Этап деятель-ности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Прод.

1.Процесс

вовлечения в

деятельность

Муз.руководитель

Приветствует детей, спрашивает про настроение, обращает внимание на гостей, просит поделиться своими настроением с гостями (улыбкой).

Обращает внимание на альбом в руках у ребенка, интересуется.

Берет альбом в руки.

-Я вижу, вы только начали его запол-нять. Какие инструменты или фото-графии вы хотели бы там видеть?

- Конечно, ребята, мы с радостью поможем вам и музыкальный альбом станет еще интереснее (откладывает альбом в сторонку).Мир звуков и музыкальных инструментов очень большой! И для того, чтобы в него войти,

давайте сейчас

постоим в тишине,
Так тихо,

как будто бы это во сне.
Услышим тогда,

как звучит тишина,
Хоть кажется нам,

что она не слышна.
Прислушайтесь…

-Что вы услышали?

-Какие бывают звуки?

Прочитай, мы с радостью послушаем.

-А это что за звук?

Слышен звон колокольчика

Дети входят под песню «Я - музыкант», подпевают.

Встают по кругу

Здороваются.

Дарят всем свои улыбки.

Ребенок говорит, что они в группе хотят сделать альбом музыкаль-ных инструментов, но пока там мало интересных фотографий и просит помочь им сделать альбом с фотографиями.

Дети предлагают :

- Необычные музы-кальныеинстру-менты, шумовые, электронные, инструменты оркестра…

Говорят шепотом вместе с муз.руководителем слова.

Слушают тишину.

Говорят о звуках, которые услышали (стук, шум машины, разговор, шепот, скрип …)

- Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистя-щие, шуршащие и даже скрипящие.

Одни – мелодичные,

другие – похожие на шум.

- А я вспомнила стихотворение, которое мы учили:

«Все на свете дети знают-звуки разные бывают:

Журавлей прощальный клекот, самолета громкий рокот,

гул машины во дворе,

лай собаки в конуре.

Это звуки шумовые,

только есть еще другие.

Не шуршания, не стуки, музыкальные есть звуки.»

-Это колокольчик.

4 мин.

2.Целепо-лагание.

Муз.руководитель ( подходит к детям с колокольчиком.)

-Ребята, я тожехочу помочь вам сделать альбом. Для этого волшебный колокольчик приглашает нас посетить мастерскую необычных музыкальных инструментов, где каждый сможет стать участником оркестра, попробовать себя в роли художника, дирижера, и даже музыкального инструмента.

Хотите попробовать?

Для этого нужно отгадать загадку.Представьте, что все музыкальные инструменты исчезли из этого мира. На чем же можно будет играть? Что может заменить музыкальный инструмент?

-Хотим

1 мин

3.Процесс

планирования

Музыкальный руководитель слушает ответы, выбирает возможные 2-3- варианта для импровизации из того, что они предложат: «Интересно, покажи, как…» (нужно предоставить возможность проявить и осуществить инициативу).

Вы отгадали загадку.

И мы с вами уже на пороге нашей мастерской, где вас ждут чудесные превращения.

Дети высказывают свое мнение, предлагают варианты и импровизируют.

2 мин

20 мин

4. Процесс

осуществ-ления

действий

- Как вы думаете, а наше тело - руки, ноги, губы, носик - могут заменить музыкальные инструменты?

- А как?

- Как вы интересно придумали! В музыке это называется «бодиперкус-сия» – звучащие жесты. Давайте вместе скажем это слово… (проговариваем).

- Музыка спряталась в каждом из нас.

Музыка, музыка, где ты сейчас?

Будем придумывать, будем играть, чтоб музыкальными инструментами стать. Попробуем?

Импровизационное упражнение «Звучащее тело».

( Можно поочередно по 2-3- выводить в центр круга, чтобы показать детей).

-Посмотрите, какие среди нас творческие, талантливые мастера музыкальных инструментов! Как вы думаете, можно поместить фотографии музыкальных жестов в альбом?

А в нашей мастерской открылась выставка необычных музыкальных инструментов!

- Мастера, какие инструменты вы видите?

-Что вы знаете о них?

- Как интересно! Может быть, кто-то из вас захочет показать, как звучит музыкальный инструмент? А мы отгадаем.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай, какой инструмент звучит?»

(Выбирает желающего ребенка (считалочкой) - двоих, они загадывают загадки, остальные отгадывают, называя инструмент и придумывая, на что похоже).

- Молодцы! Вы настоящие мастера! Как вы думаете, можем ли мы поместить фото этих инструментов в альбом?

• очень бы хотела поиграть на одном из них или стать художником и нарисовать музыкальную картину с помощью звуков. А что хотите вы?

(действует в зависимости от ответов, поддерживает инициативу, дает попробовать, что хотят дети)

- А можно ли на них играть всем вместе, в оркестре?

А теперь посмотрите вокруг: наша мастерская предлагает вам не только сыграть, но еще и нарисовать картины, о которых расскажет музыка, волшебным песком или фломастерами на мольберте. Кто-то из вас станет художником, а кто-то музыкантом оркестра. Но ведь оркестр сам не заиграет. Оркестру нужен руководитель – это…..

Подумайте и решите, кем вы хотите быть.

Художников я прошу пройти к мольбертам, к волшебному песку, музыкантов - выбрать себе инструмент и подойти к нашей интерактивной доске. Но если так получится, что несколько человек захотят играть на одном инструменте – пожалуйста, умейте договариваться…

А дирижер тем временем расставит по порядку музыкальные инструменты на интерактивной доске. Если что-то не получится, мы поможем.

Муз.руководитель: Наши художники тоже выбрали материалы для рисования и готовы слушать музыку и создавать картины.

Муз. руководитель.: Замечательно.

- Волшебница-музыка уже готова перенести нас в царство мечты, и у каждого она будет своя.

Можно закрыть глазки и представить, что мы вместе оказались на море… дует легкий ветерок, солнышко ласково греет наши щечки, можно почувствовать тепло набежавшей волны…

Импровизация на музыкальных инструментах.

-Ребята, вам понравилась та музыка, которую вы создали?

Поделитесь впечатлениями.

- А как дела у художников?

( Поддерживает и хвалит творческие проявления)

• Наш музыкальный альбом пополнится новыми фотографиями.

Вы- настоящие мастера своего дела. Как вы думаете, нашим гостям было интересно? А, может быть, нам что-то придумать и для них?

Научите? Тогда внимательно посмотрите на гостей, и кто Вам больше всего приглянулся, приглашайте в наш оркестр.

- Пожалуйста, сделайте свой выбор: Вы будете вместе с гостями играть или будете смотреть, как они играют самостоятельно в оркестре?

Музыкальная импровизация с гостями.

-Ребята, а как мы поддерживаем друг друга после выступления?

Конечно, аплодисментами. Аплодисменты нашим участникам оркестра!

Все садятся.

Муз .руководитель:

-Как приятно из снежной зимы перенестись в теплые воспоминания о лете, теплом ветерке, шуме волн.

Ну а мы с Вами возвращаемся из теплого лета в морозный декабрь.

Звучит начало песни «Бубенцы».

(На экране новогодняя заставка.)

-Ребята, что вы слышите?

Вы правы, это новогодняя песня «Бубенцы»! Ведь скоро нас ждет чудесный праздник!

И эта музыка сегодня поможет нам стать к нему ближе, поднять настроение, подумать о хорошем. Как вы думаете?

-Замечательно! Я вас поддерживаю. Найдите, пожалуйста, в нашей творческой мастерской те шумовые и музыкальные инструменты, которые, на ваш взгляд, подойдут к звучанию этой песни и на которых вы хотели бы играть.

Муз.руководитель:

Ребята, а если представим, что некоторым музыкантам не хватило инструментов. А играть в оркестре очень хочется. Как быть? ( вспомнить о приеме боди-перкуссия)

Итак, в нашей мастерской необычных инструментов впервые звучит музыкальное произведение «Бубенцы» композитора…. . Предлагаем нашим гостям присоединиться к нам, используя звучащие жесты.

А дирижером сейчас будет…

Импровизация «Бубенцы».

-Я думаю, у нас получилось прекрасное новогоднее исполнение. Вы со мной согласны

- Да, могут.

-Мы можем топать (выполнять), хлопать, шуршать, щелкать, цокать языком и выполнять шлепки (по бедрам, по плечам), можем изображать голосом.

Дети самостоятельно импровизируют и придумывают жесты.

Отвечают.

Предлагаем пройти на выставку

Вместе с музыкальным руководителем подходят к столу

Перечисляют название инструментов: «океан, посох дождя, ливень, шейкер»).

- Необычные названия, могут изображать звуки природы, рисовать музыкальные картины.

Желающие дети загадывают музыкальные загадки. Остальные отгадывают.

Отвечают.

Отвечают.

-Дирижер.

Дети совещаются и разделяются на мини-группы и проходят на свои места.

Ребенок на интерактивной доске расставляет порядок инструментов. «Музыканты» встают в той последовательности.

Дети играют на инструментах и рисуют картины.

Дети делятся впечатлениями и описывают картины.

Предлагают научить гостей играть.

Дети приглашают гостей, показывают инструменты. Рассказывают про них, показывают приемы игры.

Дети определяются.

Играют в оркестре или зрители.

Отвечают.

Хлопают.

Отвечают.

Дети: очень нравится, ее можно включить в программу утренника)

Дети выбирают инструменты по желанию, распределяются на мини-группы.

- Можно применить звучащие жесты.

5.Рефлек-сия

Звенит колокольчик.

Ну вот, незаметно закончилось наше время в творческой мастерской необычных инструментов. Теперь вы знаете, какие фотографии поместите в свой альбом? Давайте вместе вспомним.

( Если есть время, можно предложить тут же приклеить в альбом с помощью клеящего карандаша.

А можно показывать иллюстрации или фото, а дети будут вспоминать.)

И в конце нашей встречи я хочу положить каждому из вас в ладошку свое тепло и свое признание.

Звучит спокойная, тихая музыка.

По принципу «колечко» подхожу к каждому ребенку….

Варианты: «Полина, ты наша палочка-выручалочка», «Оля, ты очень старалась сегодня!», «Кирилл у тебя все получилось, ты молодец!», «Дима, я горжусь тобой!», «Катя, ты меня сегодня очень порадовала!» и т.д.

Дети, и по нашей доброй традиции, выбирайте! Под какую музыку Вам хочется пройти в группу?

Выход детей из зала.

Дети заполняют альбом или вспоминают по иллюстрациям.

Делятся впечатлениями.

Выбор детей

3 мин