Сообщение «Арт – объект как средство ознакомления детей дошкольного возраста с искусством»

Автор: Кущенко Лариса Юрьевна

Организация: МБОУ ЛСОШ № 9

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

Автор: Филиппова Елена Анатольевна

Организация: МБОУ ЛСОШ № 9

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

На современном этапе развития дошкольного образования важной задачей является формирование личности ребенка, развитие его творческих способностей. Без воспитания эстетически грамотных людей, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности.

Так, Надежда Александровна Курочкина утверждает, что одной из главных задач является развитие у детей доброты сердца, чуткости души, художественного вкуса, творческого воображения и творческой активности через изобразительное искусство.

Приобщение ребенка к искусству способствует его эстетическому развитию и приобретению социокультурного опыта, пробуждая эмоционально творческое начало у дошкольников.

В дошкольном возрасте дети получают сведения об искусстве, общаясь с разными его видами - изобразительные (живопись, графика, скульптура).

Раиса М. Чумичева (д.п.н. профессор), отмечает, что каждый вид искусства имеет свой «язык» выразительности и воздействует на человека, художественный образ в каждом из искусств имеет свой «язык» средства выразительности и по-своему воздействует на человека, при этом все виды искусства имеют общие компоненты: соответствие формы и содержания, композиционные особенности.

По мнению Комаровой Т.С., дошкольный возраст ребенка – это период, когда происходит становление его восприятия, формируются творческие способности и представления об окружающем мире. Особенность детей дошкольного возраста в том, что они любят познавать, радуются новым знаниям, им нравится овладевать разнообразными знаниями и умениями.

Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Именно в дошкольном возрасте дети начинают знакомиться с искусством в его многообразии. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.

Знакомство и изобразительным искусством способствует овладению

элементарными умениями, навыками, способами художественно-трудовой деятельности с различными материалами, а также способствует формированию образного мышления,

пространственного воображения, художественных, проектных, конструкторских способностей на основе творческого опыта в области пластических искусств и народных художественных промыслов.

Задача педагога, работающего с детьми – познакомить дошкольников с основами

изобразительного искусства, используя различные средства художественной выразительности, в результате ребенок не только изучает изобразительное искусство и формирует свое мнение о нем, но и учится выражать собственные эмоции и описывать ощущения.

Процесс ознакомления ребенка с изобразительным искусством строится в зависимости от возраста ребенка на основе своеобразия восприятия детей в данный возрастной период.

Первоначально у ребенка формируется личностное отношение к объекту, связанное с узнаванием уже знакомого образа на картине, предметов и цветов, встречавшихся ранее: это помогает установить своеобразное взаимодействие с произведением через личный опыт ребенка. Педагог помогает непосредственно воспринимающему картину старшему дошкольнику понять произведение с позиции ценностно-смыслового восприятия, выстроить свое суждение о нем, провести анализ на том уровне, который возможен для ребенка.

Арт-объекты могут стать отличным средством знакомства дошкольников с искусством, так как они позволяют детям взаимодействовать с творчеством на более глубоком уровне.

АРТ - объекту в словаре современного искусства представлено следующее определение – «это произведение искусства, которое находится на стыке разных его видов: между скульптурой, живописью, ДПИ и дизайном. Арт-объект рассчитан, прежде всего, на эмоциональную реакцию зрителя; передает творческую идею создателя путем визуального взаимодействия с публикой».

Относительно искусства понятие «арт-объект» появилось совсем недавно. Основателем этого понятия стал Марсель Дюшан со своей известной работой «Фонтан Дюшана».

Сам термин «арт-объект» охватывает разные сферы искусства. Он находится на грани скульптуры, живописи, видео-проекции и саунд-дизайна. Его главная задача – вызвать эмоциональный отклик, заставить задуматься о чем-то.

Арт-объекты как способ ознакомления дошкольников с искусством могут включать:

*Картины и репродукции. Они помогают уточнить представления детей об окружающем мире и пояснить средства и способы изображения.

*Иллюстрации в книгах. Подбирают яркие, красочные иллюстрации, где персонажи изображены крупным планом и хорошо заметны средства выразительности рисунка.

*Произведения скульптуры. Через объём и пластику в них передаются разнообразные образы окружающего мира. Пластические образы воспринимаются детьми как реальные, изучая их, они узнают свойства и признаки предметов, объектов окружающей действительности, их эстетические качества.

*Образцы декоративно-прикладного искусства. Например, дымковские, филимоновские игрушки, которые должны быть яркими и выразительными, чтобы дети могли выделить форму, цвет, элементы украшения.

*Также для ознакомления дошкольников с искусством можно использовать экскурсии в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки

Функции арт-объектов:

Воспитательная функция - арт-объект способен заложить в индивидууме чувство стиля, прекрасного.

Познавательная функция - арт-объект способен передавать социальный опыт от поколения к поколению, от страны к стране, от человека к человеку.

Адаптивная функция - арт-объекты позволяют человеку быстрее приспособиться, ориентироваться, почувствовать себя комфортно.

Коммуникативная функция (навигация) - арт-объект может нести в себе закодированную информацию в виде символов, знаков и т.п.

Рекреативная функция – арт-объекты могут быть функциональными, использоваться как места для сидения.

Виды арт-объектов.

-Уличные – различные негабаритные скульптуры,

-Ландшафтные – главным художественным элементом выступают естественные ландшафты, дополненные креативными авторскими деталями.

-Световые – необычные произведения искусства, сделанные с участием природного или искусственного освещения.

-Дизайнерские – обладают сильной художественной составляющей, создаются путем использования нестандартных образов и неожиданных комбинаций.

-Инсталляции – представляют собой пространственную композицию, выполненную из готовых материалов и форм.

Для изготовления арт - объектов применяют самые разные, а порой и весьма неожиданные материалы –металл, глину, камень, нержавеющую сталь, гипс, проволоку, пенополистирол, дерево, поликарбонат.

Большинство из этих материалов обладает повышенной прочностью, что позволяет предметам современного искусства сохраняться долгие годы.

Создавая арт-объекты для детей, важно учитывать их безопасность, привлекательность и функциональность.

Основные критерии, которым должны соответствовать такие конструкции:

- Интерактивность и вовлеченность. Объекты, которые можно трогать, изучать, включать в игру или даже использовать в спортивных занятиях, вызывают наибольший интерес у детей. Это могут быть домики, лабиринты, музыкальные установки или фигуры, способные меняться.

- Прочность и безопасность. Все материалы, используемые для создания объектов, должны быть экологически чистыми, устойчивыми к износу и погодным условиям. Округлые формы, отсутствие острых углов и надежное крепление — залог безопасности детских игр.

- Эстетика и яркость. Яркие цвета, оригинальные формы и интересный дизайн привлекают внимание и создают позитивное настроение. Такие арт-объекты не только украшают пространство, но и делают его более уютным и привлекательным.

Варианты тематики детских арт-объектов

Тематика инсталляций может быть разнообразной, что позволяет гармонично вписать их в общий дизайн площадки:

*Персонажи из сказок и мультфильмов. Фигуры известных героев всегда популярны среди детей. Они вдохновляют на создание собственных историй и помогают в развитии воображения.

*Животные и природные мотивы. Инсталляции, изображающие животных, деревья или цветы, помогают ребятам узнавать больше о природе и учат заботливому отношению к окружающему миру.

*Спортивные объекты. Лазалки, горки, качели, а также декоративные мячи, скейтборды или велосипеды побуждают детей к активности и прививают любовь к спорту.

*Музыкальные элементы. Установки, издающие звуки при взаимодействии, помогают развивать музыкальные способности и стимулируют интерес к искусству.

Процесс изготовления

1. Поиск идеи: нужно найти яркий необычный образ и «одушевить» его, то есть наделить той мыслью, которую арт-объект должен будет донести до детей.

2. Выполнение эскиза арт-объекта.

3. Поиск материалов и оптимальных способов производства.

4. Выполнение модели арт-объекта.

5. Установка арт-объекта

Наш детский сад нацелен на создание доброжелательной, комфортной, психологически безопасной и благоприятной среды для всех участников образовательных отношений: детей, родителей, педагогов, атмосферы, где хочется учиться и учить. На территории сада созданы следующие арт-объекты:

В рамках районного конкурса на территории создан арт – объект по сказкам Пушкина:

1) «Руслан и Людмила»- вступление к поэме «У лукоморья дуб зеленый»;

«Сказка о царе Салтане».

Руками сотрудников д/сада, а также при тесном взаимодействие с родителями были созданы образы героев сказки. Это кот ученый, русалка, избушка на курьих ножках, темница с царевной, бурый волк, ступа с Бабою Ягой, царь Кащей; «хрустальный» дом с белкой.

2) Арт-объект «Три медведя».

3)Герои сказки «Репка».

На занятиях дети знакомились со сказками, её героями, иллюстраторами сказки. Были подобраны произведения одного какого-либо вида искусства - или репродукции картин, или скульптура, или произведения декоративно-прикладного искусства. Рассматривание сопровождалось вопросами к детям, беседой, самостоятельными высказываниями детей, рассказом воспитателя, чтением стихов и отрывков из произведения. Дети рисовали, лепили по мотивам сказок.

Вклад иллюстраторов по степени художественного воздействия на ребёнка может быть сравним с текстом самого произведения.

Ребенок «читает» сказку по картинкам, поэтому от художника-иллюстратора зависит, какое отношение у него сформируется к сказке и книге в целом.

Вот несколько способов, как арт-объекты могут быть использованы в ознакомлении с искусством:

1. Визуальное восприятие: яркие и необычные арт-объекты привлекают внимание детей и вызывают у них интерес.

2. Тактильное взаимодействие: многие арт-объекты можно сделать интерактивными, позволяя детям трогать и исследовать их. Это может быть особенно важно для маленьких детей, которые учатся через осязание.

3. Обсуждение и интерпретация: вводя детей в мир искусства, можно организовать обсуждения о том, что они видят, что чувствуют и какие ассоциации у них возникают. Это развивает критическое мышление и воображение.

4. Творческие мастерские: создание собственных арт-объектов может стать увлекательным процессом. Дети могут использовать различные материалы для создания своих произведений искусства, что развивает их креативность и моторные навыки.

5. Экскурсии в музей или галерею: посещение выставок и музеев поможет детям увидеть искусство в его настоящем контексте. Специально подготовленные экскурсии для детей помогут сделать этот опыт более доступным и интересным.

6. Интеграция с другими предметами: искусство можно интегрировать в другие области обучения — например, через рассказы, музыку или движение. Это помогает детям увидеть связь между различными формами искусства.

Таким образом, арт-объекты, находясь на стыке различных видов искусства, могут вдохновлять детей на собственное творчество. Например, создание простых арт-объектов из подручных материалов может помочь детям понять основы композиции, цвета и формы.

Кроме того, взаимодействие с арт-объектами может развивать у детей критическое мышление — они учатся анализировать и интерпретировать произведения искусства, выражая свои мысли и чувства. Это также способствует формированию эстетического вкуса и культурной осведомленности с раннего возраста.

Важно создавать пространство, где дети могут свободно исследовать и экспериментировать с искусством, а также поощрять их задавать вопросы и делиться своими впечатлениями.

Список литературы.

1. Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – Москва: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
2. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010. – 160 с.
3. Интернет – источники.

Опубликовано: 20.02.2025