Ритм вокруг нас

Автор: Вострикова Наталья Владимировна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №41»

Населенный пункт: Рязанская область, город Рязань

Конспект непосредственно образовательной деятельности по музыкальному образованию детей

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

 

Цель:

Создание условий для развития у детей чувства ритма через игровую и музыкально - двигательную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

-формировать певческие навыки;

-развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки;

-развивать выразительность и ритмичность при исполнении танцевальных движений, эмоционально- образное творческое воображение.

Развивающие:

-развивать умение детей согласовывать пение и движение;

-развивать музыкальный слух;

- развивать двигательные умения и навыки;

-создавать условия для развития музыкальной памяти, внимания, развития координации движений, слухового восприятия, речевой активности.

Воспитывающие:

-создавать условия для развития любви к музыке и музыкальной деятельности, эстетического вкуса;

- развивать чувство коллективизма, доброжелательное отношение к сверстникам, коммуникативные игровые навыки.

Развивающая среда:

Музыкальный центр, музыкальные инструменты: бубен.

Музыкальный репертуар:

«Эстрадный марш»,

«Ритмическая зарядка» слова и музыка Р.Салахова,

Песня «Веселая мышка» слова и музыка А.Усачева,

«Берлинская полька»

«Вальс цветов» П.И.Чайковский.

Танец «Заводной» музыка и слова А. Евтодьевой.

 

Предварительная работа:

-знакомство с музыкальным размером 4/4 на примере «Эстрадный марш»;

-знакомство с музыкальным размером 2/4 на примере « Берлинская Полька»;

-знакомство с музыкальным размером 3/4 на примере «Вальс цветов» П.И. Чайковский.

 

Ход занятия.

Звучит «Эстрадный марш». Дети входят в зал и выстраиваются по кругу.

Муз.рук-ль: Здравствуйте, дети (приветствие на распев с ритмичными хлопками).

Дети: Здравствуйте (на распев с ритмичными хлопками)

Муз.рук-ль: Сегодня я предлагаю вам поговорить о ритме. Как вы думаете, что это такое?

(Ответы детей).

Муз.рук-ль: Ритм- это чередование каких - либо элементов, явлений через определенное время. Многое из того, что нас окружает, живет по законам ритма. Давайте попробуем привести примеры ритмов природы и окружающей жизни.

(Ответы детей).

Муз.рук-ль: Времена года сменяют друг друга, день сменяет ночь. Наше сердце бьется тоже ритмично. А теперь попробуем изобразить часы (проговаривая тик - так, качаем головой вправо - влево). Даже ваши имена можно перевести на язык ритма. (Дети ритмично хлопают и проговаривают свои имена).

Муз.рук-ль: Хорошо. Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что такое музыкальный ритм. Музыкальный ритм - это чередование коротких и долгих звуков. Длинный звук назовем ТА, а короткий ТИ.

(Прохлопать в ладоши ритмические рисунки: ТА-ТА-ти-ти-ТА; ти-ти-ти-ти-ТА-ТА .)

Муз.рук-ль: Молодцы! Предлагаю вам исполнить ритмическую разминку.

 

Ритмическая разминка музыка и слова Р.Салахова «Ритмическая зарядка».

Муз.рук-ль: Молодцы! Музыка и движение всегда идут рядом. Если звучит медленная, спокойная мелодия, какие движения вам хочется исполнять? (ответы детей.Они называют танцевальные движения).А если звучит быстрая мелодия? (ответы детей.Они называют танцевальные движения).

Муз.рук-ль: Молодцы. Теперь предлагаю вам сесть на стульчики и подготовиться к пению.

Проверка правильной посадки и подготовка к пению.

Муз.рук-ль: Предлагаю вам спеть сегодня песню «Веселая мышка». Какая эта песня по характеру? (ответы детей)

Песня «Веселая мышка».

Муз.рук-ль: Как весело и задорно вы спели эту песню. Молодцы. Любая песня подчиняется законам музыкального ритма. Вы согласны со мной? А как вы думаете, в стихах есть ритм? Ответы детей.

Муз.рук-ль: Да, вы правы, любые стихи тоже ритмичны. Например, стихотворение С.Я.Маршака «Мышки».

Детям предлагается встать в центре зала в свободном порядке.

Логоритмическое упражнение «Мышки».(сопровождение бубна)

Вышли мышки как- то раз Раз_раз_раз_раз	Дети маршируют, высоко поднимая колени.
Посмотреть	Наклон корпуса вправо, ладошка правой руки ко лбу «Смотрим»
Который час	Наклон корпуса влево, ладошка левой руки ко лбу «Смотрим»
Час-час-час-час	Наклон головы к плечу вправо- влево на каждое слово
Раз, два, три, четыре	Четыре коротких маха - руки вверху, изображая стрелки часов.
Раз, два, три, четыре	Четыре коротких маха - руки вниз, изображая стрелки часов.
Мышки дернули за гири Раз,два,три,четыре	Широкие махи рук вперед- назад попеременно правой и левой рукой, кисти в кулачках.
Вдруг раздался страшный звон!	Берутся за голову и качают вправо- влево к плечам и медленно присаживаются на корточки.
(на бубне исполняется трель)	Сгруппироваться, сидя на корточках.
Убежали мышки вон!	Поднимаемся и исполняем танцевальный бег на месте( ноги отбрасываем назад).

 

Муз.рук-ль: Дети, а как вы думаете, в танце ритм необходим, или можно обойтись без него?

Ответы детей.

Муз.рук-ль: В танце ритм необходим. Мы часто слышим такие слова, как в ритме вальса, в ритме марша, в ритме польки. Предлагаю вам встать в пары и исполнить «Берлинскую польку».

Танец «Берлинская полька»

Дети в конце танца садятся на стулья.

Муз.рук-ль: Дети, а если зазвучит «Вальс», какие танцевальные движения захочется вам исполнить? Ответы детей.

Муз.рук-ль: Под вальс хочется кружиться, ведь это танец кружения. Вы правы. Предлагаю вам прослушать «Вальс цветов» П.И.Чайковского.

«Вальс цветов» П.И.Чайковский.

Дети сидят на стульях и прослушивают музыкальное произведение.

Муз.рук-ль: А теперь предлагаю станцевать веселый, ритмичный танец «Заводной».

Танец «Заводной».

В конце танца дети садятся на стулья.

Муз.рук-ль: Наше занятие подходит к концу. О чем мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей). Где мы нашли с вами ритм? (ответы детей). Правильно, в песне, в стихах, в танце. В конце нашего занятия предлагаю вам поиграть в игру «Эхо». Эхо повторяет звуки за нами. Я предлагаю простучать в ладоши несложный ритмический рисунок водящему, а все остальные дети, как эхо простучат его в ответ. Нашими помощниками будут ТА - долгий звук и короткий - ти.

Дети выходят на середину зала и встают в шахматном порядке.

Игра «Ритмичное эхо».

Ребенок выходит и встает перед остальными детьми. Его задача придумать любой ритмический рисунок и простучать его в ладоши. Остальные дети внимательно прослушав, должны его повторить. Водящий может меняться несколько раз.

Муз.рук-ль: Все молодцы! Отлично справились. В конце занятия предлагаю попрощаться друг с другом поклоном.

Дети исполняют поклон.

Под музыку «Эстрадный марш» дети перестраиваются на круг и выходят маршируя из зала.

1. file0.docx.. 16,5 КБ

Опубликовано: 24.03.2023