Развитие эмоциональной отзывчивости дошкольников посредством слушания классической музыки в музыкальной деятельности и в режимных моментах

Автор: Кучерова Ольга Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №5 «Колокольчик»

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Кувандык

«Музыка подобна дождю, капля за каплей

просачивается в сердце и оживляет его»

Ж. Жозеф

Работая пять лет над темой по самообразованию: «Развитие эмоциональной отзывчивости дошкольников посредством слушания классической музыки в музыкальной деятельности и в режимных моментах» я стремилась вызвать в детях способность отличить подлинную красоту высокого искусства от дешевой, низкопробной подделки, так как это видение должно начинаться уже в дошкольном детстве, поскольку именно этот возраст является временем интенсивного развития музыкальной восприимчивости.

Я, как добрая волшебница, приоткрываю дверцу в загадочный и таинственный мир музыки, завораживая воображение детей новыми ослепительными красками.

Какое счастье видеть восторженные глаза детей, когда они впервые в своей жизни начинают понимать язык музыки, его речь, интонацию… Вскоре понятия: тембр, ритм, форма, жанр… для них становятся близкими и простыми, а это значит, что каждый ребёнок постепенно становится образованным, интеллектуально развитым и культурным человеком.

Новизна моего опыта заключается в интеграции педагогического процесса, предполагающего включение в слушание музыки других видов деятельности

На моих занятиях дети не только слушают произведения Римского- Корсакова, Чайковского, Шумана, Свиридова и т.д., но и воспроизводят в пении, движениях, игре на музыкальных инструментах, «проживая» музыку через образ.

Самостоятельный творческий поиск даёт возможность раскрыться будущему таланту.

Когда-то великий педагог В. Сухомлинский сказал: «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!

И я верю, помогая ему раскрыться.

Работа с детьми осуществляется через проведение интегрированных и тематических занятий.

Интегрированные занятия ведутся по направлениям: музыке, рисованию, живописи, поэзии. Одним из любимых занятий у детей являются те, на которых слушание музыки объединяется с творческим рисованием.

Цель таких занятий – воплощение детьми в рисунках своих музыкальных впечатлений, переживаний, связанных с прослушанной музыкой.

Предлагаю прослушать музыку и нарисовать то, о чем она рассказывает: «Нарисуй то настроение, которое передает музыка, как она звучит? Какие краски могут передать это настроение?»

Очень эффективным является совместное рассматривание и обсуждение рисунков: «Созвучен ли рисунок музыке? Какое она передает настроение? Удалось ли его воплотить в красках?»

Обращение к синтезу искусств осуществляется на занятиях из цикла «Встречи в музыкальной гостиной», где дети слушают классическую музыку, читают стихи и рассматривают картины по временам года.

На занятии по теме «Сказка в музыке» дети слушают музыку Римского-Корсакова, где использованы иллюстрации к сказки А.С Пушкина.

Музыкальное восприятие развивается не только на занятиях.

Воспитатели включают музыку и в часы тихих игр, на занятиях свободного рисования. Важно, чтобы дети имели возможность прислушиваться к звучащей музыке, не отвлекали друг друга

В своей работе я использую разнообразные формы организации музыкальной деятельности детей — провожу тематические концерты, музыкальные досуги, включаю фрагменты классической музыки в сценарии праздничных утренников, слушаем знакомые произведения в группе во второй половине дня в грамзаписи.

Очень запомнился детям подготовительной группы музыкальный досуг «В гости к Чайковскому».

Детям было настолько интересно и увлекательно, что они продолжали тему досуга игрой в группе.

Часто основа музыкального произведения, становится основой для организации сюжетно-ролевых игр и развлечений.

Например, мальчики с удовольствием играют в богатырей, когда мы знакомимся с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» и с оперой М.И. Глинки «Руслан и Людмила».

Девочки превращаются в Василису красу и Царевну Лебедь, играют в Золушку.

Любимым видом музыкальной деятельности у детей являются праздники и развлечения. В них дети проявляют свои способности, умения, творчество, чувствуют себя свободно и раскрепощенно. В этих видах деятельности закомплексованные, зажатые дети проявляют себя с другой стороны.

Таким образом, анализируя проделанную работу по данной теме, можно сделать вывод о том, что построенная мной система работы по развитию эмоциональной отзывчивости дошкольников посредством слушания классической музыки, с использованием программных и современных классических произведений, привела к тому, что эмоциональная отзывчивость ребенка на музыку приобрела новое качество – она стала результатом.

 

 

 

Опубликовано: 07.03.2025