Всесторонне развитие детей с ОВЗ в музыкально-танцевальной деятельности

Автор: Петрова Елена Аркадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №25»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс Осинниковский г.о.

Автор: Лагуткина Марина Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №25»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс Осинниковский г.о.

Современное общество сталкивается с множеством вызовов, связанных с воспитанием и обучением детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важно понимать, что работа с такими детьми требует индивидуального подхода и применения инновационных методов.

Инновационные формы работы с детьми с ОВЗ, основанные на использовании народных танцев и фольклора, имеют огромное значение для их развития. Они не только помогают преодолевать речевые нарушения, но и способствуют формированию целостной личности, способной к взаимодействию с окружающим миром.

Сохранение и развитие традиций народных хороводов и танцев играют ключевую роль в социализации и всестороннем развитии детей. Однако, к сожалению, в последние годы наблюдается снижение интереса и утрата этих традиций, что негативно сказывается на детях, особенно на тех, кто сталкивается с речевыми проблемами. Это связано с изменением образа жизни, появлением новых технологий и развлечений. Важно помнить, что народные игры и танцы не только развлекали детей, но и помогали им развивать координацию, ориентировку в пространстве, словарный запас.

Народные танцы - это важный элемент культурного наследия, который способствует развитию моторики, чувства ритма. Для детей с ОВЗ такие активности становятся особенно значимыми. Они помогают улучшить координацию движений, способствуют социализации и формированию коммуникативных навыков.

Обучение русским народным танцам составляет неотъемлемую часть в художественно – эстетическом развитии детей дошкольного возраста, наравне с пением, игрой на музыкальных инструментах, слушанием музыки.

Русский народный танец родился в обрядах древних славянских племён - это танец, созданный народом. В танцах славяне отображали повадки и поведение животных, птиц. Много танцев было связано с культурой земледелия. Пляска в наши дни является одной из любимых форм в хореографии, это массовые, парные и сольные импровизации. Пляска обладает национальными особенностями, которые проявляются в характере движений. У каждого народа складывались свои танцевальные традиции, свои приёмы, свой хореографический язык. Дети уже в дошкольном возрасте должны знать историю своего края, традиции русской культуры. Приобщение детей к народному танцу, не только знакомит с традициями и фольклором, но и помогает физическому развитию: способствует формированию правильной осанки, координации движений, развитию волевых качеств, активизируют память, повышают концентрацию внимания. Ребёнок становится более раскрепощенным.

Основная задача при обучении русскому танцу – привить интерес к народной культуре, познакомить дошкольников с характером музыки, вариантами положений в паре, основными движениями, перестроениями той или иной танцевальной композиции. Большинство элементов русских народных танцев в полной форме трудно усваивается детьми дошкольного возраста. Разучиваемые танцы должны быть адаптированы для работы с детьми с ОВЗ, что делает их более доступными и понятными для всех. Поэтому обучение проходит в несколько упрощённой форме, но при этом сохраняется выразительность и характер движений. Важно, чтобы занятия проходили в атмосфере радости и творчества, что способствует снятию напряжения и развитию уверенности в себе. Сделать танец интересным, ярким и запоминающимся для маленьких артистов и зрителей – важная задача педагога. Использование атрибутов при этом имеет немаловажное значение. Удачно подобранные танцевальные атрибуты подчеркивают характер исполняемой танцевальной композиции, развивает творческое мышление воспитанников, формирует их эстетический вкус. При подборе атрибутов в танцевальной деятельности детей дошкольного возраста обязательно следует учитывать возраст обучающихся. Атрибутика для танца очень многообразна: это ленточки, султанчики, цветы, обручи, веночки, гимнастические палки и т. д.

Использование ложек, в которые дети могут стучать, выполняя танцевальные движения, развивает не только моторику, но и речевые навыки, помогает детям лучше ориентироваться в пространстве и развивает чувство ритма, что в свою очередь положительно сказывается на общем развитии. Ложки, используемые во время музыкально-образовательной деятельности и в танцевальных постановках выполнены из дерева, приятны на ощупь и имеют красивое звучание. На них, как правило, нанесён яркий рисунок: русские орнаменты, матрёшки, цветы, ягоды и т. д. Это способствует повышению интереса детей к занятиям и расширению их кругозора.

Танец, благодаря своей зрелищности, используется на всех праздничных мероприятиях в детском саду. Разучивание танцевальных композиций с атрибутами требует особого внимания и подготовительной работы. Прежде чем применить ложки в танце, нужно познакомить детей с их правильным использованием:

- держать ложки так, чтобы они были направлены друг к другу выпуклыми частями (приём «Ложки смотрят друг на друга»);

- ручку ложки нужно держать крепко в кулаке, чтобы инструмент не выпадал из рук во время движений. Рука должна находиться в средней части ручки ложки, не на самом краю и не близко к черпаку, чтобы звук был звонким;

- разучить разнообразные приёмы игры (стучать ложкой о ложку, стучать по поверхности, одновременно или поочерёдно);

- обращаться с ложками бережно, поскольку данный инструмент довольно хрупок.

Педагогом дополнительного образования – хореографом была разработана танцевальная композиция «Ложки озорные» для детей старшего дошкольного возраста. Были учтены возрастные и физические возможности воспитанников.

Танцевальная композиция «Ложки озорные»

https://m.dzen.ru/video/watch/672a04450d738d63e5fc6e39?share_to=link

Вступление:

Дети стоят в полукруге, в руках держат ложки. На счёт (два раза по восемь) маршируют и отстукивают ритм, держа ложки перед собой.

Фигура первая

Дети двигаются маршевым шагом на шахматный порядок, одновременно отстукивая ритм ложками, с круговыми движениями рук, перед собой. Поочерёдно выставляют правую, затем левую ногу на пятку и отстукивают ритм на счет (три). Движение повторить четыре раза. Маршируют на месте, высоко поднимаем колени, одновременно отстукивая ритм ложками в третьей позиции. Все движения повторить два раза.

Фигура вторая

Дети поворачиваются лицом на правую сторону, выполняют бег, захлёстывая ноги назад, одновременно отстукивая ритм ложками перед собой счёт (два раза по восемь). Дети выстраиваются на большой круг, двигаясь галопом, одновременно отстукивая ритм ложками, вытянув руки перед собой, счёт (четыре раза по восемь). Останавливаются лицом в центр круга, маршевым шагом двигаются в круг, отстукивая ритм ложками. Двигаемся из центра круга спиной, беговым шагом захлёстывая ноги назад, одновременно отстукивая ритм ложками перед собой.

Фигура третья

Дети остаются в большом круге, присаживаются на корточки и отстукивают ритм ложками по полу.

Фигура четвертая

Дети двигаются галопом по направлению круга, выстраиваясь в шахматном порядке лицом к зрителю, счёт (два раза по восемь). В этом положении выполняют комбинацию: правую ногу ставят на пятку, отстукивая ритм ложками на счет три, наклонив корпус на права, тоже повторить с левой ноги, (движение повторить четыре раза). Дети маршируют на месте, одновременно отстукивая ритм ложками в третьей позиции (счёт восемь). Дети повернулись лицом на права, выполняя бег за хлёст, (на счёт восемь).

Фигура пятая

Дети двигаются галопом на два круга, руки вытягивая вперёд перед собой, отстукивая ритм (счёт два раза по восемь). Маршем дети сходятся в центр своих кругов, одновременно отстукивая ритм ложками перед собой, (счет восемь). Расходятся из кругов, выполняя бег за хлёст (счёт восемь).

Фигура шестая

Дети бегут на носочках, друг за другом прочёсом по заднему плану зала отстукивая ритм ложками перед собой, останавливаются в двух линиях лицом к зрителю, исполняют поклон.

Таким образом, инновационные формы работы с детьми с ОВЗ, основанные на народном музыкальном материале с использованием атрибутов, могут стать эффективным способом коррекции речевых нарушений и развития моторики. Народные танцы формирует чувство принадлежности к культуре и традициям своего народа, становятся связующим звеном между поколениями, позволяя детям ощутить себя частью чего-то большего.

 

Опубликовано: 14.11.2024