Форма работы: Фронтальная.

Содержание занятия

Деятельность детей

Образовательные

задачи

Музыкальный руководитель встречает детей:

Как нарядны, как опрятны, посмотреть на вас приятно! Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Меня зовут Наталья Павловна. У меня сегодня хорошее настроение и я хочу с вами им поделиться! Предлагаю вам под музыку свободно двигаться по залу и поприветствовать друг друга.

Педагог объявляет, с помощью какой части тела следует взаимодействовать в тот или иной момент, прикоснуться носками друг к другу, хлопки по плечу, рукопожатие, прикоснуться плечами.

Игра-приветствие

Дети под музыку входят в музыкальный зал друг за другом и повторяют движения за педагогом

Вызвать интерес к деятельности.

Создать положительный, эмоциональный фон.

М.Р.:Ребята, какое сейчас время года?

М.Р.: Сколько месяцев длится осень?

М.Р.: Назовите эти месяцы.

Какой сейчас месяц?

М.Р.:Предлагаю вам вспомнить признаки осени, а поможет нам в этом видео на экране. Вспомним всё, что знаем об осени.

Педагог включает видео на проекторе. Слайд 1

М.Р.: Ребята, отгадайте загадку!

Этот гриб живёт под елью,

Под её огромной тенью.

Мудрый бородач-старик,

Житель бора.

Педагог включает видео на проекторе. Слайд 2

М.Р.: Послушаем Боровика?

Слайд 3

М.Р.: Что же делать? Как нам помочь Боровику?

Нам нужна карта осеннего леса, по которой мы отправимся в путь. Но чтобы попасть в осенний лес, скажем волшебные слова: «Раз, два повернись, в осеннем лесу очутись!» (слайд осеннего леса)

Музыкальный руководитель показывает карту детям. Рассмотрим её?

М.Р.: Нас ждёт много препятствий, и первое препятствие – это?

Педагог назначает ответственного за карту

Этапы прохождения препятствий:

1. Перепрыгни через лужи

М.Р.: В осеннем лесу много луж и сейчас мы будем перешагивать через них. Если музыка будет медленная – будем перешагивать медленно, а если быстрая – то быстро. Нам нужен самый смелый, который поведёт нас за собой и постарается, чтобы мы не намочили ноги.

Выбирают одного ведущего ребёнка.

1 задание «Восприятие музыки»

М.Р.: Обратите внимание, на столе лежат конверты. Ребята, предлагаю найти себе пару, с кем вы хотели выполнить задание. Каждая пара берёт по одному конверту. Открывайте конверты.

Вы, наверное, знаете, что, каждое музыкальное произведение имеет своё настроение, как у людей. Скажите, какое у нас бывает настроение?

Так и в музыке! Предлагаю вам послушайть музыку и определить её настроение, а помогут вам в этом карточки. После прослушивания вы выберите подходящую картину ваших пейзажных зарисовок. Если вы сомневаетесь, можно посовещаться друг с другом.

Звучат произведения по выбору педагога

После задания педагог обращает внимание на одну из частей письма.

М.Р.: Ребята, но мы нашли только одну часть письма.

Что нам дальше делать? Какое же дальше нас ждёт препятствие?

Обратимся к карте?

Осень…

Осень длится три месяца.

Сентябрь, Октябрь, Ноябрь

Ноябрь…

Ответы детей по увиденному эпизоду

Боровик…

Ответы детей

Ответы детей

Повторяют движения

Дети изучают карту

Ответы детей

Под музыку дети перешагивают через воображаемые лужи ориентируясь по залу, за ведущим ребёнком.

Дети достают картинки с конверта

Ответы детей: настроение бывает спокойное, серьёзное, грустное, весёлое.

Работа детей по карточкам, в парах.

Ответы детей

Дети рассматривают карту

Развивать умение поддерживать беседу, вести диалог.

Способствовать развитию ритмического чувства, умение слышать скорость музыки (быстро, медленно).

Содействовать формированию у детей умения слушать товарища;

Способствовать формированию умения у детей помогать товарищу;

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Приобрести объём музыкальных впечатлений. Развивать у детей музыкальное восприятие – мышление. Расширять музыкальный кругозор ребёнка. Способствовать осознанию детей характера музыки, настроения выражаемое в ней.

1. Тропинка

М.Р.:

По тропинке мы идем, и, как воробей поем:

«Чик-чирик», «Чик-чирик»!

По тропинке мы идем, как лиса, хвостом метем!

«Ш-ш-ш», «Ш-ш-ш»

По тропинке мы идем, песню ворона поем:

«Кар- кар-кар», «Кар- кар-кар»

По тропинке мы идем, и как волки мы поем:

«У-у-у-у», «У-у-у-у»

По тропинке мы идем, но не шагом, а бегом.

2 задание игра на клависах (развитие чувства ритма)

На столе в коробочке лежат палочки (клависы)

М.Р.: Ребята, что это?

М.Р.: Верно, это палочки, а называются они – клависы. Может кто-нибудь знает, для чего они нужны? Верно, для простукивания ритма. Ребята, что такое эхо и где его можно услышать?

М.Р.: Правильно, эхо – это отражение звука, как в зеркале, мы видим отражение, так и эхо, когда ты что-то говоришь, а твои слова повторяются.

Вы любите играть? Предлагаю поиграть в игру «Эхо», я простучу вам ритм, а вы послушаете и повторите его.

Педагог предлагает 4 вида ритма, затем предлагает ребёнку простучать ритм.

М.Р.: Ребята, а ещё клависы можно превратить в осенние листочки! (педагог надевает на конец палочки листок.) Я вам предлагаю немного пофантазировать, пусть наши листики потанцуют под музыку! Я буду дирижёром. Дирижёр показывает остальным листочкам, как можно летать (в течение музыки педагог меняется с ребёнком). Кто хочет сейчас выйти дирижёром? Кто следующий.

Музыка на выбор педагога.

М.Р.: Как красиво и нежно летали ваши листики, они прилетели и упали на полянку.

После задания педагог обращает внимание на вторую часть письма.

М.Р.: Ребята, нам нужно двигаться дальше. Обратимся к карте?

1. этап «Перейди мост»

М.Р.:Верно, чтобы дойти до следующего задания, нам предстоит перейти реку по мосту.

А с помощью чего можно построить мост?

Построить мост нам помогут наши клависы!

Вот гвоздь, молоток, (показать палочки перед собой)

Мы построим мосток. (стучать палочкой о палочку

По мосточку мы пойдём (стучат одновременно двумя

палочками по полу)

И друзей себе найдём! (стучат палочками в воздухе

между собой).

Следующий наш путь по осенней тропинке

Выполняют движения по показу.

Ответы детей: эхо можно услышать в горах, лесу. Это звук.

Дети берут клависы, простукивая определённый ритм.

Дети танцуют с листочками

Дети кладут свои листочки на платок

Дети рассматривают карту

Следующий наш путь по узкому мосту

Гвозди, молоток

Дети по показу выполняют движения

Продолжать учить придумывать движения, отражающие характер музыки, выразительно действовать с предметами.

Совершенствовать ритмический слух.

Способствовать дальнейшему формированию развития навыков движения под музыку, развивать фантазию, воображение.

Развивать чувство ритма, используя звучащие жесты для сопровождения текста

3 задание «Игра на детских музыкальных инструментах»

М.Р.: Я предлагаю взять по музыкальному инструменту (по желанию ребёнка), и услышать их звучание.

Уже прошло время сбора урожая, подарим хорошее настроение себе и нашим гостям! Играть мы будем музыкальную композицию «Огородная», а ваша задача смотреть на экран, и по подсказкам играть, какой инструмент вы увидите, тот и играет, а остальные молчат.

Педагог включает видео произведения на проекторе.

После задания педагог обращает внимание на третью часть письма.

М.Р.:Ребята, мы нашли все части письма, но как нам собрать его в одно целое?

М.Р.: Я предлагаю вернуться назад в детский сад и склеить все части письма.

Крепко мы глаза закроем

И подсматривать не будем!

В детский садик мы вернёмся

И друг другу улыбнёмся!

Педагог с детьми подходит к столу, и аккуратно заклеивают все части, читает.

М.Р.: Ребята, вы молодцы, помогли Боровику найти все части письма, прочитаем, что Золотая Осень пишет нам!

Игра на детских музыкальных инструментах «Огородная» Б.Можжевелова

Ответы детей

Дети повторяют движения за педагогом

Продолжать учить исполнять музыкальные произведения в оркестре, используя наглядный пример.

Совершенствовать ритмический слух.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ребята, вам понравилось наше путешествие по осеннему лесу?

А что вам больше всего понравилось?

А что вам было трудно делать?

А что ты лучше запомнил?

На этом наше путешествие закончилось. Ребята, а что вы расскажете своим друзьям в группе про наше с вами путешествие?

Ответы детей.

Педагог дарит детям раскраски и просит остальные раскраски передать другим детям в группе.

Анализ продукта деятельности Участие в беседе

Содействовать формированию умения анализировать свою деятельность.