Использование современных технологий «BOOMWHACKERS» для развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста

Автор: Петухова Дарья Игоревна

Организация: МБДОУ №2 «Солнышко»

Населенный пункт: Ленинградская область, г.Кировск

Аннотация: В статье затрагивается тема развития у дошкольников чувства ритма на музыкальных занятиях через использование музыкально-ритмических упражнений с использование музыкальных трубок «Boomwhackers» (бумвокерсы). Автор представляет музыкальные ритмические игры и упражнения, направленные на развитие чувства метро-ритма дошкольников.

Ключевые слова: Дошкольники , Карл Орф, «Boomwhackers» (бумвокерсы), музыкально-ритмические игры и упражнения, развитие ритмических способностей.

 

Введение.

Музыкальная терапия является проводником в мир звука, ритма, гармонии. Музыка помогает ребенку услышать, почувствовать многообразие окружающего мира, благодаря мелодии ребенок учится познавать себя и близкое окружение. Поэтому важно как можно раньше предоставить ребенку возможность соприкоснуться с музыкой.

У каждого человека имеется врожденная, естественная склонность к осуществлению ритма. Уже маленький ребенок умеет двигаться согласно ритму музыки. По мнению Карла Орфа, при восприятии музыкального ритма у детей возникают такие движения, как щелчки пальцами, топанье, раскачивание из стороны в сторону и т.д.

Когда ребенок производит такие естественные движения при помощи ритма, то совершенствуется двигательная координация. В нотах записывают акустические эффекты движения. Это необходимо для того чтобы потом воспроизвести движение и речевые фразы. Чувство ритма имеет три основных компонента: чувство темпа – способность к восприятию и воспроизведению темпа следования опорных звуков; чувство метра – способность к восприятию и воспроизведению акцентированных и не акцентированных звуков; чувство ритмического рисунка – способность к восприятию и воспроизведению отношений длительности звуков и пауз;

В игровой форме дети овладевают движениями общей и мелкой моторики. Учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи. [3, с. 24]

Относительно недавно наряду с деревянными палочками (клавесами) педагоги стали использовать на музыкальных и физкультурных занятиях музыкальные трубки Бумвокерс.

Бумвокерсы - boomwhackers - ударный инструмент. Это лёгкие пластиковые трубки, они отличаются друг от друга цветом и длинной. У каждой трубки своя высота звука, которая может меняться при использовании колпачка - октаватора.
Бумвокерсы - простые инструменты, которые удобно применять в разных видах музыкальной деятельности дошкольников. С трубками дети участвуют в музыкально-ритмических играх, оркестре, музицируют, аккомпанируют себе во время пения и даже танцуют.

Уникальность трубок заключается в том, что на них могут играть и самые маленькие дети, дошкольники постарше , школьники и взрослые.

Через элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах закладываются ритмические способности , речь становится более совершенной, развиваются математические способности. Уже доказано , что развитие чувства ритма влияет на становление развернутой (слитной) речи, в то время как слабое развитие слуховых и моторных способностей задерживает развитие ребенка, сужая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.

Учась игре на трубках бумвокерс, слушая разные по высоте звуки, развивается мышление и аналитические способности.

Помимо этого, игра в оркестре помогает дошкольникам наладить коннект со сверстниками. Яркая палитра цветных нот притягивает и сосредотачивает внимание , повышает настроение , потому музицирование с этими инструментами способствует психологической разгрузке, которая предстает в качестве цветотерапии. При условии достаточного количества трубок легко вовлечь в процесс музицирования сразу всех детей группы, создавая, таким образом, условия, в которых каждый ребенок сможет проявить себя. Эти яркие музыкальные инструменты помогут педагогу создать условия необходимые для развития чувства ритма.

 

Результаты практических разработок. Поставив цель работы – вовлечь детей в мир музыки, стимулировать развитие музыкально — ритмических способностей посредством музыкальных игр и упражнений с использованием музыкальных трубок Бумвокерс, были определены следующие задачи:

• создать благоприятную среду, для развития музыкально — ритмических способностей ребёнка;
• разработать систему ритмических игр, упражнений и творческих заданий с применением трубок Бумвокерс, способствующих развитию музыкально-ритмических способностей
• развить у воспитанников координацию движений, представление о пространстве и умений ориентироваться в нем.

 

Примеры музыкальных игр и ритмических упражнений с трубками Бумвокерс по методике Карла Орфа:

 

Ритмическая игра «Разминка» (Муз. сопровождение – В.А.Моцарт «Турецкое рондо» в совр.обработке)

Под музыку дети повторяют за педагогом разные приемы игры: стучат по ладони, плечам, бедрам, полу и т.д.

 

Ритмическая игра «Беру, отдаю» (Муз. сопровождение – «Мексиканский вальс»)

Руководство к игре: Дети с трубкой в руке садятся на пол по кругу.

1 часть муз. произведения:

На «раз» - отдать свою трубку соседу справа (положить на пол перед ним)

На «два» - взять новую трубку перед собой

На «три» - 2 раза постучать по своей ладони (по полу, по плечу соседа и т.д.)

2 часть муз. произведения: выполнять любые действия с трубкой (перекидывать с одной руки в другую, держать на ладони в вертикальном положении и т.д.)

 

Ритмическая игра «Пистолет, усы и хвостик». Раздаём детям по одной трубке. Стоим в кругу, декламируем слова «Раз-раз-раз-раз, это трубка у нас» с отстукиванием ритма по ладошке. Затем говорим, что это не трубка, а пистолет, например. Все вместе проговариваем, отбивая ритм: «Раз-раз-раз-раз, это пистолет у нас». Спрашиваем у детей, чем еще может быть трубка. Выбираем один из вариантов, играем вместе: «Раз, раз, раз, раз, это хвостик (косичка, подзорная труба, флейта, клюка, усы и т. д.) у нас». Играем несколько раз. После творческой разминки в кругу предложить детям играть под музыку «Рондо с палочками» С. Слонимского. На первые четыре такта все дети двигаются врассыпную, отстукивая ровный ритм на трубках, следующие четыре такта — придумывают, чем могли бы быть трубки. Музыкальный руководитель выбирает один из вариантов, дети двигаются согласно заданному образу, у каждого ребенка своя импровизация.

 

Ритмическое упражнение «Разноцветные ритмы». Бумвокерсы очень удобны для игры под фонограмму любой ритмичной музыки. В аналогичных играх педагог может организовать игру с инструментами в движении по показу, а также комбинировать показ с двигательной и ритмической импровизацией. К примеру, под музыку «Мелодия для Зузи» Марека и Вацека очень удобно попробовать разные способы игры на трубках: отстукивать ритм, сидя на полу по ладони, по полу, по плечу соседа, отстукивать ритм по ладошке в движении по кругу, ритмично передавать трубки соседу, играть по бедру, чередовать способы в разных сочетаниях с подпрыгиваниями, кружениями, подбрасываниями трубок. Разнообразные креативные решения педагогу подскажут сами дети.

 

Ритмическая игра «Попугайчики». Педагог декламируем слова: «Раз! Два! Три! Ну-ка повтори, ну-ка не зевай, за мною повторяй!» и предлагает детям повторять за ним нетрудные ритмические рисунки по принципу «эхо». Когда дети начинают с лёгкостью повторять ритмические рисунки, педагог предлагает им самим придумать какой-нибудь ритмический рисунок. Один ребёнок показывает, остальные повторяют под ритмичное музыкальное сопровождение.

 

Песенка «Про ноты», муз. Ж.Металлиди

Песенка поётся в кругу двумя группами по очередности: сначала девочки, затем – мальчики. Сначала следует произнести название нот и запомнить их очередность. Затем, каждый ребенок запоминает свою ноту, которую он воспроизводит с помощью своей трубки. Дети усаживаются в порядке звукоряда от нижней ноты «до» до верхней ноты «до» и исполняют гамму. Когда у детей будет получаться, можно добавить аккомпанемент на фортепиано. (При этом следует следить за единым темпом и чистотой исполнения.)

 

На уроке девочки (мальчики) сидят,

Девочки на клавиши глядят,

Песенку про клавиши поют,

Каждую по имени зовут:

До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до.

 

Ритмическая игра в кругу «Скачут две лошадки» сл. Н. Кучинской, муз. Ф. Лещинской. Дети располагаются на ковре, образуя круг. Под музыку поют и отстукивают ритм по тексту (чередуются 4 удара трубками по полу, 3 удара трубкой об трубку):

1.Скачут, скачут две лошадки – но, но, но!

Мчатся, мчатся без оглядки – но, но, но!

Скачут, скачут в город новый – цок, цок, цок!

Звонко цокают подковы - цок, цок, цок!

2.Вы, лошадки, нас возьмите – да, да, да!

Быстро в город нас домчите – да, да, да!

Эй, лошадки, на пригорок – скок, скок, скок!

Вот он город, новый город – стоп, стоп, стоп!

Варианты игры: можно выполнять в парах, дать возможность детям придумывать и добавлять свои ритмические движения и т.д.

 

 

Заключение.

Карл Орф писал: «Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок, задача педагогов воспитывать в нем творческое начало, творческое мышление… Привитые желание и умение творить скажутся в любой сфере будущей деятельности ребенка». [4, с. 4] С помощью диатонических инструментов, дети стали чище интонировать, с большим интересом изучают нотную грамоту, выступают с эффектными номерами на досугах и праздниках. На занятии царит атмосфера увлечённости и вдохновения. Благодаря таким инструментам, музицирование для ребят стало самым любимым делом. Заходя в музыкальный зал, дети спрашивают, будут ли они играть «цветные ноты». Дети чувствуют себя настоящими артистами, ведь они играют не на шумовых инструментах, а на музыкальных, издающих настоящие музыкальные звуки!

И в заключении хотелось бы сказать, пользуйтесь этими замечательными музыкальными инструментами. Разрабатывайте свои партитуры. Умелое и грамотное использование диатонических инструментов приведёт к всестороннему развитию музыкальных способностей наших детей.

 

 

Список литературы:

1.Т.Э.Тютюнникова «Движение и музыка». 4/1999г. «Дошкольное воспитание».

2.Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду/ Наталья Алексеевна Ветлугина – М.: «Просвещение» 2000г.

3.Как определить и развить способности ребенка. под редакцией Воскобойникова В.М. - Санкт Петербург: «Риспекс», 2000 г.

4.Костина «Камертон» - программа музыкального образования дошкольного и раннего школьного возраста, - М.: «Просвещение» 2008г.

5.Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа / под редакцией Л.А. Баренбойм. – Москва: Советский композитор, 1978.

6. Н. П. Кононова "Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах"– М.: «Просвещение» 1990г.

7.Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки. Система обучения К. Орфа. – Москва: АСТ: Астрель, 2000г.

8.Леонтьева О.Т. Карл Орф. – Москва: Музыка, 1984г.

1. file0.docx.. 23,4 КБ

Опубликовано: 06.11.2023