Музыкальная лаборатория

Автор: Бузовский Кирилл Эдуардович

Организация: МБДОУ Богданихский детский сад ''Улыбка''

Населенный пункт: д. Богданиха

Как организовать индивидуальные и подгрупповые музыкальные занятия так, чтобы развивать у дошкольников продуктивные формы мышления? Одним из эффективных методов работы является поисковая деятельность, а именно - экспериментирование. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

С этой целью в нашем детском саду создана детская музыкально-исследовательская лаборатория. В ней ребенок знакомится со свойствами звуков, различными музыкальными инструментами, создает свои мелодии и собственные простейшие музыкальные инструменты. А также в любое свободное время может поиграть на музыкальных инструментах. Иными словами, в лаборатории ребенок и музыкант, и ученый.

Цель музыкальной лаборатории :

Способствовать развитию у детей познавательной активности, музыкальных способностей, умения экспериментировать со звуками.

Задачи музыкальной лаборатории:

1. Расширение представлений детей о музыке через знакомство с элементарными знаниями из области физики об основных физических свойствах звука.

2. Развитие у детей желания и умения извлекать звуки из различных источников.

3. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр, экспериментов.

4. Развитие у детей умственных способностей.

5. Развитие у детей комплекса музыкальности:

• чувства ритма;

• ладового чувства;

• эмоциональной отзывчивости;

• музыкальной памяти;

• музыкального слуха.

Новизна музыкальной лаборатории заключается в создании условий для развития музыкальных способностей современных детей посредством опытно-экспериментальной деятельности со звуками

Ресурсное обеспечение музыкальной лаборатории:

• Дети, музыкальный руководитель, воспитатели, родители;

• Изобразительные наглядные пособия.

• Графические наглядные пособия.

• Звуковые средства: использование музыкальных произведений для создания благоприятной атмосферы для творчества, ИКТ.

• Методическое обеспечение.

Этапы реализации

1 этап Подготовительный: постановка цели, создание ресурсной базы, сбор, систематизация и хранение информации по теме.

• Направление деятельности: создание мотивации, формулировка проблемы, работа с источниками информации, организация детской музыкально-исследовательской лаборатории, подбор оборудования для проведения исследований в детской музыкально-исследовательской лаборатории, , сбор информации о звуках детского сада.

• Содержание деятельности: беседы о разнообразии мира звуков, который нас окружает, использование музыкально-дидактических игр, направленных на выделение и определение характеристик звуков, на развитие тембрового и ритмического слуха; проведение экскурсий на пищеблок для проведения экспериментов по звукоизвлечению с посудой, в медицинский кабинет для ознакомления со звуками, которые издают предметы в этом помещении.

 

Промежуточный результат: дети проявляли интерес к звучащим предметам, выдели и характеризовали окружающие их звуки, а также извлекали звуки из всех окружающих предметов и сравнивали их.

2 этап Основной: создание продукта

• Направление деятельности: экспериментирование со звуками, создание творческой мастерской по изготовлению самодельных музыкальных инструментов и сбор коллекции, привлечение родителей к реализации проекта, визуализация звуков окружающей среды в рисунках детей, сбор познавательных видеоматериалов по теме, продолжение работы по обогащению содержания детской музыкально-исследовательской лаборатории.

• Содержание деятельности: проведение опытов согласно планированию. Создание самодельных шумовых инструментов в рамках организации творческих мастерских.

 

Промежуточный результат: дети активно участвовали в экспериментальной деятельности, проявлли творчество и фантазию при создании самодельных игрушек – шумовых инструментов, изготавливали самодельные инструменты совместно с родителями в домашних условиях, использовали их при проведении сюжетно – ролевых игр, дети рассказывали о звуках, которые слышали на улице, в магазине, дома, приносили рисунки, фотографии звучащих предметов, узнали, как можно записать звук.

3 этап Заключительный: презентация проекта

• Направление деятельности: трансляция полученного детьми опыта, сформированных знаний.

• Содержание деятельности: рассказ о своих наблюдениях, достижениях и исследованиях другим ребятам детского сада. Проведение заключительного совместного с родителями занятия «Оркестр забавных инструментов», фотосессия и фотовыставка.

Результат по истечению 1 года:

1. Дети стали более любознательны к музыкальному творчеству

2. Положительное эмоциональное отношение детей к музыке: классической и народной.

3. Дети стали экспериментировать со звуками, создавая свои собственные мелодии.

4. Стали слышать и слушать музыку, испытывая при этом положительные эмоции различной силы переживания: радость, восторг, ликование, задумчивость, печаль.

5. Изготовили простейшие шумовые музыкальные инструменты:

погремушки, барабаны, свистульки.

6. Родители были заинтересованы и принимали активное участие в детской музыкально-исследовательской лаборатории: в изготовлении шумовых музыкальных инструментов, в выставках, концертах.

Таким образом, включение экспериментальной деятельности в музыкальное воспитание детей активизирует процесс обучения, способствует развитию познавательного интереса у детей, расширению представлений о музыке, вовлечению каждого ребенка в творческую деятельность и, как следствие, развитию музыкальной личности (с развитыми музыкальными способностями, музыкальными навыками и творческим проявлением).

1. file1.pptx (14,1 МБ)

Опубликовано: 12.04.2025