Функциональная грамотность на уроках изо

Автор: Танцырева Ирина Геннадьевна

Организация: МАОУ «Женская Гуманитарная гимназия»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповевец

В современном образовании существует ряд проблем. Одна из них заключается в том, что успех в школе не всегда означает успех в жизни. Именно поэтому для совершенствования качества образования, которое поможет человеку реализовать свой потенциал, на первый план выходит развитие функциональной грамотности школьников.

 

Функциональная грамотность – это способность применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Ее смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.

Что такое функциональная грамотность простыми словами?

Функциональная грамотность простыми словами — это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни.

 

В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены 6 направлений: математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности.

Естественно-научная грамотность - способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.

 

Финансовая грамотность — совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и качества жизни.

Математическая грамотность: способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.

Глобальные компетенции - это способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; осознать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и других людей; вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

Креативное мышление – это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:

инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных ) решений, и/или

нового знания, и/или

эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения.

Развитие функциональной грамотности на уроках изобразительного искусства в школе направлено на формирование у обучающихся способности нестандартно трактовать темы, развивать творческое восприятие и самостоятельность мышления, а также на обучение творчески подходить к решению любых проблем.

 

В программе по предмету «Изобразительное искусство» повторяются навыки и умения, без которых сегодня невозможно справляться с решением жизненно важных задач:

 

- осмысленно читать и воспринимать на слух тексты разных типов;

-уметь извлекать информацию из разных источников;

-уметь анализировать картины, понимать условные обозначения и применять их при подготовке собственных текстов.

Значимым фактором в формировании функциональной грамотности является проектная деятельность школьников. В процессе работы над проектом, у обучающихся развиваются организаторские способности, приобретаются коммуникативные умения и навыки.

А также приемы по формированию функциональной грамотности, можно использовать в образовательной деятельности.

 

Приемы формирования функциональной грамотности на уроках изо.

Цель: Разработка индикаторов функциональной грамотности и формирование за счет включения в урок заданий, направленных на формирование данных умений.

Задачи:

1. Создать банк заданий на формирование функциональной грамотности.

2. Организация работы общеобразовательных организаций по введению в учебный процесс банка заданий для формования и оценки функциональной грамотности учащихся.

Задание№ 1(5-9классы)

Тема: «Изображение бытовой жизни людей в традициях искусства разных эпох».

Прочитайте текст «История создания картины «Опять двойка». Перед вами известная картина Ф. Решетникова «Опять двойка»

Картина написана в 1952 г. Находится в Государственной Третьяковской галерее, Москва. На картине «Опять двойка» художник сначала решил изобразить отличника. Чтобы найти образы для картины, Фёдор Решетников направился в школу. Учителя посадили его за последней партой, где тот наблюдал за происходящим и делал зарисовки. Ученики, при виде чужого человека в классе, стали смущаться, так как думали, что это какой-то важный человек, прибывший в школу с проверкой. Учитель вызвал к доске отличника и задал несложную задачу, которую тот должен был решить достаточно легко.

Однако отличник так засмущался, что не смог вымолвить ни слова, стоял,

опустив голову, крутил мел в руках и не понимал подсказок одноклассников.

Такое поведение мальчика вдохновило художника на куда более интересный сюжет — показать не отличника, а двоечника, который может вызвать у зрителя более яркие эмоции. Решетников решил написать сцену с двоечником в классе. Что-то не нравилось ему в своих зарисовках. Сцена в классе казалась ему скучной. Тогда к нему пришла мысль перенести весь сюжет в семью, ведь самые сильные переживания двоечник наверняка будет испытывать не перед учителями и одноклассниками, а перед своей мамой.

Опираясь на текст ответьте на вопрос: Почему отличник, стоя у доски не

смог решить несложную задачу?

1) Не выполнил домашнее задание

2) Засмущался, что не смог вымолвить ни слова

3) Он вовсе не был отличником.

Задание №2 (4-6 классы)

Определите цвет

Три задания на определение цвета при смешении.

Например: Если смешать блендером желтую и красную малину, то получится оранжевая ягодная смесь

Учащиеся определяют цвета: оранжевый, серый и коричневый

Задание №3 ( 5-7 классы)

Ученицам нужно купить необходимые продукты для выпечки. Каждая девочка испечет свой кекс. Для этого им нужно определить стоимость одного кекса.

Для выпечки 6 порций кексов нужно:

Сахар – 100гр (1кг – 80р)

Яйцо – 2шт (1 дес – 120р)

Мука – 200гр (1кг – 120р)

Масло- 100гр (1 пачка -200гр – 180р)

 

Задание №4 (7-9 классы)

Приведите два аргумента из текста, чтобы проиллюстрировать положительный, отрицательный отзыв о картине. Какой вам ближе.

Картина Малевича.

Он использовал в этом квадрате 90 оттенков черного цвета!

Вообще, эта картина впечатляет своей философией.

Я буду уважать классику.

Интересная картина? Ужас! Я не понимаю, что в ней шедеврального ?! Нарисовать черный квадрат, конечно, каждый может, а ты попробуй такое придумать!

Оригинальная идея – выразить все и сразу...

Год написания картины: 1914 – «Черный квадрат» был для тогдашних деятелей искусства символом конца жизни и культуры.

Пусть в ней содержится огромный философский смысл, но глаз она не радует, никакого эстетического удовлетворения она для меня не несет.

На другую картину можно часами смотреть, стараясь сохранить в памяти ее мельчайшие детали.

 

Задание №5(6-9класс)

Найдите общее

На слайде представлены картины Василия Ивановича Сурикова:

«Сибирская красавица»

«Утро стрелецкой казни»

«Боярыня Морозова»

 

 

Задание №6

Что здесь лишнее?

В задании представлены картины в жанре – пейзаж и один портрет

 

Задание № 7(6-9 класс)

Найдите общее

Найдите лишнее

В задании представлены иллюстрации Ивана Яковлевича Билибина и Рачева Евгения Михайловича

Задание № 8 (3-9класс)

Найдите общее

В задании представлены только портреты

 

Задание №9 (7-9классы)

Найдите лишнее

В задании представлены пейзажи (Иссак Ильич Левитан)

«Над вечным покоем»

«Март»

«Сумерки. Луна»

«Весна. Большая вода»

И один пейзаж (Иван Иванович Шишкин)

«Рожь»

Задание№10 (8-9класс)

Определите лишнего

В задании представлены портреты художников:

Иван Иванович Шишкин

Илья Ефимович Репин

Василий Васильевич Верещагин

Валентин Александрович Серов

Исаак Ильич Левитан

Василий Иванович Суриков

И, портрет Модеста Мусоргского , написанный Репиным

 

Задание№11

Продолжи названия картин

1. Мужик с … (дурным глазом)

2. Девочка с … (персиками)

3. Бурлаки … (на Волге)

4. Приготовление к …(экзамену)

5. Над … (вечным покоем)

Задание№12

Изобрази героев картин Виктора Михайловича Васнецова (5-9класс)

1. «Аленушка»

2. «Три богатыря»

3. «Снегурочка»

Участники должны изобразить позой и мимикой героев картины, а остальные участники образовательного процесса должны отгадать название этого произведения.

Задание№13

Создай объект, самый необходимый…( в новогоднюю ночь, в поездке, на уроке литературы…)

Творческое задание – «Мозговой штурм». За короткое время нужно придумать и воплотить в жизнь предмет из различного бросового материала и представить его. Доказать, чем этот предмет так необходим.

Задание №14

Учащимся 7- классов нужно изготовить макеты всех музеев города Череповца. Нужно определить сумму денежных сред необходимых на приобретение материалов.

Расход бумаги на один макет – 5 листов.

Бумага А 4 (20 листов) – 250р

Клей – карандаш (2шт) – 220р

 

 

 

 

1. file1.pptx (13,6 МБ)

Опубликовано: 02.11.2024