Интегрированное музыкальное занятие с элементами логоритмики «Скрипичный ключ соль – нотной азбуки король»

Автор: Валентеева Галина Владимировна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Березка»

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Цель: способствовать развитию музыкальности у детей.

Задачи:

-продолжать знакомить ребят с понятиями «нотный стан», «звукоряд», «гамма»; совершенствовать чувство ритма; закрепить умение различать высокие и низкие звуки, настроение музыки, обогащать словарь музыкальными терминами;

-учить детей выделять заданный слог в словах, определять его место; упражнять в умении делить слова на слоги, делать звуковой анализ слов, побуждать составлять предложения с заданными словами;

- развивать оригинальность мышления, способность чувствовать настроение музыки, развивать творческие проявления у дошкольников;

-воспитывать желание активно участвовать во всех видах деятельности.

Материал: ноты из бумаги, скрипичный ключ, кубики разного размера, три корзинки, звукозаписи, карточки для звукового анализа.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Под спокойную музыку дети входят в зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня в гости нас пригласил Скрипичный ключ. Станьте, пожалуйста, в два круга, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Сегодня мы будем здороваться во время движения в кругу под музыку.

Ритмическая игра «Поздоровайтесь»

Музыка: русская народная песня

«Со вьюном я хожу».

 

Мы заходим в круг, в круг Дети выстраиваются в два круга – внешний

и внутренний с равным количеством

человек. Идут по кругу в противоположные

стороны.

Каблуками: тук, тук Останавливаются, делают два притопа

ногами.

Покружились покружились, Осторожно кружатся на месте.

  • потом остановились. Останавливаются и разворачиваются так,

чтобы оказаться лицом к лицу с ребёнком

из противоположного круга.

Здравствуйте! Кланяются своей паре.

Музыкальный руководитель:

У нашего друга – Скрипичного ключа есть три корзинки, в которые он собрал разные знаки (показывает). Знакомы ли вам эти знаки?

Дети:

в одной цифры, в другой - буквы, в третьей- ноты.

Музыкальный руководитель: давайте подумаем, в какую тетрадку нужно записать цифры?

Дети: в тетрадку в клеточку.

Музыкальный руководитель: а буквы?

Дети: в тетрадку в косую линию.

Музыкальный руководитель: А ноты записывают в специальную нотную тетрадь, в которой тоже есть линии. В каждой полосочке по пять линий:

Пять линеек, ровно пять

Раз, два, три, четыре, пять!

Нужно линии вот эти

Снизу вверх всегда считать!

Будем линии мы эти

Нотным станом называть!

У нотного стана большие заботы:

Держать на линейках значки эти – ноты!

Музыкальный руководитель: А теперь наш Скрипичный ключ хочет занять своё место на нотном стане. Кто ему поможет?

Ребёнок размещает Скрипичный ключ на

второй линии нотного стана.

Музыкальный руководитель: правильно, ребята! Это Ключ Соль – нотной азбуки король! Если этот Ключ стоит в начале нотного стана – это значит, что все ноты, которые тут записаны, будут удобны для исполнения детскими и женскими голосами.

Посмотрите, пожалуйста, на экран и определите, есть ли среди этих ключей музыкальные: ( на экране расположены дверной ключ, гаечный, Басовый ключ, Золотой ключик Буратино, Скрипичный ключ, маленький ключик от шкатулочки).

Дети: Да, на рисунке есть Скрипичный ключ и Басовый ключ.

Музыкальный руководитель: Скрипичный ключ мы разместили, а теперь давайте соберём ноты. Помните ли вы их название?

Дети: Да! До, ре, ми, фа, соль, ля, си!

Дидактическое упражнение

«Пирамида с секретом»

Музыкальный руководитель: А ноты спрятались в этих кубиках (кубы разной величины, стоящие друг на друге). Прочитайте, что написано на нижнем кубе:

Дети: До!

Музыкальный руководитель: Чтобы достать эту нотку, нам нужно придумать слова со слогом до, чтобы он стоял в начале слова:

-дом, дорога, домино, добро, доверие, домовой, доска, дочь.

Музыкальный руководитель достаёт ноту До из кубика.

-Ребята, в каком кубике находилась нота До?

Дети: В самом большом, в самом нижнем!

Музыкальный руководитель: Эта нота и означает самый низкий звук до. Эта нота пишется на добавочной линейке. (Размещает ноту на нотном стане).

Музыкальный руководитель исполняет эту ноту на фортепиано, металлофоне, аккордеоне, флейте).

-Что написано на следующем кубике ?

Дети: Ре!

Музыкальный руководитель: Чтобы найти нотку Ре нужно поймать те слова, в которых есть слог ре. (Музыкальный руководитель называет слова, а дети хлопают в ладоши если есть слог – ре).

МоРЕ, дружба, РЕмень, пеРЕлёт, солнце, РЕка, РЕдиска, небо, самолёт, РЕклама.

Ребёнок достаёт нотку Ре из кубика.

Музыкальный руководитель размещает нотку Ре на нотном стане под первой линией.

- Ребята, поиграем в игру «Ералаш» будем пропевать слова на нотке ре,

но сначала послушайте как она звучит на разных музыкальных инструментах (играет).

Игра «Ералаш»

К фразе педагога ребёнок добавляет вокализ

на слог да, да, да на звуке ре и имитирует движение персонажа.

Соловей запел на ветке Передать голосам пение птицы, руками

Да-да-да похлопать по бокам.

  1. Мышка бегала по клетке Лёгкий танцевальный шаг, кисти рук на уровне груди, голосовая звукоимитация.

  2. Кошка с хвостиком играла.Грациозная походка кошки, мяукает в ритм ходьбе.

  3. Маша песню напевала Исполнение любого мотива.
  4. Чайник булькал на костре Ребёнок надувает щёки, расставляет в
  5. Ре-ре-ре стороны закругленные в локтях руки и изображает бульканье.
  6. Мальчик прыгал во дворе Прыжки Ре-ре-ре
  7. Дети в цирк бегут ватагой Несколько детей бегут с изяществом.
  8. Раки дремлют под корягой Несколько детей присаживаются на Корточки и показывают как они «дремлют»
  9. Волки воют на луну Исполнители негромко воют,
  10. Щуки плавают по дну. Двигаются по залу, будто преодолевают сопротивление невидимой воды.

Музыкальный руководитель: молодцы, ребята! А нас ожидает нотка Ми. Какая она по счёту? – правильно третья. Найдите картинки, названия которых слагаются из трёх слогов.

Дети: называют: кубики, машина, лисица.

Музыкальный руководитель: правильно, каждое слово, которое мы проговарием, состоит из частей – слогов. Посмотрите как можно поделить слова на слоги при помощи хлопков в ладоши.

Но занятие наше музыкальное и каждое слово можно не только произнести, но и спеть. Показывает как спеть: мяч, ма-ма, ла-душ-ки.

Игра « Пропой столько нот, сколько в

слове слогов».

Песенное творчество.

 

Звук, марш, бас, пес-ня, та-нец, но-та, гром-ко, ти-хо, ба-ян, но-та, скрип-ка, лож-ки, му-зы-ка!

Музыкальный руководитель: послушаем как нота Ми звучит (на разных инструментах) и на первую линейку её определим. (размещает ноту Ми на нотном стане).

Нотка Фа нас ожидает.

Нотка Фа пока не знает, умеем ли мы лад различать

Мажор и минор называть.

Ребята, а чем отличаются мажор и минор.

Психоэтюд под музыку Г. Левкодимова

«Минор. Мажор».

Дети изображают настроение пантомимой.

Нотку Фа мы достаём (из кубика)

Между первой и второй линейкой её дом. (Размещает на нотном стане)

Музыкальный руководитель: настала очередь нотки Соль. Сколько в её названии звуков? А букв? (-три звука, четыре буквы). Сделаем звуковой анализ слов: нота, музыка, звук.

Нотку Соль мы вынимаем,

на второй линейке размещаем. (Дети слушают звучание на разных музыкальных инструментах).

Сколько ноток мы нашли с вами? – пять.

Будем их мы пропевать.

Попевка «Зяблик»

В огороде поспевает и горошек и фасоль,

Громко зяблик распевает до, ре, ми, фа, соль!

Затрещали тут сороки, ты поёшь совсем не то!!!

-Это я учу уроки соль, фа, ми, ре, до!

Музыкальный руководитель: Нотка Ля нас ожидает,

Ритмические рисунки она слагает!

Ребята, а с помощью чего можно создать звуковой орнамент?

Дети: с помощью хлопков, притопов, щелчков, постукиваний по столу и т.д.

Дети распределяются на группы. Каждая создаёт свой ритмический рисунок. Затем все рисунки мы соединяем в ритмический орнамент.

Появилась нота Ля! Очень дружная семья. (Дети слушают исполнение ноты Ля)

Нотку Ля мы размещаем между второй и третьей линией на нотном стане.

Нотку ля мы разместили, поиграть в игру решили.

Ритмическая игра.

Суть игры заключается в том, что дети повторяют действия педагога, который читает текст и одновременно демонстрирует двигательные элементы.

ЛОГОРИТМИКА

 

Два притопа Два притопа ногами

Два прихлопа Два хлопка в ладоши

Ёжики, ёжики Ладони вперёд, дважды растопыривают пальцы

Наковали, наковали Два удара одним кулаком по другому

Ножницы, ножницы Дважды перекрещивают вытянутые руки вперёд.

Побежали, побежали Бег на месте с энергичным движением руками

Зайчики, зайчики Поочерёдно ударяют одной рукой по другой,

Разведя указательный и средний пальцы

Ну-ка, дружно: «Девочки!» Девочки отвечают

Ну-ка, дружно: «Мальчики!» Мальчики отвечают.

Музыкальный руководитель: ребята, а какой кубик спрятал нотку Си?

(ответы детей). Правильно, самый маленький. Он находится на вершине пирамиды. Следовательно, какой звук самый высокий? – Си! А самый низкий? – До.

Чтобы добыть последнюю нотку Си, нужно придумать предложения со словами «гамма» или «гаммы».

Дети составляют предложения. А вот и нотка СИ.

А теперь послушайте её (на разных музыкальных инструментах).

Размещаем нотку Си на третью линейку.

Посмотрите, клавиши стали все подряд

Получилась гамма – это звукоряд. (Дети проигрывают звукоряд на металлофоне вверх и вниз).

Звукоряд мы проиграли,

Исполним песенку о гамме.

« Песенка о гамме» муз. Г.Струве

Сл. Н.Соловьевой

Мы До отыщем дома, мы Ре в реке поймаем,

И у минутки быстрой про Ми мы разузнаем.

Мы Фа и Соль в тарелке увидим за обедом,

Проквакают лягушки нам ноту Ля дуэтом,

А Си нам прощебечет синица за забором,

Теперь споём всю гамму мы маме в «До мажоре»

До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до

До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

Музыкальный руководитель:

Ребята, вам понравилось в гостях у Скрипичного Ключа.

А что вам больше всего запомнилось?

Молодцы какие дети,

Нам не скучно было с вами.

Нотки все мы разыскали,

Пели весело, играли.

А за это Ключ Скрипичный угостить вас хочет лично!

Входит взрослый - Скрипичный Ключ и угощает детей.

Опубликовано: 04.04.2023