Музыкально-коррекционная работа с детьми в ДОУ

Автор: Николаева Ирина Александровна

Организация: МДОУ «ЦРР - детский сад «Росинка»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Качканар

«ИГРЫ С POP it»

Работа музыкального руководителя, работающего с детьми с ОВЗ, имеющими психические и речевые отклонения, подразумевает подбор эффективных средств и методов. Для каждого ребенка подбираются актуальные дидактические игры и упражнения, в соответствии с психическими, эмоциональными и возрастными особенностями. Поэтому педагогу необходимо тщательно изучить материалы, и найти современные и интересные музыкальные игры для занятий с детьми с ОВЗ. Игрушка – антистресс POP it при нажатии имеет щелкающий звук и дает приятные тактильные ощущения, которые благотворно влияют на психоэмоциональное состояние ребенка. На музыкальных занятиях игрушка еще и помогает отработать навыки ритмического слова и слуха.

 

Содержание коррекционной работы музыкального руководителя с детьми ОВЗ.

Цель: содействие развитию личности, создание условий для реализации его внутреннего потенциала, помощь в преодолении и компенсации отклонений, мешающих его развитию, совершенствование музыкально-эстетических чувств.

 

Задачами музыкального руководителя в работе с детьми с ОВЗ являются:

- Развитие психических функций – восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи;

- Развитие познавательной активности;

- Обогащение словарного запаса;

- Развитие коммуникативных навыков;

- Укрепление психологического здоровья, создание благотворного психологического комфорта в процессе занятий;

- стимулирование музыкальных и ритмических способностей детей;

- укрепление и тренировка двигательного аппарата.

 

Алгоритм работы музыкального руководителя с воспитанниками с ОВЗ

1. Выявление и определение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ;
2. Разработка плана индивидуальной коррекционной работы с детьми ОВЗ на музыкальных занятиях;
3. Создание условий для музыкально-коррекционной работы с детьми с ОВЗ;
4. Просветительская работа с семьями воспитанников;
5. Транслирование результата работы музыкального руководителя педагогическому сообществу ДОУ.

 

POP it (с англ. «лопни это») – кнопочная силиконовая игрушка с полусферами для нажатия, которая обладает антистрессовым эффектом. В неё можно играть до бесконечности. Каждая полусфера или «пузырёк» одинакового размера, и при нажатии на них издается характерный «лопающий» звук.

POP it –ом можно играть в любом месте – дома, на улице, в транспорте и т.д.

 

При игре с POP it у ребенка активно развивается:

- внимание и память

- мелкая моторика

- ритмический слух

- улучшается координация

- уменьшается тревожность и волнение.

Игры с POP it могут быть как с речевым сопровождением, так и музыкальным.

Яркий цвет игрушки - антистресса доставляет малышу море эмоций и радужное настроение.

Предлагаю Вашему вниманию несколько вариантов музыкальных игр с POP it, которые я использую в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Чем удобна игрушка - антистресс, тем, что ее можно положить на стол, а также просто держать в руке или на коленях.

 

Картотека музыкально – ритмических игр с POP it

«Греем ладошки»

Мягкими, плавными движениями под спокойную музыку потираем POP it между ладонями. Можно добавить ритмичные сжатия-разжатия игрушки в обеих руках.

«Лопни-хлопни»

Под ритмичную музыку чередуем нажатие на один шарик и хлопок в ладоши. Можно проделать отдельно правой и левой рукой, затем усложнить чередованием правая – хлопок – левая – хлопок.

«Повтори ритм»

На столе выкладывается самая простая ритмическая цепочка (та-та-ти-ти - та). Ребенок сначала в медленном темпе прорабатывает нажатие на шарики в данном ритме, затем усложняя более быстрым темпом, далее подключаем музыку. Шарики удобнее всего нажимать поочередно слева-направо. Эту игру можно облегчать и усложнять разными вариациями - сменой ритмической цепочки, сменой музыки, сменой рук и т.д.

Игра «Я музыкант»

Проводится предварительная работа – знакомство с приемами игры на фортепиано. Ребенок, положив POP it на стол, под любую, выбранную этим же ребенком музыку, имитирует игру на фортепиано, нежимая в любой последовательности на шарики.

«Цветная песенка»

Музыкальный руководитель поет песенку:

Рано утром я встаю

Песню желтую (красную, синюю) пою,

Ты – (имя ребенка) - не скучай!

Шарик Желтый нажимай!

После слов педагог поет мелодию на ля-ля-ля, либо исполняет ее на инструменте, а ребенок тем временем ритмично нажимает на шарики определенного цвета, исполняемого в песенке.

«Повтори слова»

Музыкальный руководитель проговаривает слова, состоящие из 1,2,3 слогов (мяч, ма-ма, мо-ло-ко) и одновременно со слогами нажимает на шарики, ребенок смотрит, затем повторяет, таким образом можно корректировать звукопроизношение, заменяя слова на другие.

«Шлепни – хлопни»

Ритмично, под музыку чередуем хлопок в ладоши и шлепок по лежачему на столе POP it. Усложняем количеством хлопков и шлепков (по 2 – 3 подряд). Можно чередовать удары по столу и игрушке, затем найти ответы на вопрос – а отличается ли звук удара по столу и POP it? Глухой – звонкий, тихий – громкий, мягкий – твердый.

Опубликовано: 31.10.2024