Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1-й этап-

Мотивационно-побудительный

- Дети под музыку заходят в зал. Добрый день! Добрый час! Очень рады видеть Вас!

Музык. Рук.: Здравствуйте, девочки!

Девочки: Здравствуйте!

М.Р. Здравствуйте, мальчики!

Мальчики: Здравствуйте!

М.р.: Здравствуйте, взрослые!

Взрослые: Здравствуйте!

М.р.: Здравствуйте! Здравствуйте все!

Я очень рада встрече с вами!

Собрались все дети в круг (Дети образуют круг)

Я – твой друг, и ты - мой друг (Протягивают друг другу руки)

Крепко за руки возьмемся (Берутся за руки)

И друг другу улыбнемся! (Улыбаются друг другу)

2-й этап- Организационно -поисковый

- Ребята, вы любите путешествовать?

- Были ли вы когда-нибудь в мире музыки? Хотите туда отправиться?

- Как вы думаете, где живет музыка? Посмотрите на экран, что увидели вы там? Что за здание такое? ( на экране театр)

- А как может называться дом, в котором живет музыка? (театр, дополнить «музыкальный театр»)

Слово театр - греческого происхождения, означает «место для зрелищ»

Театры всегда были одними из самых красивых зданий в городе.

Так, здание Большого театра, украшает театральную площадь Москвы.

А какие вы знаете театры?

Ритуал начала занятия. Приветствует детей.

Активизация детей к высказыванию

Задает вопросы, участвует в диалоге

Дети под музыку входят в зал.

Повторяют слова песенки – приветствия, сопровождая текст - движениями.

Планируемый результат: Психологическая готовность

Поиск ответов на вопросы,

умозаключение.

- Какие виды театров вы знаете? (кукольный, музыкальный – это театр оперы и балета, , филармония, драматический театр зверей,, домашний театр, теневой, пальчиковый и т.д.)

Правильно, молодцы.

- Предлагаю вам сегодня посетить музыкальный театр, только не в нашем городе, а в Екатеринбурге. Каким видом транспорта поедим?

Я всех приглашаю занять места в скоростной электричке под названием « Ласточка»

Пальчиковая гимнастика: Мама! Мамочка!

Что такое? Что такое?

Уезжаем! Уезжаем!

А зачем? А зачем?

Надо, мама! Надо ,мама! (поцелуй)

Движения рук под музыку

«Поезд»

А вот и наш театр!

Давайте вспомним правила поведения в театре!

1. Нельзя опаздывать к началу спектакля.
2. Нельзя разговаривать во время спектакля.
3. Нельзя есть, шуршать конфетными обертками.
4. Артистам аплодировать за их труды.

А вы знаете, что находится внутри театра?

- гардероб, фойе, буфет, зрительный зал, сцена, оркестровая яма.

М.Р. Молодцы! Все правильно, усаживайтесь поудобнее.

Во всех театрах всей страны

Работы разные важны

Но все же, как тут ни крутись,

А главный человек- артист!

А вы хотите стать артистами, актерами?

Дети: Да!

М.р.: Без актера спектакль не сможет состояться! Чтобы стать актером нужно многому учиться. А раз мы будем актерами музыкального театра, то что должны уметь делать? (петь, танцевать и на инструментах музыкальных играть).

Показывает на экране изображение, чтобы дети сами назвали.

Дети рассматривают иллюстрации и называют.

Планируемый результат:

Дети вспоминают правила поведения в театре.

Внутренняя мотивация на деятельность

- Как называется спектакль, где актеры, не говорят, а поют?

- Можем ли мы стать актерами музыкального театра? Что нам тогда нужно научиться делать? (петь)

- А, чтобы хорошо спеть, нужно сделать зарядку для язычка, голоса, пальчиков и дыхания.

Задает вопросы, участвует в диалоге, стимулирует процесс мышления.

Сядьте ровно. Сделайте глубокий вдох через нос, выдох – как спускает шарик (2-3 раза). Подуем на снежинку. « Град , а гард» « По клавишам играем»

Распевка: «Андрей-Воробей»

Андрей-Воробей, не гоняй голубей, Гоняй галочек, из-под палочек!

Не клюй песок, не тупи носок,
Пригодится носок клевать колосок!

Проводится дыхательное упражнение «Ветер» (М.Ю.Картушиной),

артикуляционная гимнастика. Распевка.

Активизация речевого аппарата.

Выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Демонстрируют разнообразное использование языка.

Планируемый результат:

Снятие напряжения, подготовка к пению.

- Теперь актеры к выступлению готовы! Какой скоро праздник? (Новый год). Давайте исполним песню – зимнюю историю про медведя используя голос, мимику, жесты, костюмы, декорации.

Певческая деятельность.

Исполнение песни «Почему медведь зимой спит» муз. Л. Книппера сл. А. Коваленкова

Планируемый результат:

Овладение певческими навыками, совместное исполнение.

Импровизация.

- А как называется спектакль в музыкальном театре, где все актеры танцуют?

Они все мысли, чувства, все что хотят сказать передают в движении. (театр балета)

Давайте попробуем стать актерами балета и попробуем в движении передать музыкальный образ так, как вы его себе представляете. - Какие вы услышали музыкальные фрагменты? ( Дети выполняют движения в соответствии с музыкой, используя предметы и костюмы)

Молодцы!

Звучат музыкальные фрагменты (марш –

« Марш деревянных солдатиков», вальс –«Вальс» из «Детского альбома» П.И. Чайковского, р.н. мелодия- «Во поле береза стояла»).

Дети выполняют движения в соответствии с музыкой.

Планируемый результат:

Овладение танцевальными навыками.

- Вот мы уже были в роли певцов, танцоров музыкального театра, сейчас можем стать музыкантами оркестра в музыкальном театре!

Как вы думаете, где сидят музыканты, неужели на сцене?

(ответы детей) Оркестровая яма.

Давайте познакомимся с музыкальными инструментами с помощью игры « Веселый оркестр»

Чтобы мы могли стать музыкантами нам нужны…? (музыкальные инструменты).

Они где-то здесь, в музыкальном зале, а найти их поможет музыка. Там, где громче всего она зазвучит, там и находятся инструменты. Отправляемся на поиски!

Игра «Угадай, где звучит?»

Включение детей в совместную деятельность

Задает вопросы, стимулирует процесс мышления

Решение умственной задачи, опираясь на имеющийся опыт.

Восприятие музыки (слушая динамику музыки, определяют, где спрятаны инструменты)

- Как называются эти инструменты? (Народные, шумовые).

Можете выбрать те, которые вам нравятся. Уточним, кто и какие инструменты выбрал.

- Наш оркестр готов. Предлагаю исполнить песенку « Лесной оркестр» с нашими шумовыми инструментами. Я буду дирижером.

Молодцы, ребята! Вы ,старались! Из вас получились настоящие актеры!

Песня « Мы актеры»

3-й этап-

Рефлексивно- корригирующий :

Нам пора возвращаться домой. Наше путешествие в мир театрального искусства будет продолжаться! Какие виды музыкального театра вам запомнились?( опера, балет) Что нового узнали? С какими инструментами музыкальными познакомились? У Вас дома есть музыкальные инструменты? Вы можете устроить семейный концерт.

В каком театре вы бы хотели еще побывать?

Поощряет детей к высказыванию.

Исполняет музыку, подсказывая динамикой правильное направление.

Выполняют поставленную задачу.

Выбор инструментов.

Организация коллективной работы, выполнение совместной деятельности.

Совместное исполнение с детьми музыкального произведения.

Планируемый результат:

Овладение игре на музыкальных инструментах. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Слушают.
Выражают собственные мысли.
Обобщают.
Планируемый результат:

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности

- Петрушка: Привет, ребятишки!

Девчонки и мальчишки! Принимайте приглашенье на кукольное представленье! Всем билеты я дарю, в театр кукол Вас зову!

М.р.: Спасибо, Петрушка! До Новых встреч!

Собрались все снова в круг, (встают в круг)

Ты, мой друг, и я твой друг. (протягивают руки) Никого не обижаем, (Качаем руками)

И друг друга уважаем! (берутся за руки)

Рефлексия. Задает вопросы, участвует в диалоге, предлагает принять решение.

Организация и совместное участие в игре.

Сюрпризный момент.

Дети произносят хором слова, после этого возвращаются в группу.