Проект «Ложкари»
Автор: Тюфякова Юлия Игоревна
Организация: МБДОУ «Детский сад №1»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский
«Музыкальная народная культура
является тем чистым источником,
из которого подрастающее
поколение, взяв лучшее из прошлого,
сделает лучшим будущее»
Актуальность
Одна из самых актуальных проблем, стоящих перед современным обществом - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому перед собой ставлю задачу - посредством музыки помочь ребёнку пробудить и утвердить в его душе благородные чувства, переживание, сопереживание, доброту, сердечность, развить художественный вкус, способствовать формированию общей духовной культуры; ввести каждого маленького человека, независимо от его возможностей и музыкальных способностей, в мир познания искусства.
Решение возможно в процессе целенаправленного систематического воспитания и обучения на основе эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные музыкальные произведения, развития всех компонентов музыкально-эстетического сознания творческой активности в различных видах детской музыкальной деятельности, в том числе и игре на русских музыкальных инструментах.
Игра на ложках и народных музыкальных инструментах - один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. В ней развиваются и реализуются музыкальные способности и исполнительские возможности всех детей. Она является замечательной формой приобщения детей к истокам русской народной культуры, возрождению культурных ценностей, развитию творческих способностей.
Создание детского ансамбля дошкольников – очень ложное и трудоемкое дело, но весьма нужное. Игра в ансамбле вносит разнообразие в музыкальное воспитание, помогает развитию памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, прививает любовь к коллективному музицированию, стимулирует творческую инициативу.
Реализация детского объединения «Ложкари» предусматривает поэтапное обучение дошкольников игре на ложках и русских народных музыкальных инструментах и направлена на приобщение детей к истокам русской народной культуры, возрождению культурных ценностей, развитию творческих способностей. В основе проекта «Ложкари», методическое пособие И. Каплуновой «Ансамбль ложкарей».
Цель: приобщение детей к истокам народной культуры, через игру на ложках.
Задачи:
- Активизировать интерес детей к народной музыке и уважение к истории русского народа.
- Расширять и обогащать знания детей о быте, костюмах, традициях, праздниках русского народа.
- Закреплять знания детей о народных музыкальных и шумовых инструментах.
- Формировать необходимые умения и навыки игры на ложках для дальнейшего усовершенствования.
- Учить детей воспроизводить точно метрическую пульсацию в игре на ложках.
- Развивать умение играть в ансамбле.
- Способствовать созданию условий для творческого самовыражения ребенка, учитывая его индивидуальные возможности.
Область интеграции: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие, речевое развитие.
Вид проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: долгосрочный (3 года).
Участники проекта: дети 4-7 лет, музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Ресурсы проекта: музыкальный центр, ноутбук, принтер, проектор, экран, диски с записью инструментов народного оркестра, фотографии и иллюстрации с изображением народных инструментов, презентации, видео фильмы с записями игры на ложках, выступления народного оркестра, деревянные ложки, народные музыкальные инструменты.
Формы реализации проекта:
- Детское объединение «Ложкари» (часть, формируемая участниками образовательных отношений).
- Работа с познавательной литературой.
- Слушание музыки в режиме дня.
- Интегрированные занятия с использованием всех видов музыкальной деятельности.
- Продуктивная деятельность.
- Просмотр видеофильмов, презентаций.
- Самостоятельное музицирование детей в группе.
- Праздники и развлечения с участием ансамбля ложкарей.
- Поисковая деятельность совместно с родителями.
- Родительское собрание.
Продукты деятельности:
- Альбомы с иллюстрациями музыкальных инструментов, с загадками, стихами об инструментах; с историей возникновения ложек.
- Картотека народных игр.
- Совместная деятельность детей и родителей - Мини-проекты «Народный инструмент».
- Творческие работы детей с изображением народных музыкальных инструментов.
- CD диски с записями народного оркестра и с записями отдельных народных музыкальных инструментов.
- Видеотека с записями игры на ложках, народного оркестра.
Ожидаемые результаты проекта:
Дети:
- знают историю происхождения народных музыкальных инструментов;
- дети проявляют интерес к прослушиванию народной музыки;
- умеют передавать заданный ритм;
- владеют простейшими приемами игры на ложках;
- своевременно начинают и заканчивают свою партию в ансамбле;
- проявляют творческую инициативу;
- активные участники на праздниках и развлечениях.
Родители:
- активные и заинтересованные участники педагогического процесса;
- проявляют интерес к поиску аудиозаписей и видеозаписей с звучанием народной музыки;
- посещают концерты, фестивали детского творчества, праздники в детском саду.
Педагоги:
- увлечённые и заинтересованные участники проекта;
- накопители материала для музыкального центра в группе;
- оснащение музыкального центра детскими музыкальными шумовыми инструментами.
Этапы работы по проекту:
Подготовительный этап.
Длительность 3 месяца (сентябрь-ноябрь 2017г.).
- Формулировка проблемы, постановка целей, задач.
- Изучение и анализ теоретической, методической литературы по данному направлению.
- Подбор наглядно-дидактического материала, потешек, скороговорок.
- Организация развивающей среды.
- Проведение родительского собрания. Беседа с родителями о целях и задачах проекта, привлечение их к сотрудничеству.
- Выявление первоначальных знаний у детей по данной теме путем вводной диагностики.
- Приобретение народных музыкальных инструментов.
- Планирование деятельности, разработка проекта «Ложкари».
Основной этап.
Длительность 2 года 3 месяца (декабрь 2017г. – март 2020г.).
Работа с детьми
- Детское объединение «Ложкари» (ЧФУОО).
- Постановка исполнительского аппарата: корпуса, ног, рук.
- Знакомство детей со способами и приемами игры на ложках (на двух разрозненных ложках, на спаренных ложках).
- Освоение техники игры на трех ложках, ритмическая тренировка.
- Прослушивание в грамзаписи русских народных песен. Просмотр видео выступлений музыкантов, играющих на народных инструментах.
- Работа над музыкальными произведениями, песнями, танцами.
- Участие детей в мероприятиях Детского сада и города.
- Участие детей в выставке рисунков: «Мой любимый народный инструмент».
- Участие детей в совместной работе с родителями, представление Мини-проектов «Народный инструмент».
Работа с родителями:
- Организация родителей на участие в совместной работе с детьми, представление Мини-проектов «Народный инструмент».
- Организация родителей на поиск с детьми стихов и загадок о народных инструментах.
- Семинар-практикум для родителей на тему: «Музыкальный инструмент своими руками».
- Организация помощи в пошиве костюмов, в изготовлении атрибутов для участия ансамбля Ложкарей в мероприятиях Детского сада и города.
- Консультации с родителями о русском фольклоре.
Работа с педагогами:
- Мастер-класс для педагогов "Шумовые музыкальные инструменты из бросового материала".
- Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкального уголка в группе».
- Проведение смотра-конкурса на лучший музыкальный уголок в группе.
- Подведение итогов по реализации проекта на уровне детского сада.
-Трансляция опыта работы для педагогического сообщества на уровне города.
Заключительный этап.
Длительность 2 месяца (апрель-май 2020г.)
- Подведение итогов проекта (мониторинг), подготовка презентации, итоговый концерт.
Планирование.
1 год – (4-5 лет)
Цель: приобретение начального музыкального опыта. Знакомство с простейшими приемами звукоизвлечения.
Задачи:
♦ Учить внимательно и заинтересованно слушать русскую народную музыку, чувствовать ее характер, узнавать песни, пьесы по мелодии.
♦ Учить правильным способам звукоизвлечения на ложках и русских народных инструментах.
♦ Побуждать выразительно и эмоционально передавать характер музыки в пении, в движении и игре на народных инструментах.
♦ Побуждать ритмично передавать особенности музыкального образа, соблюдая темп, динамические оттенки, учить воспроизводить достаточно точно метрическую пульсацию.
♦ Приобщать к слаженной игре на народных инструментах в небольшом ансамбле.
|
Виды деятельности |
Программное содержание |
Репертуар |
|
Слушание музыки |
Способствовать развитию музыкальных способностей, формированию музыкально-эстетического восприятия
|
«Ах, вы сени» «Две тетери» «Лиса по лесу ходила» «Ладушки» «Зайка»
|
|
Ритмическая тренировка |
Осваивать ритмический рисунок. Пропевать, простукивать фразы, определять сильные доли. Играть ритм, исполняемый педагогом
|
«Дождик» Баю-бай» «Андрей-воробей» «Огуречик» «Скок-скок поскок»
|
|
Пение |
Выразительно исполнять попевки, песенки под инструментальное сопровождение и без него |
«Скок-скок поскок» «Жили у бабуси» «Матрешки» |
|
Игра на музыкальных инструментах |
Осваивать элементарные приемы звукоизвлечения на ложках (ложка о ложку) и других народных инструментах: бубен, шумелки, погремушки, бубенцы
|
«Из-под дуба» р.н.п. «Ладушки» р.н.п. «Жили у бабуси» р.н.п. «Матрешки» р.н.м. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Побуждать к выразительному исполнению движений в музыкальной игре, танце, хороводе. Побуждать творчески передавать характерные движения музыкально-игрового образа (веселый, грустный, злой, хитрый…) в соответствии с характером музыки. Побуждать выражать свои впечатления и свое отношение к исполняемому репертуару (пляске, танцу, игре, песне, инсценировке) через игру на народных инструментах. |
С использованием народных музыкальных инструментов: (танец «Матрешки» р.н.п., хоровод «Как у наших у ворот» р.н.п., «Пляска с ложками» р.н.м., песня «У дедушки Егора» р.н.п., песня «Жили у бабуси» р.н.м., хоровод «Мы на луг ходили» р.н.м.) Игра «Мыши водят хоровод». Игра «У медведя во бору» р.н.м.
|
2 год – (5-6 лет)
Цель: закрепление пройденного материала; развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений.
Задачи:
♦ Приобщать детей к русской национальной культуре:
- знакомить с народными промыслами «золотая хохлома», народной песенной культурой, с традициями проведения народных праздников.
♦ Побуждать внимательно заинтересованно слушать музыку, исполняемую на русских народных инструментах.
♦ Учить исполнительской деятельности на ложках, народных и самодельных музыкальных инструментах:
- учить приемам игры на двух ложках (держа ложки в одной руке);
- совершенствовать способы звукоизвлечения на знакомых народных инструментах (барабан, бубен, треугольник, коробочки, шумелки);
- побуждать играть в ансамбле слаженно, ритмично;
- учить точно исполнять несложный ритмический рисунок на народных и самодельных музыкальных инструментах.
♦ Учить детей выразительному пению народных песен, побуждать к выразительной передаче характера, настроения, а также интонации и эмоций в песне.
♦ Побуждать эмоционально изображать в движении свое отношение к музыкальному образу в танце, народной игре, игре на народных музыкальных инструментах.
I квартал
|
Виды деятельности |
Программное содержание |
Репертуар |
|
Слушание |
Приобщать детей к национальной культуре на основе произведений народного музыкального искусства. Побуждать к сопереживанию в музыке: характеру, чувствам, переданным в ней, развитию музыкального образа.
|
«Я на горку шла» р.н.п. (в исполнении Л. Рюминой), «Во поле береза стояла» р.н.п. (ансамбль «Березка» |
|
Пение
|
Закреплять и совершенствовать имеющиеся певческие навыки: - точность интонирования мелодии; - непринужденность, эмоциональность исполнения. |
«Матрешки» р.н.п., «Как у наших у ворот» р.н.п., «Коровушка» р.н.п., «Сеяли девушки яровый хмель» р.н.п.
|
|
Ритмическая тренировка
|
Упражнять детей в точной передаче ритма |
Русские народные песни, потешки: «Андрей-воробей», «Тили бом», «Стоит дом», «Кукушечка»
|
|
Игры с палочками |
Развивать память, внимание |
Игры: «Охота», «Мы играем как хотим», «Мои руки – ваши ноги»
|
|
Игра на музыкальных инструментах |
Познакомить с народными музыкальными инструментами: коробочки, колотушка, хлопушка, колокольчик, трещотка круговая, дудочка, свистулька. Учить играть индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм. Закрепить имеющиеся навыки игры на ложках и русских народных инструментах. |
«Тень, тень потетень» р.н.п., «Бай качи» р.н.п, «Чики, чики, чикалочки»р.н.п., «Матрешки» р.н.п., «Как у наших у ворот» р.н.п.,
|
|
Музыкально-ритмические движения |
Побуждать детей к выразительной передаче: характера музыки, игрового образа в развитии игры, танца (с музыкальными инструментами и без). Побуждать эмоционально изображать в движениях свое отношение к музыкальному образу, осознавая средства выразительности: темп, динамику, мимику, позу, осанку, движения.
|
С использованием русских народных инструментов («Матрешки» р.н.п., «Как у наших у ворот» р.н.п., «Полянка»). Игра «Карусель» |
II квартал
|
Виды деятельности |
Программное содержание |
Репертуар |
|
|
Знакомство с народным промыслом: «Золотая хохлома», пение частушек о хохломе, знакомство с хохломскими ложками.
|
Народные мелодии (фонограмма) |
|
Слушание |
Развивать музыкальное восприятие средств музыкальной выразительности: темп, динамику, тембр. Средств внемузыкальной выразительности: манера исполнения, поза, мимика. Узнавать, называть музыкальный инструмент, на котором исполнено музыкальное произведение. |
«Валенки» р.н.п.(в исполнении Л, Руслановой), «Смоленский гусачок» р.н.м. (оркестр русских народных инструментов)
|
|
Пение
|
Учить выразительному исполнению песен народного репертуара: - выразительно выражать в песне настроение, характер, интонацию; - учить петь по подгруппам, цепочкой, с солистом. |
«Во саду ли в огороде» р.н.п., «В сыром бору тропина» р.н.п., «Ах, ты зимушка-зима» р.н.п., частушки р.н.м., «Барашеньки крутороженьки» р.н.м.
|
|
Ритмическая тренировка
|
Упражнять в точной передаче музыкальных фраз, несложных песенок (хлопками, шлепками, притопами, щелчками). |
Русские народные песни, потешки: «Скок, скок, поскок», «Плачет киска», «Котенька коток», «Волны», «Козлик»
|
|
Игры с палочками |
Развивать ритмический слух, реагируя на смену ритма. |
Игры: «Островок», «Филин», «Лягушонок», «Скачите палочки»
|
|
Игра на музыкальных инструментах |
Познакомить с приемами игры на двух ложках (держа ложки в одной руке): Удар ложкой о ладошку. Маятник. Мячики. Зеркальце. Выполнять несложный ритмический рисунок по тексту. Совершенствовать ранее выученные приемы игры на ложках и народных музыкальных инструментах |
«Смоленский гусачок» р.н.м., «Ах, вы сени» р.н.м., «Частушки», «Барашеньки крутороженьки» р.н.м., колядки и масляничные песни |
|
Музыкально-ритмические движения |
Учить выполнять движения под музыку в танце и игре непринужденно, пластично, весело, слаженно и ритмично. |
С использованием музыкальных инструментов: («Шуточный танец с гармошкой» р.н.м., «Заинька, попляши» р.н.п., хоровод «Во саду ли в огороде»). Хоровод «Галя по садочку ходила» р.н.п.
|
III квартал
|
Виды деятельности |
Программное содержание |
Репертуар |
|
Слушание |
Побуждать давать оценку и самостоятельно выражать свое отношение к прослушанной музыке. Передавать характер музыки ритмическими движениями, игрой на народных музыкальных инструментах. |
«Коробушка» р.н.м., «Кадриль» р.н.м., «Лапти» р.н.п. (хор им. Пятницкого), «Красно-солнышко» муз. Аедоницкого (в исп. Г. Макеевой)
|
|
Пение
|
Побуждать импровизировать в пении голосовые интонации для различных персонажей, игровых ситуаций. Формировать творческие проявления в поиске певческих интонаций. Побуждать к самостоятельному исполнению песен в повседневной жизни детского сада в семье.
|
«На зеленом лугу» р.н.п., «Тень, тень, потетень» р.н.п., «Ой, вставала я ранешенько» р.н.п., «А я по лугу» р.н.м. |
|
Ритмическая тренировка
|
Упражнять в точной передаче ритмического рисунка несложных песенок, а затем текстов (ложками, народными музыкальными инструментами). |
«Где был, Иванушка» р.н.п., «Две лягушки» муз. Филиппенко, «Во саду ли, в огороде» р.н.п., «Во кузнице» р.н.п., «Я на горку шла» р.н.п., «Пойду ль, выйду ль, я» р.н.п. |
|
Игры с палочками |
Развивать музыкальный и ритмический слух, координацию движений. |
Игры: «Медвежата», «Неделя», «Сороконожки», «Где же, ручки», «Солнечные зайчики», «Ножки»
|
|
Игра на музыкальных инструментах |
Учить игре на ложках, четко передавая ритм, темп мелодии, соблюдая интервалы, выделяя сильную долю, последнюю фразу. Продолжать учить играть на народных и самодельных музыкальных инструментах. Познакомить с приемами игры на двух ложках: Круг. Коленочки. Плечики. Совершенствовать ранее выученные приемы игры, играть эмоционально, выразительно.
|
«Я на горку шла» р.н.п., «Во кузнице» р.н.п., «Солнечный круг», «А я по лугу» р.н.п., «Ой, вставала я ранешенько» р.н.п., «Веснянки» р.н.м. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Побуждать выразительно выполнять игровые танцевальные движения в играх, танцах, хороводах. Побуждать передавать в импровизациях музыкально-игровой образ на народных музыкальных инструментах. |
С использованием народных и самодельных музыкальных инструментов: («Коробушка» р.н.п., танец «Завалинка», игра-пляска «Заинька, попляши» р.н.п., инсценировка «Как у наших у ворот» р.н.п., «Ворон» р.н.м., «Мы на луг ходили» р.н.п., «На зеленом лугу» р.н.п. |
3 год – (6-7 лет)
Цель: закрепление материала, пройденного на втором году обучения.
Задачи:
♦ Продолжать знакомство с традициями народной культуры:
- русскими календарными праздниками;
- художественно-прикладными промыслами;
- народным песенным искусством.
♦ Развивать исполнительское мастерство на русских народных инструментах:
- совершенствовать технику игры на двух ложках, народных и самодельных музыкальных инструментах;
- познакомить с приемами игры на трех ложках.
♦ Играть ансамблем: ложкарей, ударных народных инструментов, самодельных музыкальных инструментов.
♦ Учить выразительному осознанному исполнению народных песен различного характера.
♦ Создать предпосылки к творческой самореализации детей:
- создавать творческие композиции, танцевальные импровизации на ложках, народных и самодельных музыкальных инструментах;
- находить новые приемы игры на ложках и самодельных музыкальных инструментах;
- побуждать к самостоятельному (и с помощью взрослых) изготовлению самодельных музыкальных инструментов.
♦ Побуждать к самостоятельному исполнению народных песен и игре на русских народных инструментах в самостоятельной деятельности: в условиях детского сада и семьи.
I квартал
|
Виды деятельности |
Программное содержание |
Репертуар |
|
|
Знакомить с русскими народными инструментами: трещотки, кокошник, рубель, ксилофон. Познакомить с народным промыслом «филимоновская» свистулька.
|
Художественное слово: стихи, загадки. |
|
Слушание музыки |
Расширять представления о народной музыке. Прививать любовь к русской народной песне. Учить различать грустный, печальный, веселый, шутливый, задорный характер песни. |
«Субботея» р.н.п. (в исп. Л. Рюминой), «Травушка-муравушка» (в исп. Л. Зыкиной), «Ходила младешенька по борочку» р.н.п., «Выйду ль я на реченьку» р.н.м.
|
|
Ритмическая тренировка |
Упражнять в точной передаче ритмического рисунка текстов и отдельных музыкальных фраз (хлопки, хлопки, щелчки, притопы). |
Русские народные потешки, прибаутки, песенки: «Андрей-воробей», «Огуречик», «Улитка», «Тили-бом», «Кисонька», «Во кузнице» р.н.п.
|
|
Пение |
Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку народного характера: ее красоту, образность, широту. Совершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, слаженно, выразительно, хором и соло. |
«Светит месяц» р.н.п., «А мы просо сеяли» р.н.п., «Ходила младешенька по борочку» р.н.п., «Ах, улица» р.н.п., «Комарочек» р.н.п.
|
|
Игра на музыкальных инструментах |
Познакомить детей с приемами игры на двух ложках: Линеечка. Глиссандо по коленям. Трещотка. Учить в игре на ложках, передавая сложный ритмический рисунок плясовой. Совершенствовать ранее выученные приемы игры на ложках и народных музыкальных инструментах. Продолжать знакомить с народными музыкальными инструментами. Учить играть на них в ансамбле: (трещотки, кокошник, рубель, шумелки). Познакомить детей с инструментами – самоделками. Учить игре на инструментах – самоделках. Показать изобразительность музыки (шелест травы, листьев, звон капели) с помощью народных инструментов. Показать красоту, мелодичность колыбельной.
|
«Светит месяц» р.н.п., «Во саду ли в огороде» р.н.п., «Улыбка» муз. Шаинского «Ходила младешенька по борочку» р.н.м., «Купавушки» р.н. колыбельная, «Смоленский гусачок» р.н.м. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Учить согласовывать танцевальные движения с игрой на ложках. Двигаться ритмично в соответствии с характером музыки. Добиваться выразительности, красоты движений. Развивать, совершенствовать восприятие музыки и движений: - средств музыкальной выразительности, позволяющих передавать в игре, танце, хороводе характер и содержание. Обращать внимание на изменение темпа, динамики, метрических особенностей. |
С использованием русских народных инструментов: («Ах, улица широкая» р.н.п., «Русский шуточный танец» р.н.м., «Кадриль»), «А мы просо сеяли» р.н.п., «Прялица» р.н.м. Игра «Гори, гори ясно»
|
II квартал
|
|
Программное содержание |
Репертуар |
|
Экскурсия в музыкальную школу |
Знакомство с народным промыслом «дымка». Знакомство с дымковской свистулькой. Рассматривание фотоальбома ансамбля «Ложкари», просмотр видеоматериала с выступлением ансамбля, экскурсии в музыкальную школу, участие в народном гулянии Коляда, Рождество.
|
Русские народные мелодии (фонограмма) |
|
Слушание музыки. |
Развивать эстетическую потребность в слушании прекрасных русских песен различного характера и содержания. Побуждать различать настроение, чувства, эмоции, характер русской народной песни. |
«Лапти» р.н.п., «Утушка» р.н.п., «Во поле береза стояла» р.н.п.
|
|
Ритмическая тренировка |
Учить воспроизводить простой и сложный ритмический рисунок хлопками, кулачками, притопами, на ложках и народных музыкальных инструментах. |
Игра: «Дирижер» «Матрешечки», русские народные песенки, потешки: «Раным-рано по утру». «Сорока», «Качели» «Скок, скок, поскок», «Ах, вы сени» р.н.м., «Во саду ли в огороде» р.н.м.
|
|
Пение |
Учить художественному исполнению песен народного репертуара. Развивать творческую активность, умение самостоятельно находить певческие интонации, характерные движения для передачи необходимых нюансов образа песни. Побуждать к творческой самореализации в выразительности исполнения танцев, игр, песенных инсценировок. Работать над чистотой интонирования мелодии, умении петь по одному и хором, с сопровождении и без него. Учить инсценировать песню, двигаясь выразительно, с выдумкой.
|
«Я на горку шла» р.н.п., «Во кузнице» р.н.п., «Пойду ль выйду ль я» р.н.п., «Блины» р.н.п., «Вдоль по травке» р.н.м., «Лапти» р.н.п. |
|
Игра на музыкальных инструментах |
Продолжать знакомство с приемами игры на 2-х ложках: Солнышко. Дуга. Прятки. Упражнять в ритмической игре по руке, по колену, по колену соседа, плечу, по плечу соседа, стульчику, черенками ложек. Продолжать знакомство с народными инструментами: жалейка, филимоновская свистулька. Познакомить с приемами звукоизвлечения на «бытовых» музыкальных инструментах: чугунок, стиральная доска, ухват и т.д. Побуждать выразительно передавать в оркестре характер, смену настроения, взаимодействие музыкальных образов произведения. Знакомство с приемами игры на 3-х ложках. Продолжать учить играть в ансамбле.
|
«Во кузнице» р.н.п., «Валенки» р.н.п., «Я на горку шла» р.н.п., колядки, масляничные песни, «Вдоль по травке» р.н.м., «Лапти» р.н.м., «Пойду ль, выйду ль я» р.н.п. |
|
Музыкально-ритмические движения |
Учить выразительно передавать в движении народный репертуар различной тематики и содержания. Воспитывать любовь к малой Родине. Побуждать к творческой передаче действий персонажей в песнях, играх, танцах. |
С использованием русских народных и самодельных музыкальных инструментов: («Во поле береза стояла» р.н.м., танец «Сударушка» р.н.м, «Две лягушки» муз. Филиппенко). «Сибирский хоровод» р.н.м., «На горе то калина» р.н.м., танец «Валенки» р.н.м.
|
III квартал
|
Виды деятельности |
Программное содержание |
Репертуар |
|
Слушание |
Познакомить детей с различными вариантами народных песен и их обработками. Развивать эстетические эмоции, эмоциональную отзывчивость, чувства сопереживания, творческое воображение в процессе слушания народной музыки. |
«Ой, вставала я ранешенько» р.н.п., «Посею лебеду на берегу» р.н.п., «Калинка» р.н.п. |
|
Ритмическая тренировка |
Учить передавать в движении, хлопками, щелчками более сложные ритмические рисунки, смену частей муз. произведения |
Игра «Сделай, как я», р.н.п., попевки: «Ножки, ножки где вы были», «Ай, шары, шары, шары», «Из под дуба» р.н.м., «Как пошли, пошли подружки» р.н.п., «Ах, вы сени» р.н.п.
|
|
Пение |
Побуждать к выразительному пению, исполнять в песне: различные настроения, характер, изменение различных интонаций в куплетах, особенности развития образа. Обучать особенностям техники певческого исполнительства: пение с солистом, с запевалой, по подгруппам… Побуждать обыгрывать содержание песен игрой на ложках, народных и самодельных музыкальных инструментах. |
«Посею лебеду на берегу» р.н.п., «Антошка» муз.Шаинского, «Пошла млада за водой» р.н.м., «Как пошли наши подружки» р.н.м., «Светит солнышко» р.н.м., «Веснянки» р.н.м.
|
|
Игра на музыкальных инструментах |
Совершенствовать приемы игры на 2х ложках. Проигрывать ритмический рисунок по руке, локтю, плечу, бедру, полу. Совершенствовать слух, ладотоническое чувство, чувство ритма. Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты в соответствии с музыкальными жанрами. Передавать радостное, праздничное настроение игрой на ложках и народных инструментах. Развивать чувство партнерства в музыкально-инструментальных, танцевальных, игровых импровизациях.
|
«Барыня» р.н.м., «Антошка» муз.Шаинского, «Кадриль» р.н.м., «Посею лебеду на берегу» р.н.п., «Несет Галя воду» укр.н.м., «Сеяли девушки яровый хмель» р.н.п. |
|
Музыкально–ритмические движения |
Учить детей опираться на средства музыкальной выразительности в исполнительской деятельности при передачи своего отношения к музыкальному образу: обращать внимание на изменение темпа, динамических оттенков, ритмических рисунков в музыке. Побуждать проявлять творчество в выразительности исполнения, действий игровых персонажей в игре, танцах с музыкальными инструментами и без. |
С использованием народных музыкальных инструментов: («Лирический танец с ложками», танцевальная миниатюра «Облака» муз. Шаинского, «Антошка» муз.Шаинского, пляска «Калинка» р.н.м.) «Выйду ль я на реченьку» р.н.м., танец «Левониха» р.н.м.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Примерный музыкальный репертуар при игре на ложках
- Ах вы, сени. Русская народная песня
- Я на горку шла. Русская народная песня
- Из-под дуба. Русская народная песня
- Ах ты, береза. Русская народная песня
- Коробейники. Русская народная мелодия
- Калинка. Русская народная мелодия
- Во кузнице. Русская народная мелодия
- Два веселых гуся. Украинская народная песня
- Милый мой дедочек. Русская народная мелодия
- Частушки. Русская народная мелодия
- Перевоз Дуня держала. Русская народная песня
- А я по лугу. Хороводная
- Как у наших у ворот. Русская народная песня
- Воробушек-воробей. Русская народная мелодия
- Танец с ложками (Байновская кадриль).
- Полька. Чешская народная песня
- Барыня. Русская народная мелодия
- Русский танец с ложками. Русская пляска. Народная мелодия
- Русский танец «Травушка-муравушка». Русская народная мелодия
Потешки и попевки с подыгрыванием на ложках
Вологодский краковяк. Народная мелодия
- Таря-Маря
- За морями
- Мишка с пирожками
- Раз у нашего Степана
- Требуха
- Шел по лесу лягушонок
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
Способы и приемы игры на ложках
На двух разрозненных ложках
Способ 1: «простой»
Способ 2: «лошадка»
Способ 3: «часики»
Способ 4: «солнышко»
Способ 5: «лягушка»
Прием 1: «квак»
Прием 2: «скользящий удар»
Прием 3: «молоточек»
На двух спаренных ложках
Прием 4: «ладошка»
Прием 5: «колено»
Прием 6: «дробь»
Прием 7: «тремоло»
Прием 8: «потолочек»
Прием 9: «коленце»
Прием 10: «большое коленце»
Прием 11: «перебор»
Прием 12: «ключ»
Литература
- Каплунова И.М. «Ансамбль ложкарей», Санкт-Петербург, 2015г.
- Каплунова И.М. «Наш веселый оркестр», Санкт- Петербург, 2013
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Умные пальчики» (пальчиковая гимнастика)
- Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» (Программа по ритмической пластике детей)
- Картушина М.Ю. «Русские народные праздники в детском саду», 2006г.
- Михайлова М.А. «А у наших у ворот, развеселый хоровод» (народные праздники, игры, развлечения), 2002г.
- Князева О.Л, Миханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», 2000г.
Опубликовано: 08.08.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
