Интегрированное музыкальное занятие с элементами логоритмики «Скрипичный ключ соль – нотной азбуки король»
Автор: Валентеева Галина Владимировна
Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Березка»
Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов
Цель: способствовать развитию музыкальности у детей.
Задачи:
-продолжать знакомить ребят с понятиями «нотный стан», «звукоряд», «гамма»; совершенствовать чувство ритма; закрепить умение различать высокие и низкие звуки, настроение музыки, обогащать словарь музыкальными терминами;
-учить детей выделять заданный слог в словах, определять его место; упражнять в умении делить слова на слоги, делать звуковой анализ слов, побуждать составлять предложения с заданными словами;
- развивать оригинальность мышления, способность чувствовать настроение музыки, развивать творческие проявления у дошкольников;
-воспитывать желание активно участвовать во всех видах деятельности.
Материал: ноты из бумаги, скрипичный ключ, кубики разного размера, три корзинки, звукозаписи, карточки для звукового анализа.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Под спокойную музыку дети входят в зал.
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня в гости нас пригласил Скрипичный ключ. Станьте, пожалуйста, в два круга, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Сегодня мы будем здороваться во время движения в кругу под музыку.
Ритмическая игра «Поздоровайтесь»
Музыка: русская народная песня
«Со вьюном я хожу».
Мы заходим в круг, в круг Дети выстраиваются в два круга – внешний
и внутренний с равным количеством
человек. Идут по кругу в противоположные
стороны.
Каблуками: тук, тук Останавливаются, делают два притопа
ногами.
Покружились покружились, Осторожно кружатся на месте.
- потом остановились. Останавливаются и разворачиваются так,
чтобы оказаться лицом к лицу с ребёнком
из противоположного круга.
Здравствуйте! Кланяются своей паре.
Музыкальный руководитель:
У нашего друга – Скрипичного ключа есть три корзинки, в которые он собрал разные знаки (показывает). Знакомы ли вам эти знаки?
Дети:
в одной цифры, в другой - буквы, в третьей- ноты.
Музыкальный руководитель: давайте подумаем, в какую тетрадку нужно записать цифры?
Дети: в тетрадку в клеточку.
Музыкальный руководитель: а буквы?
Дети: в тетрадку в косую линию.
Музыкальный руководитель: А ноты записывают в специальную нотную тетрадь, в которой тоже есть линии. В каждой полосочке по пять линий:
Пять линеек, ровно пять
Раз, два, три, четыре, пять!
Нужно линии вот эти
Снизу вверх всегда считать!
Будем линии мы эти
Нотным станом называть!
У нотного стана большие заботы:
Держать на линейках значки эти – ноты!
Музыкальный руководитель: А теперь наш Скрипичный ключ хочет занять своё место на нотном стане. Кто ему поможет?
Ребёнок размещает Скрипичный ключ на
второй линии нотного стана.
Музыкальный руководитель: правильно, ребята! Это Ключ Соль – нотной азбуки король! Если этот Ключ стоит в начале нотного стана – это значит, что все ноты, которые тут записаны, будут удобны для исполнения детскими и женскими голосами.
Посмотрите, пожалуйста, на экран и определите, есть ли среди этих ключей музыкальные: ( на экране расположены дверной ключ, гаечный, Басовый ключ, Золотой ключик Буратино, Скрипичный ключ, маленький ключик от шкатулочки).
Дети: Да, на рисунке есть Скрипичный ключ и Басовый ключ.
Музыкальный руководитель: Скрипичный ключ мы разместили, а теперь давайте соберём ноты. Помните ли вы их название?
Дети: Да! До, ре, ми, фа, соль, ля, си!
Дидактическое упражнение
«Пирамида с секретом»
Музыкальный руководитель: А ноты спрятались в этих кубиках (кубы разной величины, стоящие друг на друге). Прочитайте, что написано на нижнем кубе:
Дети: До!
Музыкальный руководитель: Чтобы достать эту нотку, нам нужно придумать слова со слогом до, чтобы он стоял в начале слова:
-дом, дорога, домино, добро, доверие, домовой, доска, дочь.
Музыкальный руководитель достаёт ноту До из кубика.
-Ребята, в каком кубике находилась нота До?
Дети: В самом большом, в самом нижнем!
Музыкальный руководитель: Эта нота и означает самый низкий звук до. Эта нота пишется на добавочной линейке. (Размещает ноту на нотном стане).
Музыкальный руководитель исполняет эту ноту на фортепиано, металлофоне, аккордеоне, флейте).
-Что написано на следующем кубике ?
Дети: Ре!
Музыкальный руководитель: Чтобы найти нотку Ре нужно поймать те слова, в которых есть слог ре. (Музыкальный руководитель называет слова, а дети хлопают в ладоши если есть слог – ре).
МоРЕ, дружба, РЕмень, пеРЕлёт, солнце, РЕка, РЕдиска, небо, самолёт, РЕклама.
Ребёнок достаёт нотку Ре из кубика.
Музыкальный руководитель размещает нотку Ре на нотном стане под первой линией.
- Ребята, поиграем в игру «Ералаш» будем пропевать слова на нотке ре,
но сначала послушайте как она звучит на разных музыкальных инструментах (играет).
Игра «Ералаш»
К фразе педагога ребёнок добавляет вокализ
на слог да, да, да на звуке ре и имитирует движение персонажа.
Соловей запел на ветке Передать голосам пение птицы, руками
Да-да-да похлопать по бокам.
-
Мышка бегала по клетке Лёгкий танцевальный шаг, кисти рук на уровне груди, голосовая звукоимитация.
-
Кошка с хвостиком играла.Грациозная походка кошки, мяукает в ритм ходьбе.
- Маша песню напевала Исполнение любого мотива.
- Чайник булькал на костре Ребёнок надувает щёки, расставляет в
- Ре-ре-ре стороны закругленные в локтях руки и изображает бульканье.
- Мальчик прыгал во дворе Прыжки Ре-ре-ре
- Дети в цирк бегут ватагой Несколько детей бегут с изяществом.
- Раки дремлют под корягой Несколько детей присаживаются на Корточки и показывают как они «дремлют»
- Волки воют на луну Исполнители негромко воют,
-
Щуки плавают по дну. Двигаются по залу, будто преодолевают сопротивление невидимой воды.
Музыкальный руководитель: молодцы, ребята! А нас ожидает нотка Ми. Какая она по счёту? – правильно третья. Найдите картинки, названия которых слагаются из трёх слогов.
Дети: называют: кубики, машина, лисица.
Музыкальный руководитель: правильно, каждое слово, которое мы проговарием, состоит из частей – слогов. Посмотрите как можно поделить слова на слоги при помощи хлопков в ладоши.
Но занятие наше музыкальное и каждое слово можно не только произнести, но и спеть. Показывает как спеть: мяч, ма-ма, ла-душ-ки.
Игра « Пропой столько нот, сколько в
слове слогов».
Песенное творчество.
Звук, марш, бас, пес-ня, та-нец, но-та, гром-ко, ти-хо, ба-ян, но-та, скрип-ка, лож-ки, му-зы-ка!
Музыкальный руководитель: послушаем как нота Ми звучит (на разных инструментах) и на первую линейку её определим. (размещает ноту Ми на нотном стане).
Нотка Фа нас ожидает.
Нотка Фа пока не знает, умеем ли мы лад различать
Мажор и минор называть.
Ребята, а чем отличаются мажор и минор.
Психоэтюд под музыку Г. Левкодимова
«Минор. Мажор».
Дети изображают настроение пантомимой.
Нотку Фа мы достаём (из кубика)
Между первой и второй линейкой её дом. (Размещает на нотном стане)
Музыкальный руководитель: настала очередь нотки Соль. Сколько в её названии звуков? А букв? (-три звука, четыре буквы). Сделаем звуковой анализ слов: нота, музыка, звук.
Нотку Соль мы вынимаем,
на второй линейке размещаем. (Дети слушают звучание на разных музыкальных инструментах).
Сколько ноток мы нашли с вами? – пять.
Будем их мы пропевать.
Попевка «Зяблик»
В огороде поспевает и горошек и фасоль,
Громко зяблик распевает до, ре, ми, фа, соль!
Затрещали тут сороки, ты поёшь совсем не то!!!
-Это я учу уроки соль, фа, ми, ре, до!
Музыкальный руководитель: Нотка Ля нас ожидает,
Ритмические рисунки она слагает!
Ребята, а с помощью чего можно создать звуковой орнамент?
Дети: с помощью хлопков, притопов, щелчков, постукиваний по столу и т.д.
Дети распределяются на группы. Каждая создаёт свой ритмический рисунок. Затем все рисунки мы соединяем в ритмический орнамент.
Появилась нота Ля! Очень дружная семья. (Дети слушают исполнение ноты Ля)
Нотку Ля мы размещаем между второй и третьей линией на нотном стане.
Нотку ля мы разместили, поиграть в игру решили.
Ритмическая игра.
Суть игры заключается в том, что дети повторяют действия педагога, который читает текст и одновременно демонстрирует двигательные элементы.
ЛОГОРИТМИКА
Два притопа Два притопа ногами
Два прихлопа Два хлопка в ладоши
Ёжики, ёжики Ладони вперёд, дважды растопыривают пальцы
Наковали, наковали Два удара одним кулаком по другому
Ножницы, ножницы Дважды перекрещивают вытянутые руки вперёд.
Побежали, побежали Бег на месте с энергичным движением руками
Зайчики, зайчики Поочерёдно ударяют одной рукой по другой,
Разведя указательный и средний пальцы
Ну-ка, дружно: «Девочки!» Девочки отвечают
Ну-ка, дружно: «Мальчики!» Мальчики отвечают.
Музыкальный руководитель: ребята, а какой кубик спрятал нотку Си?
(ответы детей). Правильно, самый маленький. Он находится на вершине пирамиды. Следовательно, какой звук самый высокий? – Си! А самый низкий? – До.
Чтобы добыть последнюю нотку Си, нужно придумать предложения со словами «гамма» или «гаммы».
Дети составляют предложения. А вот и нотка СИ.
А теперь послушайте её (на разных музыкальных инструментах).
Размещаем нотку Си на третью линейку.
Посмотрите, клавиши стали все подряд
Получилась гамма – это звукоряд. (Дети проигрывают звукоряд на металлофоне вверх и вниз).
Звукоряд мы проиграли,
Исполним песенку о гамме.
« Песенка о гамме» муз. Г.Струве
Сл. Н.Соловьевой
Мы До отыщем дома, мы Ре в реке поймаем,
И у минутки быстрой про Ми мы разузнаем.
Мы Фа и Соль в тарелке увидим за обедом,
Проквакают лягушки нам ноту Ля дуэтом,
А Си нам прощебечет синица за забором,
Теперь споём всю гамму мы маме в «До мажоре»
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
Музыкальный руководитель:
Ребята, вам понравилось в гостях у Скрипичного Ключа.
А что вам больше всего запомнилось?
Молодцы какие дети,
Нам не скучно было с вами.
Нотки все мы разыскали,
Пели весело, играли.
А за это Ключ Скрипичный угостить вас хочет лично!
Входит взрослый - Скрипичный Ключ и угощает детей.