Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ в регламентированной и нерегламентированной музыкальной деятельности

Автор: Андронова Инна Сергеевна

Организация: МА ДОУ ЦРР д/с № 24 г. Ишима

Населенный пункт: Тюменская область, г. Ишим

Проблема адаптации детей раннего возраста к новым условиям в ДОУ до сих пор остаётся актуальной. В период адаптации для детей организуются разные виды деятельности, которые не всегда вызывают у них особый интерес, эмоциональную отзывчивость. В результате процесс адаптации становится более продолжительным и травмирующим психику ребенка.

Модифицированная нами технология «Театр ног» направлена на создание благоприятных условий адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующих повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.

В «Театре ног» роли исполняют ноги педагога, на которые надеты специально сшитые персонажи Зайчик и Белочка. Куклы находятся на уровне глаз ребенка, двигаются рядом с ним и создают ощущение самостоятельности действий.

В течение всего музыкального занятия Зайчик и Белочка создают проблемные ситуации, вовлекая детей в развивающие игры (адаптационные игры, игры-инсценировки; игры, направленные на сенсорное развитие, на развитие предметно-манипулятивной деятельности, на развитие речи и профилактику речевых нарушений, на ознакомление с окружающим и физическое развитие), привлекают внимание малышей к сверстникам, учат налаживать отношения, обогащают их жизнь новыми впечатлениями, поощряют самостоятельность и инициативу ребенка.

Если «Театр ног» используется в процессе музыкального занятия, то речь идет о первичном песенном, танцевальном, игровом творчестве, а потешки-диалоги, потешки-песенки, потешки-игры используются персонажами «Театра ног» для привлечения внимания ребенка к общению, для его успокаивания и др.

В нерегламентированной музыкальной деятельности «Театр ног» используется в процессе режимных моментов: умывания, сборов на прогулку, подготовке к дневному сну, хороводных, музыкально-дидактических играх, минутах шалости, а также при встречах и прощании. Положительное влияние здесь оказывает и музыкальное сопровождение.

При имитации движений Зайчика и Белочки руки педагога свободны, что позволяет ему одновременно совершать действия, не связанные с данными персонажами (брать на руки и успокаивать плачущего ребенка, поглаживать, играть вместе с детьми на шумовых инструментах и т.п.).

А манипуляция с различными застежками на костюмах героев способствует еще и развитию мелкой моторики рук детей.

Анализ опыта показывает, что раздражительность, подавленность, агрессивно-разрушительные реакции, плач, крик, нежелание идти на контакт со взрослыми и сверстниками) постепенно исчезают; дети охотно идут от мамы к воспитателю (полюбившимся персонажам), улыбаются, радуются. Кроме того, развивается внимание, восприятие, речь, воображение, чувство ритма, координация движений, игровые навыки, повышается интерес и собственная активность в музыкальной деятельности; формируется активная позиция родителей к процессу адаптации.

 

 

 

Опубликовано: 26.03.2024