Методическая разработка «Использование синестетики на музыкальных занятиях» (для детей 4-7 лет)

Автор: Шайхелисламова Елена Юрьевна

Организация: МБОУ «Кишертская СОШ им. Л.П.Дробышевского»

Населенный пункт: Пермский край, село Усть-Кишерть

Введение

Современных детей очень сложно заинтересовать прослушиванием классических произведений, ведь дома у них такие произведения не звучат. Классическая музыка кажется им скучной и не интересной. Но именно она помогает нам воспитать в детях культуру личности, духовно-нравственные качества. Как же заинтересовать детей? Задаваясь этим вопросом, нашла выход в синестетики. Ведь использование синестетики при прослушивании музыкальных произведений позволит детям понять, что каждое произведение можно окрасить в определенный цвет, либо, используя детские музыкальные инструменты, создать тактильно-звуковые образы. Или же нарисовать в воздухе воображаемые линии, передавая характер музыки.

Синестезия – это феномен восприятия, при котором раздражение одного органа чувств вызывает ощущения, характерные для другого. Например, звуки могут ассоциироваться с цветами или формами. На музыкальных занятиях этот метод помогает детям глубже чувствовать музыку, развивать воображение и межсенсорные связи.

Цель: Развитие сенсорного восприятия, творческого мышления и эмоционального интеллекта через интеграцию музыки и синестетики.

Задачи:

1. Развивать ассоциативное мышление через связь звука, цвета и движения.

2. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.

3. Стимулировать творческое самовыражение.

4. Совершенствовать навыки слушания и интерпретации музыки.

Методы и приемы

1. Цветомузыкальные ассоциации

Игра «Какого цвета музыка?»

• Дети слушают фрагмент музыки (например, «Времена года» А. Вивальди).
• Предлагается выбрать цветные карточки или нарисовать цветовые пятна, которые, по их мнению, соответствуют настроению музыкального произведения.
• Обсуждение: «Почему ты выбрал этот цвет?»

2. Тактильно-звуковые образы

Упражнение «Шумовые краски»

• Используются различные детские музыкальные инструменты (бубен, колокольчики, металлофон, маракасы).
• Дети пробуют «нарисовать» звуками дождь (шуршание), солнце (звонкие ноты), ветер (глиссандо на металлофоне).
• Затем они изображают эти образы на бумаге с помощью красок. 3. Движение и форма звука

Игра «Танцующие линии»

• Под музыку (например, «Танец Феи Драже» Чайковского) дети рисуют в воздухе воображаемые линии, передавая характер мелодии.
• Затем изображают эти линии на магнитной доске маркерами (плавные, резкие, спиральные).

Принципы организации занятий

1. Игровая форма: Все задания подаются как эксперименты или волшебные приключения.

2. Безопасность: Использование гипоаллергенных материалов.

3. Индивидуализация: Учет особенностей детей (например, тактильные игры – для тревожных, активные – для гиперактивных).

4. Интеграция с другими видами деятельности: Связь музыки с рисованием, движением, речью, конструированием.

Ожидаемые результаты

Использование методов синестетики при прослушивании музыкальных произведений позволит привить детям интерес к отечественной и зарубежной классике уже в дошкольном возрасте. Они научатся выражать свои эмоции через цвет, движение и звук. У детей разовьется креативность и образное мышление, улучшится восприятие музыкальных произведений.

Заключение

Синестетический подход делает музыкальные занятия более яркими и запоминающимися, помогая детям воспринимать искусство через все органы чувств.

 

Приложение 1

Примеры занятий с использованием синестетики

Занятие «Волшебные звуки осени» (5-6 лет)

Цель: Развитие межсенсорных связей через ассоциативное восприятие осенней музыки.

1. Слушание: «Осенняя песнь» П.И. Чайковского.

2. Цветовые ассоциации: Дети подбирают в соответствии с характером музыки желтые, оранжевые, коричневые листочки.

3. Движение: Изображают падающие листья под музыку.

4. Рисование: Рисуют звуки осени акварелью.

5. Рефлексия: Обсуждение, какие чувства вызвала музыка.

Занятие «Радуга звуков» (4-5 лет) Цель: Развитие цвето-звуковых ассоциаций, эмоционального восприятия музыки.

Ход занятия:

1. Слушание: Дети слушают отрывки из «Карнавала животных» СенСанса («Аквариум» - голубые тона, «Королевский марш льва» красные и оранжевые).

2. Игра «Цветная палитра»:

• Педагог показывает разноцветные карточки, дети выбирают те, что подходят по музыку.
• Обсуждение: «Почему «Аквариум» - голубой, а «Лев» - огненный?»

3. Творческое задание: Рисование музыки пальчиковыми красками.

4. Подвижная игра: Под быструю музыку дети бегают с оранжевыми лентами, а под медленную – плавно двигаются с голубыми.

Занятие «Волшебные инструменты» (5-6 лет)

Цель: Связь звука, тактильных ощущений и формы. Ход занятия:

1. Игра «Угадай на ощупь»: 

• Дети с закрытыми глазами трогают инструменты (бубен – круглый, шершавый; металлофон – гладкий, холодный).
• Педагог играет на них, дети описывают звук: «колючий» (ксилофон), «мягкий» (барабан). На последующих занятиях можно использовать другие инструменты и предложить играть на них кому-то из детей. Один играет, остальные описывают звуки.

2. Создание «звуковых портретов»:

• Под звуки флейты дети рисуют «воздушные» линии (спирали, волны), под барабан – угловатые зигзаги. Можно рисовать пальчиками в воздухе, это развивает воображение и фантазию.

3. Оркестр: Дети выбирают инструмент, который «похож» на их рисунок и играют в ансамбле.

Занятие «Танцующие краски» (5-7 лет) Цель: Связь музыки, движения и цвета.

Ход занятия:

1. Слушание: «Вальс цветов» П.И. Чайковского.

2. Цветовые ассоциации: Дети подбирают в соответствии с музыкой карточки желтого, розового, голубого цвета, поясняя, с какими цветами они у них ассоциируются.

3. Движение: Дети кружатся с прозрачными разноцветными шарфами или платочками, изображая цветы.

4. Коллективная работа: Создают «музыкальную картину», где каждый добавляет свой элемент под определенное звучание музыки.

Каждое занятие завершается рефлексией:

- «Какая музыка была сегодня самой яркой/необычной?»

Это позволяет закрепить с детьми названия музыкальных произведений и фамилии композиторов, написавших их. Все разделы занятия не проводятся в один этап, а делятся на два-три занятия. Такие занятия очень полезны для детей с ОВЗ, они помогают стимулировать у них сенсорную интеграцию.

Можно организовать в группе выставку работ, подписав, какое произведение слушали. Таким образом приобщая родителей к совместной деятельности с детьми. Занятие «Болезнь куклы» П.И. Чайковского (4-5 лет) Цель: Развитие эмоционального восприятия музыки через межсенсорные ассоциации.

Ход занятия:

1. Введение. Слушание.

Беседа:

- «Как вы думаете, может ли музыка передавать чувства без слов?»

- «Какие цвета и образы вы видите, когда звучит грустная музыка?»

Знакомство с пьесой: рассказ о том, что Чайковский написал «Детский альбом» для детей. «Болезнь куклы» - это грустная история о том, как любимая кукла заболела. Девочка горюет об этом, вздыхает, гладит ее, хочет утешить, пожалеть. (Слушают пр-ие) Может быть, это даже слезы капают из ее глаз? (Начало пьесы)

Вопросы после прослушивания: - Какое настроение у этой музыки?

- Какой темп? (быстрый/медленный)?

- Какие инструменты вы услышали?

2. Синестетические эксперименты

Цвет и музыка

Детям раздаются мелки пастельных тонов (голубые, бледно-розовые, серые, фиолетовые). После второго прослушивание дети крепят «музыкальные пятна» на магнитную доску, передавая эмоции через цвет.

Обсуждение: Почему выбрали такие цвета?

Звуковые ассоциации

• Сравнить с другими звуками:

- «На что похоже? На капли дождя? На тихие шаги?»  

• Использование шумовых инструментов (колокольчики, треугольники) для создания похожего настроения.

 

Приложение 2

Примерный список музыкальных произведений для занятий:

1. Классическая музыка «Осенняя песнь» П.И. Чайковский; «Карнавал животных» Сен-Санс; «Детский альбом» П.И. Чайковский; «Вальс цветов» П.И. Чайковский; «Клоуны» Д. Кабалевский; «Весело-грустно» Бетховен; «В пещере горного короля» Э. Григ; «Полет шмеля» Н.А. Римский-Корсаков; Радынова. «Настроения и чувства в музыке», «Природа в музыке», «Сказка в музыке».

2. Детские песенки и музыка из мультфильмов «Облака», «Чунга-Чанга», «Песенка Львенка и Черепахи», «В траве сидел кузнечик» В. Шаинский.

3. Этническая и природная музыка Звуки дождя и грома; пение птиц; колокольчики и бубенцы; детские музыкальные инструменты; африканские барабаны.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf (759,0 КБ)

Опубликовано: 13.09.2025