая игра «Ворота»

- оборудование – ноутбук, колонки, микрофон, интерактивная доска.

 

Ход занятия: Дети под веселую музыку подскоками друг за другом входят в зал, делают круг, останавливаются.

Музыкальный руководитель приветствует детей песенкой – попевкой «Здравствуйте, ребята!» или по своему выбору.

Музыкальный руководитель: Дети, мы с вами знакомились с настроением и чувствами людей, музыкальных произведений, научились их показывать на своем лице, и узнали, что они называются…

Дети: Эмоции.

Музыкальный руководитель: Да. И сегодня для вас я решила собрать все, полюбившиеся вам эмоции вместе, в одну книгу. (Показывает, открывает, выражает на своем лице удивление) Что же случилось? Почему книга пустая?

Дети высказывают предположения.

Музыкальный руководитель: Наверное, вы правы, эмоции куда – то пропали. А вместо них, я вижу что – то незнакомое в зале. (Показывает на карту – схему) А это что? (Предположение детей) Давайте пройдем вместе путь по карте, и начнем наше занятие с фантазии. Покажите мне своим телом, эмоциями, что вы чувствуете при слушании этой музыки.

 

Э. Григ «Утро» ритмопластика

 

1 точка на карте, указывает на компьютер.

Музыкальный руководитель: Музыка какого композитора звучала? Дети, может композитор написать музыку совсем другого характера? Какие эмоции у вас вызовет следующая музыка? Покажите мне свои эмоции при прослушивании следующего произведения..

 

Слушание Э. Григ «В пещере горного короля»

 

Беседа о характере. Дети находят эмоцию «страх», приклеивают ее в книгу.

Музыкальный руководитель: Посмотрите на карту. Куда она ведет? Дети находят шапочку кота, с ней эмоция «отвращение».

 

Распевание «Котик». Песенное творчество.

 

Любопытный котик Мусик

Вдруг наткнулся на арбузик.

Язычком лизнул арбуз,

Не понравился на вкус! (Автор: Петухова Татьяна)

 

Поют распевку, сочиняя свои варианты мелодии. Приклеивают эмоцию «отвращение».

Музыкальный руководитель: Карта зовет нас дальше! (Дети, следуя по стрелкам, находят шапочку медвежонка Умка.) Умка приготовил нам сразу две эмоции. Назовите их! Показывает эмоцию «спокойствие». Дети называют.

 

песня «Колыбельную медведицы» муз. Крылатова, слова Яковлева

 

Музыкальный руководитель: Но вы знаете и любите еще одну песню про «Умку» , А какие эмоции подходят к ней?

 

Дети поют под фонограмму песню Хаметова «Умка»

 

Приклеивают эмоции «спокойствие» и «веселье» в книгу.

Музыкальный руководитель: Давайте с вами проследуем к четвертой точке на карте. (Дети определяют, где находится точка в зале и берут шапочку лисы и эмоцию «удивление»). Лиса приготовила нам свои эмоции. Которые мы покажем в песне.

 

Песня «Шла лиса» Пономаревой.

 

Дети называют эмоцию «удивление» и приклеивают ее в книгу.

Музыкальный руководитель: Почти вся книга заполнена, отсталось найти пятую эмоцию, и находится она…(5 точка на карте указывает на середину зала). (Воспитатель незаметно кладет эмоцию «грусти» на середину зала, пока дети поют предыдущую песню и приклеивают эмоцию. У детей неподдельное изумление – «Мы же ходили тут, и ничего не было!».

Музыкальный руководитель: Дети, назовите эту эмоцию. А когда мы грустим? (Дети называют – мама уходит, дождь идет и другие.) А мне будет очень грустно расставаться с вами. Ведь скоро у вас выпускной, и вы пойдете в школу. И для прощального выпускного бала, мы разучиваем «Вальс». Предлагаю сегодня его исполнить.

 

Дети танцуют «Прощальный вальс» (или другое произведение по выбору педагога).

 

После танца наклеивают в книгу эмоцию «Грусть».

 

Музыкальный руководитель: Мы заполнили все странички нашей книги. А путь на карте указывает нам на ….

6 точка на карте указывает на интерактивную доску - дети подходят к доске.

Здесь в игре собралось много эмоций, которые вам знакомы, давайте их вспомним.

 

Ритмическая игра «Ворота»

 

Тра – та – та, тра –та та,

Растворились ворота,

А оттуда, из ворот,

Вышел маленький народ,

Одна девочка вот такая, Показывают разных детей.

А вторая вот такая,

Идет мальчик вот такой,

А четвертый вот такой!

Ой-да, ой-да-да! Ритмично хлопают в ладоши.

Выходи скорей сюда. (по мотиву стихотворения Д. Хармса)

На интерактивной доске в формате презентации музыкальный руководитель показывает изображение детей с различными эмоциями, и задающие ритмический рисунок. Дети под фоновую ритмичную музыку, прохлопывают ритм, при этом изображая соответствующую эмоцию.

Игру можно проводить с шумовыми музыкальными инструментами.

Музыкальный руководитель:

Бывают чувства разные:

Прекрасные, опасные,

Сердечные, забавные,

Сердитые и славные,

Веселые, печальные,

Игральные, молчальные.

Попробуй рассердиться,

Как злющая оса.

Попробуй удивиться,

Взглянув на небеса.

Попробуй потянуться,

Как маленький подснежник.

И конечно, улыбнуться,

Как клоун на манеже! (Слова из интернета)

Музыкальный руководитель: Дети, что мы сегодня делали на нашем необычном музыкальном занятии? Какая эмоция понравилась больше? Почему?

И в заключение нашего занятия я хочу подарить вам эту книгу. Возьмите ее с собой в группу, можете возле каждой эмоции нарисовать картинку, которая как вам кажется, подходит к ней.

Дети выходят из зала.

 

Используемая литература:

- песня приветствие сл. Кошкаровой

- фрагмент стихотворения Петуховой

- фрагмент стихотворения Хармса

- стихотворение из интернета, автор не известен.

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 22.11.2022