Формирование функциональной грамотности на занятиях творческого объединения «Фортепиано»

Автор: Панькова Наталья Александровна

Организация: МБУДО ЦДТ «Содружество»

Населенный пункт: г.Новосибирск

В последние годы наибольшее внимание уделяется развитию ключевых компетенций школьников. Это обусловлено расширением прав и возможностей каждого человека, актуализацией применения универсальных учебных действий в повседневной жизни, требованием к мобильности и конкурентоспособности в профессиональной сфере. На первый план выдвигается формирование функциональной грамотности, которая включает в себя: читательскую, математическую, финансовую, естественно-научную, развитие креативного мышления и глобальных компетенций.

Формирование функциональной грамотности имеет несколько преимуществ:

  1. Обучающиеся осваивают разные способы решения поставленных задач
  2. Дети учатся находить межпредметные связи, что помогает им эффективно взаимодействовать с информацией
  3. Улучшается коммуникация за счет использования базовых навыков чтения и письма
  4. Дети учатся общаться, обращаться за помощью и находить самостоятельно выход из любой жизненной ситуации

Значительную роль в формировании функциональной грамотности сегодня играет дополнительное образование, поскольку оно в большей степени направлено на развитие личностных и метапредметных результатов, креативного мышления. Помимо этого, дети имеют возможность взаимодействовать друг с другом в творческих группах при разных учебных обстоятельствах.

Обучение игре на музыкальном инструменте в творческом объединении «Фортепиано» предполагает как индивидуальную работу ребенка, так и занятия в группе. Помимо освоения основных тем образовательной программы, активно ведется воспитательная работа. Дети принимают участие в различных творческих проектах и музыкальных играх, посещают концерты и театральные представления.

Значительное внимание уделяется формированию функциональной грамотности: читательской, математической, естественно-научной, финансовой, развитию креативности, аналитического и критического мышления. На занятиях часто применяется технология адаптации игровых методов к учебным процессам - геймификация, что служит дополнительной мотивации к освоению материала.

Креативное мышление формируется в ходе проведения игры «Музыкальная фабрика». Для этого используется метод Дизайн-мышления, который предполагает создание продукта, направленного на решение конкретной проблемы. Детям нравится сочинять музыку в разных стилях и жанрах. Особенно им интересно создавать саундтреки. В ходе проведения игры «Музыкальная фабрика», обучающимся предлагается создать музыкальную композицию к фильму и презентовать её заказчику. Ребята делятся на команды, в каждой из которых распределяются роли: сценарист, PR-менеджер, исполнители и инспектор. Сценарист отвечает за общую концепцию музыкального произведения. Исполнители занимаются непосредственно сочинением музыки и перенесением нотного текста в программу на компьютере, PR-менеджер создает презентацию, а инспектор проверяет готовность результата своей команды и оценивает продукты других команд.

Читательскую и математическую грамотность обучающиеся формируют при исполнении пьес по нотным сборникам, а также при проведении игры «Прочитай-ка» и музыкального марафона «Дети говорят». Ребята учатся читать музыкальные книжки, играя при этом новые мелодии. Самое важное в данном процессе – точное определение длительности каждой ноты, соблюдение математических расчетов при исполнении различных ритмических рисунков, точное определение высоты каждого звука.

Игра «Прочитай-ка» заключается в создании непрерывного звучания музыкального произведения. Детям предлагается исполнить на фортепиано в 4 руки незнакомую им пьесу по нотам, при этом через каждые две минуты одного из музыкантов по очереди должен сменить новый участник. Таким образом, ребята учатся быстрому чтению нотного текста, а также оказывать поддержку друг другу.

Марафон «Дети говорят» проводится ежегодно в конце учебного года. Обучающиеся самостоятельно находят материалы о своем любимом музыкальном произведении или о композиторе. На занятии дети формулируют тезисы, по которым будут вести свой рассказ, а также репетируют исполнение пьес по теме. В течение следующей недели, обучающиеся записывают свои истории на видео, сопровождая монолог исполнением музыкальных произведений на фортепиано. Видео-выступления детей монтируются и выкладываются в общей группе творческого объединения, а также в группе образовательного учреждения. В дальнейшем планируется проведение онлайн-марафонов. Такого рода мероприятия способствуют развитию интереса к истории музыки и исполнительской деятельности, формированию читательской грамотности.

Формированию аналитического и критического мышления способствует проведение игры «Правда или ложь». Обучающиеся исполняют на сцене известные музыкальные произведения с продуманными заранее недочетами: повторяют несколько раз части, играют другие гармонии, меняют ритмический рисунок или мелодию. После выступления другие дети задают вопросы и высказывают свои предположения об ошибках. Исполнителям необходимо убедить слушателей, что всё было сыграно верно. Далее проводится голосование с обсуждением каждой ошибки и выносится вердикт слушателями при помощи карточек «верю» и «не верю».

Для формирование естественно-научной и финансовой грамотности в творческом объединении «Фортепиано» используется кейс-метод. Обучающиеся делятся на команды. Ребята должны найти решение поставленной задачи, предложить несколько вариантов. Одерживает победу та команда, участники которой озвучили наиболее практичные и наименее затратные по ресурсам решения. Для кейсов по финансовой грамотности формируются ситуации с покупкой нотных сборников и аксессуаров для музыкальных инструментов. В кейсе по естественно-научному направлению предлагается оказать помощь юному музыканту, у которого возникают физические трудности при исполнении музыкальных произведений. Опираясь на знания, собственный опыт и законы физики, которые описаны в книге Г. Нейгауза «Об искусстве фортепианной игры», учащиеся с легкостью смогут справится с поставленной задачей.

Формирование функциональной грамотности, развитие ключевых компетенций при сохранении мотивации к обучению – важная задача любого педагога. В творческом объединении «Фортепиано» применяются разные методы и формы работы, учитываются потребности обучающихся. Значительное внимание уделяется сохранению интереса детей к изучению музыки. Развитие ключевых компетенций, формирование функциональной грамотности детей – является приоритетными задачами.

Приведенные в статье примеры творческих игр могут быть адаптированы и использованы на уроках по другим дисциплинам

 

Список использованных источников:

  1. Абдулаева О.А. Педагогический потенциал учебно-познавательных задач: учебно-методическое пособие. – СПб.: СПб АППО, 2010. – 74 с.
  2. Валерина Л. П. Геймификация в образовании [Электронный ресурс] // Историческая и социально-образовательная мысль. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/geymifikatsiya-v-obrazovanii/viewer
  3. Дополнительное образование детей: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. О.Е. Лебедева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 254 с.
  4. Золотарева А.В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования / А.В. Золотарева // Внешкольник. – 2011. – №3. – С. 15–18
  5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678р [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://government.ru/docs/all/140314/
  6. Фролова П.И. К вопросу об историческом развитии понятия «Функциональная грамотность» в педагогической теории и практике / П.И. Фролова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2016. – №1 (23) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-istoricheskom-razvitii-ponyatiya-funktsionalnaya-gramotnost-v-pedagogicheskoy-teorii-i-praktike/viewer

Опубликовано: 02.05.2023