Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности дошкольников

Автор: Пушнина Оксана Витальевна

Организация: МКДОУ детский сад «Ивушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Маслянинский р-н, с.Пайвино

По мнению специалистов, 75% всех болезней человека заложено именно  в детские годы,  поэтому  одной  из главных задач дошкольного образовательного  учреждения является – создание условий, гарантирующих сохранение   и укрепление  здоровья наших воспитанников. В системе музыкально - оздоровительной работы в ДОУ  я  использую следующие  здоровьесберегающие  технологии:

1.Валеологические  песенки – это песенки сопровождающиеся движениями, всегда в мажорном ладе. Поднимают детям настроение, задают  позитивное отношение к своему телу, подготавливают  голос  к  пению.   

Пример: «Доброе утро», «Здравствуйте ладошки…», «Руки к солнцу поднимаю», «Солнышко ясное  здравствуй».

 

2.Игровой  массаж -  полезен в любом  возрасте, он  улучшает кровообращение, снимает  напряжение  мышц, нормализует деятельность центральной  нервной  системы. Во время массажа ребенок получает  удовольствие и успокоение. Проводиться группой, подгруппой или парами. 

Пример: «Дятел».

 (Дети встают друг за другом «паровозиком» и выполняют массаж.)

- Дятел жил в дупле пустом,  (Дети похлопывают ладонями  по спине)

Дуб долбил, как долотом.

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!  (Поколачивают по спине пальцами.)

Долбит дятел крепкий сук.

Клювом, клювом он стучит, (Постукивают по спине кулаками.)

Дятел ствол уже долбит.

Дятел в дуб всё стук да стук, (Постукивают по спине рёбрами ладоней.)

Дуб скрипит: «Что там за стук? »

Дятел клювом постучал,  (Поглаживают спину ладонями.)

Постучал и замолчал,

Потому что он устал!  

- «Дружок»  проводится  в парах.

 

 

3.Ритмопластика -  метод,  обучающий  детей  владеть своим телом, в ходе которого задействуются различные группы мышц. У детей  развивается чувство ритма, музыкальность,  ассоциативное мышление, двигательная культура, слух и память. Сердце  у детей работает  ритмичнее,  активно подавая кровь ко всем органам,  насыщая их кислородом.  При  выполнении  элементов ритмопластики, нужна быстрота реакции и  овладение  ритмичными   движениями, что  имеет  значение и для умственного развития детей.

Пример: «Бабка - Ежка», «Тролли».

 

4.Логоритмика – это система различных  движений   сочетающихся  с произнесением  речевого  материала. Этот  метод  использую  с  самого раннего детства, он  развивает чувство ритма, нормализует двигательные и речевые  функции, в том числе дыхание, голо,  ритм, темп. Помогает в  преодолении  речевых  нарушений  посредством  развития  двигательной   сферы  в сочетании со словом и музыкой. 

Пример: «Эй,  хвостатый хитроватый  это ты в ветвях повис», «Мы в лес пошли, там топор нашли», «Мы листочки в руки взяли», зимой снежки.

 

 5. Жестовая игра - является мощным средством повышения работоспособности головного мозга.  Развивает музыкальный слух, речь, ритм, певческие навыки, тембр, динамику. Улучшает концентрацию  внимания,  память, развивает фантазию, творчество, сообразительность.    

Пример:
- У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
А у зебры есть полоски, есть полосочки  везде.

- «Ежик, ежик  чудачек» с мячами  су-джок. 

- «Что за грохот, что за стук? Сел комар в лесу на сук» с карандашами.

-  «Головой мы покиваем, носиками помотаем и зубами постучим…» 

 

 6. Музыкотерапия – этот метод выступает как средство  нормализации эмоционального состояния, устранения страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении ребёнка. Если  слушать  правильно подобранную  музыку  повышается иммунитет детей, снимается напряжение и раздражительность, походит головная и мышечная боль,  восстанавливается   спокойное  и  ровное  дыхание.  Классическая музыка благотворно влияет на эмоциональное состояние дошкольников и  обладает огромным оздоровительным потенциалом  и  возможностью воздействия на  духовное  развитие  ребенка. 

     В программе встречаются  сложные классические произведения, для более точного и глубокого их восприятия вношу репродукции  картин или демонстрирую  отрывки из опер.

Пример: М.И.Глинка «Марш  Черномора», Э.Григ «В пещере горного короля»,   «Времена года» П.И.Чайковского и А.Ю. Вивальди.

 

 7.   Вокалотерапия — метод, который подразумевает лечение голосом,  путь к хорошему здоровью без применения лекарств. Голос  это уникальный музыкальный “инструмент”, данный человеку природой с самого рождения.    Во время пения,  во внутренних органах возникает вибрация, которая массирует  гортань, щитовидную железу, бронхи, легкие, сердце, оказывая лечебное воздействие на весь организм ребенка.  Во время исполнения  песни, мы удлинением выдох, а это   эффективная профилактика  при хронических заболеваниях лёгких и бронхиальной астме, а еще  хоровое пение отлично лечит детей от заикания. 

 

  8.Фонопедические упражнения они включает в себя комплекс артикуляционных, дыхательных и интонационно - фонопедических упражнений. Проводятся для укрепления  голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулируют  деятельности головного мозга. В работе использую оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические  игры со звуком, а  звук  обладают   лечебными  свойствами,   с их помощью лечат самые различные заболевания. 

Например: 

звук  «А»– стимулирует работу легких, гортани;
звук  «И» – активизирует деятельность щитовидной железы, полезен при заболеваниях ангиной, улучшает зрение и слух;

звук «М» - с закрытым ртом снимает психическую утомляемость, улучшает память и сообразительность.

звук «У» - усиливает функцию дыхательных центров мозга и центра речи, устраняет мышечную слабость и  вялость.

-  «Травка зашептала мне пора расти -ш-ш-ш, птицы загалдели, нам пора летать –чик-чирик, пчелки загудели, мед пора собрать –ж-ж-ж». 

 

 9.  Танцетерапия -  мобилизует физические силы, вырабатывает грацию, координацию движений, музыкальность, укрепляет и развивает мышцы, улучшает дыхание, активно влияет на кровообращение. Нагрузка на мышцы живота нормализует работу кишечника и желудка.  

 Танцы, ритмические движение – это физиологическая потребность детского растущего организма

 

 10.Фольклорная  арт-терапия – это метод, использующий фольклор в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях. Народное  искусство близко детям, доступно их пониманию и воспроизведению  даже в самостоятельной деятельности. В результате фольклорной  арт- терапии  уходят тревожность, страх, угнетенное состояние. Появляются спокойствие, чувство защищенности, уверенность в себе, своих силах, ощущение радости. 

Пример: Веселит  мягкий юмор потешек, успокаивает колыбельная песня, вызывают смех, улыбку задорная  пляска, игра или  хоровод. 

  Учитывая, что игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста,

  все элементы здоровьесберегающих технологий  проходят  в игровой  форме,  легко и  непринужденно.  

 Проанализировав все вышесказанное, можно с уверенностью сказать, что  между словами  музыка и здоровье  можно поставить  знак равенства.

   И еще,  очень важна на занятиях  улыбка педагога в улыбающемся человеке дети видят друга - появляется ответная улыбка, которая поднимает настроение и делает    процесс обучения  плодотворней. 

 

Свое выступление хочется закончить словами В. Сухомлинский

  «Забота о здоровье – важнейшая работа.

   От жизнерадостности, бодрости детей зависит их

    духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,

      прочность знаний, вера в свои силы».

Опубликовано: 31.03.2025