Методическое пособие «Флейта казу в музыкально-коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ»

Автор: Шайхелисламова Елена Юрьевна

Организация: МБОУ «Кишертская СОШ имени Л.П. Дробышевского»

Населенный пункт: Пермский край, с.Усть-Кишерть

Введение

Флейта Казу является разновидностью мембранофонов, а точнее губной гармошкой со специальной мембраной внутри корпуса. Инструмент пришел к нам из Африки, где он использовался как традиционный музыкальный атрибут народных праздников и ритуалов. Со временем Казу стала популярным инструментом среди исполнителей народной музыки, джазовых музыкантов и рок-групп благодаря своему уникальному звуку, напоминающему голос человека.

Флейта казу – это простой музыкальный инструмент, который может стать эффективным средством развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Его доступность, легкость в освоении и яркое звучание делают этот инструмент полезным для коррекционноразвивающей работы в дошкольной организации.

Данное пособие предназначено для музыкальных руководителей, дефектологов, логопедов и воспитателей, работающих с детьми с ОВЗ.

Цель пособия

Цель настоящего пособия заключается в предоставлении педагогам инструментов и методик, позволяющих эффективно интегрировать игру на флейте Казу в музыкальные занятия с детьми с ОВЗ. Использование этого простого музыкального инструмента способствует развитию моторики рук, координации движений, слухового восприятия, чувства ритма и творческих способностей ребенка.

Раздел 1. Теоретические основы использования флейты Казу в музыкальной деятельности дошкольников с ОВЗ

Использование музыкальных инструментов в работе с детьми дошкольного возраста, особенно теми, кто имеет ограниченные возможности здоровья (ОВЗ), играет важную роль в развитии эмоционально-эстетического восприятия мира, улучшении коммуникативных способностей и коррекции речевых нарушений. Среди разнообразных инструментов особое внимание привлекает флейта Казу – простой инструмент, обладающий специфическим звучанием, способствующий развитию музыкального слуха, координации движений рук и дыхательной системы.

Особенности применения флейты Казу в коррекционной педагогике

Для детей с ограниченными возможностями здоровья игра на флейте Казу способствует следующим аспектам развития:

Развитие мелкой моторики и координационных навыков

Игра на Казу требует активного участия мышц лица, языка и дыхания, что помогает развивать мелкую моторику пальцев и координировать движения верхних конечностей. Для многих детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата этот процесс становится важным шагом в реабилитации двигательных функций.

Улучшение речи и артикуляции

При игре на инструменте ребенок вынужден контролировать дыхание, синхронизировать вдох-выдох с произносимыми звуками, формируя тем самым навыки правильного произношения звуков и слов. Это особенно важно для детей с логопедическими проблемами, так как позволяет им освоить правильное положение органов артикуляционного аппарата во время произнесения различных фонем.

Коррекция эмоциональных состояний

Музыка обладает способностью воздействовать на психоэмоциональное состояние ребенка, снижая уровень тревожности, раздражительности и повышая общий тонус организма. Игра на Казу создает атмосферу радости и удовольствия, позволяя детям расслабиться и почувствовать себя увереннее в социальной среде.

Формирование чувства ритма и музыкальности

Регулярная практика игры на Казу улучшает восприятие ребенком ритмических структур, развивает чувство мелодии и способность различать музыкальные интонации. Все это способствует общему эстетическому воспитанию и повышает интерес к музыке как искусству.

Методика организации занятий с использованием флейты Казу

Занятия проводятся индивидуально либо в малых группах. При этом учитывается индивидуальный темперамент каждого ребенка, его физические особенности и степень выраженности нарушения. Основные этапы занятия включают:

1. Подготовка – разминка дыхательных путей, разогрев мышц лица и тела.

2. Изучение основ игры – знакомство с устройством инструмента, объяснение принципов звукоизвлечения.

3. Практическая часть – исполнение простых мелодий, упражнения на развитие дыхания и артикуляции.

4. Итоги занятия – анализ результатов, поощрение успехов ребенка, мотивация к дальнейшим занятиям.

Раздел 2. Организация занятий с использованием флейты Казу

Организация музыкальных занятий с использованием флейты Казу для детей с ОВЗ в дошкольных учреждениях представляет собой важный аспект развития творческих способностей, социальной адаптации и эмоциональнопсихологического благополучия ребенка.

Флейта Казу имеет ряд преимуществ, делающих ее идеальным выбором для занятий с детьми с ОВЗ:

• Простота освоения

Инструмент прост в освоении, так как его звучание зависит исключительно от вибрации голосовых связок исполнителя. Это позволяет детям быстро освоить основы игры и почувствовать себя успешными музыкантами.

• Развитие мелкой моторики

Игра на флейте Казу способствует развитию мелкой моторики рук, координации движений и укреплению мышц губ и щек, что особенно важно для детей с нарушениями двигательной активности.

• Эмоциональное развитие

Занятия музыкой помогают развивать эмоциональную сферу ребенка, способствуют формированию позитивного настроя и снижению тревожности. Дети учатся выражать свои чувства через музыку, что повышает их самооценку и уверенность в себе.

• Социальная адаптация

Коллективные музыкальные мероприятия позволяют детям с ОВЗ интегрироваться в общество сверстников, развивают навыки общения и сотрудничества, формируют чувство принадлежности к группе.

2.1. Методы организации занятий

Для эффективной организации занятий с использованием флейты Казу рекомендуется применять следующие методы:

• Индивидуальный подход

Каждый ребенок уникален, поэтому важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, включая уровень физического и психического развития, интересы и предпочтения. Занятия должны строиться таким образом, чтобы каждый участник мог проявить свои способности и достичь успеха.

• Групповые формы работы

Групповая форма работы помогает создать атмосферу поддержки и взаимопомощи среди детей. Совместные выступления и ансамблевое исполнение композиций стимулируют интерес к музыке и повышают мотивацию к обучению.

• Игровые элементы

Использование игровых элементов делает процесс обучения интересным и привлекательным для детей. Например, можно проводить конкурсы на лучшее исполнение мелодии или организовывать импровизационные сессии, где дети сами создают собственные композиции.

• Творческие задания

Творческая деятельность развивает воображение и креативность. Предлагайте детям придумать собственную мелодию или аккомпанировать известным песням, используя флейту Казу.

2.2. Пример программы занятий

Примерная программа занятий включает в себя три этапа:

Этап 1: Ознакомление Цель этого этапа заключается в знакомстве детей с инструментом, изучении основных приемов игры и правил обращения с ним. Продолжительность первого этапа составляет около месяца, в течение которого проводятся ежедневные короткие занятия продолжительностью от 10 до 15 минут.

Этап 2: Освоение базовых техник Второй этап направлен на закрепление полученных ранее навыков и обучение новым приемам игры. Этот период длится примерно два-три месяца, и каждое занятие продолжается около 20 минут.

2.3. Специальные коррекционные техники

Для детей с речевыми нарушениями:

• «Звуковая дорожка» - пропевание слогов через Казу («ту-ту-ту», «тата-та», «гу-гу»).

• «Дирижер» - изменение громкости звука по жесту педагога. Для детей с РАС:

«Эмоции в звуке» - передача радости, грусти через тембр. «Диалог Казу» - поочередное звукоизвлечение с педагогом.

Для детей с ДЦП:

- Адаптация инструмента (крепление на столе, использование мундштука с ремешком).

- Совмещение с двигательными упражнениями (качание в такт).

2.4. Картотека игр

Название	Цель	Описание
«Паровозик»	Тренировка длинного выдоха	Ребенок издает звук в Казу, изображая гудок.
«Звуковые прятки»	Развитие слухового внимания	Педагог играет, ребенок определяет направление звука.

2.5. Нотные схемы для казу Используются символы-картинки вместо нот:

- короткий звук

- длинный звук

Раздел 3. Мониторинг и оценка эффективности

Критерии оценки:

• Улучшение контроля дыхания.

• Умение воспроизводить ритм.

• Эмоциональная отзывчивость.

Методы диагностики:

• Видеозапись занятий.

• Наблюдение за динамикой речи.

• Анкетирование родителей.

Заключение

Флейта Казу – уникальный инструмент, сочетающий доступность и коррекционный потенциал.

Использование флейты Казу в образовательной практике дошкольных организаций представляет собой эффективный метод коррекции и развития детей с особыми потребностями. Этот доступный и привлекательный инструмент способен стать прекрасным помощником педагогов и родителей в формировании гармоничной личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Систематическое использование предложенных методик поможет достичь значимых результатов в развитии детей с ОВЗ.

1. file0.pdf (235,9 КБ)

Опубликовано: 23.09.2025