На основе полученных знаний и впечатлений о музыке дети подготовительной группы могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное впечатление, выделить выразительные средства, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные в музыке. Дети способны к целостному восприятию музыкального образа. Целостное восприятие музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие средства музыкального языка. Благодаря этому дети действуют в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений.

Актуальность

Выбор сюиты К. Сен-Санса «Карнавал животных» не случаен, так как это произведение вызывает эмоциональную отзывчивость дошкольников, формирует представление об изобразительности музыки, средствах музыкальной выразительности.

Контрастные сопоставления пьес с различными и одинаковыми названиями позволяют развивать образную речь детей, проявлять творчество (передавать в танцевальных, образных движениях, пантомиме характерные черты образов персонажей, инсценировать пьесы, изображать их в рисунках и т. п.). Именно благодаря яркому изобразительному характеру музыки Сен-Санса каждая картинка легко воспринимается детьми, и они слушают с большим удовольствием.

Целевая аудитория

Воспитанники подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, воспитатель.

Цели и задачи

ЦЕЛЬ: расширить музыкальный кругозор детей, совершенствовать их умения и навыки в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать любовь к классической музыке.
• Познакомить с творчеством К. Сен-Санса.
• Формировать музыкальный вкус, музыкальную память;
• Привить навыки выразительного и яркого исполнения песни с соблюдением всех её метроритмических, динамических и смысловых особенностей;
• Формировать умения воспринимать образы через слуховые и зрительные ощущения.

Развивающие:

• Развивать координацию речи с движением, умение двигаться выразительно под музыку, изображая музыкальные образы через танцевальные движения;
• Побуждать детей к игровому творчеству, фантазии и доставить им радость, развивать чувство эстетического наслаждения.

Воспитательные:

• Продолжать прививать навыки поведения: умение общаться друг с другом, доброжелательность и вежливость.

Планируемые результаты:

• Проявление эмоциональной отзывчивости, личного отношения при восприятии музыкальных образов;
• Повышение мотивации к занятиям по музыке;
• Расширение представления о музыкальных тембрах, характерах, инструментах:

Форма проведения:

Комплексное занятие.

Используемые педагогические технологии, методы, приемы

• -словесный (диалог)
• -наглядный (показ картинок, видео)
• -практический (Пение песен, показ движений, слушание музыки, игра на инструментах)

Ресурсы, используемые при подготовке и проведении мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

• кадровые – воспитатели детского сада «Радуга»;
• методические – методическая литература по формированию математических представлений;
• информационные – ресурса интернета;
• материально-технические – компьютер, принтер.

Основная часть (описание хода подготовки и проведения мероприятия, раскрывающее его содержание; может включать этапы, план, сценарий, конспект, технологическую карту и т.д).

Вступительная часть.

Дети под музыку марша заходят в музыкальный класс и становятся в круг.

Музыкальное приветствие.

Дыхательные упражнения.

Муз. руководитель: Ребята, сегодня нам предстоит удивительное путешествие в волшебный мир музыки. Мы отправляемся на карнавал. А что такое карнавал?

Ответы детей.

Муз. руководитель: карнавал — это праздник музыки, света, на нем все танцуют зажигательные танцы, наряжаются в различные наряды, надевают маски, чтобы их не узнали. Давайте представим, что мы с вами на празднике и танцуем под карнавальный танец.

Раздаются маракасы, звучит музыка Д. Фроссини «Латино-американский карнавал». Дети импровизируют. Продолжая танцевать, дети проходят на стульчики.

Основная часть.

Муз. руководитель: Карнавал наш будет необычным. Всех участников карнавала мы не только увидим, но и услышим. Об этом нам расскажет музыка замечательного французского композитора Камилла Сен-Санса.

На экране телевизора портрет К. Сен-Санса.

Он сочинил очень интересное произведение «Карнавал животных», где очень остроумно с юмором рассказал о животных. Но рассказал одними музыкальными звуками, с помощью музыкальных инструментов.

Показываю изображение инструментов на плакате: рояля, ксилофона, контрабаса, флейты, кларнета, скрипки, виолончели. Дети называют инструменты.

Муз. руководитель: а вот и те, с которыми мы сегодня познакомимся.

Вешаю на доску картинки с изображением слонов, черепах, кур и петухов, осла, кенгуру.

Муз. руководитель: а теперь начинаются загадки.

Звучит отрывок «Куры и петухи»

Муз. руководитель: как вы думаете, кого изобразил композитор.

Ответы детей.

Муз. руководитель: действительно, похоже на куриное кудахтанье. Суетливые повторения одного и того же звука заканчиваются резким скачков вверх. Как будто куры перебивают друг друга. Но вот пришел петух и куры неожиданно замолкают. Какие инструменты вы здесь услышали?

Ответы: фортепиано, две скрипки, альт, кларнет.

Показываем инструменты на плакате.

Слушание отрывка «Черепаха».

Муз. руководитель: ребята, расскажите, какой характер у музыкального отрывка, который вы прослушали?

Ответы: музыка медленная.

Муз. руководитель: действительно, музыка в медленном темпе, изображает неповоротливость персонажа. Как вы думаете, какое животное изобразил композитор.

Ответы: черепаха.

Муз. руководитель: какие инструменты вы слышали в этом отрывке?

Ответы: струнные и два фортепиано. Показываем на плакате.

Слушание отрывка «Слон»

Муз. руководитель: какой характер музыке в этом отрывке?

Ответы: тяжелый, неповоротливый.

Муз. руководитель: да, здесь звучит вальс, но кто же из наших персонажей решил стать балериной и танцует этот вальс?

Обращаю внимание детей на картинки животных на доске.

Ответы: это слон.

Муз. руководитель: а какие инструменты вы здесь услышали?

Ответы: контрабас и два фортепиано.

Муз. руководитель: а где мы можем увидеть танцующего слона? Только в цирке.

Слушание отрывка «Кенгуру».

Муз. руководитель: как вы думаете, какое животное изобразил композитор в этом музыкальном отрывке?

Ответы: кенгуру.

Муз. руководитель: действительно, кенгуру не умеет ходить и бегать, а только прыгать, поэтому и музыка изображает прыжки. А какие инструменты вы узнали?

Ответы: фортепиано.

Муз. руководитель: следующий музыкальный отрывок называется «Персонаж с длинными ушами». Кого же имел в виду композитор?

Ответы: осла.

Муз. руководитель: давайте послушаем, как осел изображен в этом отрывке.

Слушание отрывка «Персонаж с длинными ушами».

Муз. руководитель: Крик ослов, а именно они изображены в этой пьесе, исполняют всего две скрипки, которые поочерёдно играют, то короткие взвизгивающие высокие звуки, то тянущиеся низкие ноты.

Муз. руководитель: давайте еще раз послушаем замечательную музыку К. Сен-Санса и посмотрим на этих животных в природе.

Включаю видеоряд.

Заключительная часть.

Муз. руководитель: Наше музыкальное путешествие завершается. Что вам больше всего понравилось?

Кто запомнился?

Ребята, давайте ещё раз вспомним, чья музыка сегодня звучала?

Ответы детей.

Наш карнавал завершается шествием королевского льва, под который мы с вами выйдем из класса.

Музыкальное прощание.

Выход по музыку К. Сен-Санса «Королевское шествие льва».

Заключение (выводы, позволяющие оценить успешность и результативность представленной работы; рекомендации по применению в дошкольной образовательной практике).

Прослушанное произведение нашло большой эмоциональный отклик у детей, они воспринимали музыку с большим интересом.

Список источников

1. О.П.Радынова "Музыкальные шедевры".
2. Видео: https://ok.ru/video/870002921921
3. https://www.maam.ru/detskijsad/-karnaval-zhivotnyh-sen-sans-prezentacija-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
4. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-vospityvaet-slushatelskuyu-kulturu-uchit-razlichat-izobrazitelnost-muzyki.html