Музыкально-игровые занятия на клавесах, как форма организации корректирующей работы с дошкольниками ОВЗ

Автор: Ткаченко Инна Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №390

Населенный пункт: г.Новосбирск

Автор: Стацура Ирина Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад №390

Населенный пункт: г.Новосибирск

Возрастает число детей, страдающих нарушениями речи в последние годы. Развитие речи, легкое запоминание стихотворений и развитие интеллекта ребенка способствует развитию ритма. Инклюзивная терапия включает в себя использование ритма как музыкантами, так и педагогами-теоретиками, психологами и тьюторами. Какова роль ритма в этом? Чувство ритма - это чувство эмоциональной выразительности мелодии, которое проявляется в чередовании коротких и длинных промежутков времени. Благодаря эмоциональному усилению смыслового и ритмического звучания, возникает выразительность и глубина понимания текста благодаря использованию ритма в чтении стихов, пословиц и т.д. Как правило, запоминание у детей затруднено из-за слабого развития чувства ритма, речи и интонаций, что приводит к трудностям в запоминании. Для таких нестандартных детей очень важно чувствовать что-то в своих руках, чтобы выразить себя более ярко и необычно. Используя инструменты, предложенные педагогом и композитором Карлом Орфом для занятий, мы используем их на занятиях.

Две палочки из гладких твёрдых пород дерева, называемые клавесами или ритмическими палочками, являются простейшими шумовыми инструментами. Для нас особое удовольствие доставляет помощь в создании образов, героев и выражении эмоций с помощью клавес. Когда речь заходит о музыкально-дидактических играх, то необходимо помнить, что они воздействуют прежде всего на эмоциональное состояние ребёнка и способствуют более быстрому усвоению материала.

В музыкальной дидактике, какова польза от использования клавес? Развитие мелкой моторики происходит благодаря играм на клавесах. Одновременное использование правого и левого полушарий способствует развитию мозга ребёнка.

Повторяем простые движения, развивая точность и скоординированность движений. В момент превращения палочек в различных персонажей мы развиваем творческие способности детей.

Развитие чувства ритма происходит благодаря играм на палочках. Этот опыт обогащается, когда чувствуешь деревянную поверхность стола или пола.

Ребёнка обучают концентрации внимания. Не только слуховые, зрительные и двигательные чувства необходимо учитывать при восприятии. Благодаря такой интеграции мы достигаем значительных успехов в музыкально - педагогических играх.

Для обогащения эмоционального опыта детей и снятия эмоциональной напряженности рекомендуется проведение таких занятий и игр. Для обеспечения разнообразия содержания коррекционной работы с детьми с ограниченными

возможностями здоровья используются вариативные методики, направленные на развитие их способностей во всех областях образования.

Для таких детей характерны особенности формирования навыков, такие как моторная неустойчивость, неправильное удерживание карандаша во время рисования и письма, нарушение ритма, темпа и плавности движений, а также нарушения координации движений.

Для развития навыков у детей необходимы дополнительные занятия, такие как коррекционные музыкальные игры.

Для оценки эффективности и результативности работы,её результатов были установлены следующие параметры:

• Ручная моторика включает в себя согласованные движения обеих рук и зрительную координацию, ведущую руку, а также ручную моторику.
• Развитие психических функций: внимания, сенсорного развития, памяти, мышления и речи.
• Развитие пространственной ориентации (ориентация в пространстве, расположение предметов относительно друг друга)
• Вовремя занятий происходит развитие эмоционального интеллекта (умения выражать эмоции и настроение).
• Музыкальное развитие включает в себя эмоциональную чувствительность к музыке, прослушиванию и воспроизведению ритма, а также интерес к занятиям музыкой.

Подгруппы детей участвуют в занятиях под руководством музыкального руководителя. Работа в подгруппах является наиболее эффективной. Дети, имеющие различные уровни интеллекта и физической подготовленности, объединяются в одну группу.

Для активизации психомоторных функций ребёнка, включая двигательный, слуховой и зрительный анализаторы, используется игра на клавесах. Три группы упражнений, именуемые двигательными, слуховыми и зрительнодвигательными, подбираются в соответствии с этой целью. Занятие построено на основе содержания детской песенки или мелодии и состоит из трех обязательных моментов: начальная, основная и завершающая части.

Для привлечения внимания детей, в водную часть проводят упражнения, направленные на организацию и стимулирование деятельности, такие как марш под музыку (построение в шеренгу) и приветствия друг друга. Далее знакомим детей с песенкой или мелодией. Для детей, имеющих интеллектуальные нарушения, подбирается простой текст песни или простая мелодия. В ходе беседы с детьми уточняются их знания о содержании песенки.

В основной части, используется три вида упражнений: двигательный, двигательно – слуховой и зрительно-двигательно-слуховой.

Для игры на клавесах используем условные обозначения:

• Клавесы шагают по полу «Топ топ»
• Клавесы стучат по полу вместе «Топ»
• Перекатывание клавес в ладонях «Шур Шур»
• Стучать клавесами друг об друга «Тук тук»
• Стучать клавесами торцом друг об друга «Бом»
• Катать клавесы по полу «Шор шор»
• Стучать клавесами друг об друга основаниями «Стук»
• Стучать клавесами над головой «Бим бам бом»

 

На основе песни выполняются упражнения различными приемами игры на клавесах. Дети могут создавать самостоятельные движения, превращаться в животных, персонажей мультиков и выполнять различные трюки, такие как езда на самолёте, автомобиле или пароходе.

Под музыку дети исполняют мелодию, отстукивая ритм. На формирование точности движений рук и их координации направлены все эти упражнения. Развитие слуха и чувство ритма происходит благодаря музыке и движениям.

Завершающая часть занятия включает в себя подвижную игру с песней и упражнения для нормализации дыхания, расслабления.

В завершающем учебном году проводится мониторинг для определения эффективности проводимых занятий.

В игре на клавесах решается целый комплекс задач с детьми ОВЗ: развитие мелкой и крупной моторики, координации, эмоциональной сферы, освоение музыкального материала, ритма, речи. Благодаря такой интеграции, мы и достигаем хороших результатов!

Опубликовано: 19.09.2024