Музыкальное занятие в разновозрастной старшей - подготовительной группе «Характер музыки»

Автор: Сташкова Анна Евгеньевна

Организация: МКДОУ «Никольский детский сад «Колосок»

Населенный пункт: Калужская область, Дзержинский район, д.Никольское

Музыкальное занятие в разновозрастной старшей - подготовительной группе

Тема: «Характер музыки»

Цель занятия: научить детей определять характер музыки, видеть её силой воображения, рисовать музыкальные образы.

Программное содержание:

  1. Формировать умение вслушиваться в характер музыкального произведения
  2. Учить самостоятельно определять характер и содержание музыкального произведения, эмоционально откликаться на него;
  3. Расширять музыкальный кругозор, способствовать проявлению музыкально – творческих способностей;
  4. Воспитывать культуру общения во время совместной деятельности.

Задачи:

- формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;

- развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.

Ход занятия:

Дети входят в музыкальный зал и встают в полукруг, поют (здороваются музыкальным способом) под аккомпанемент фортепиано

Музыкальная игра-приветствие «Здравствуйте, ладошки». М. Картушина

Муз.рук. предлагает детям поиграть под музыку.

Ритм-игра «Зашагала ножки» С. Коротаева

Дети встают в пары, берутся за руку и одновременно выполняют все действия в соответствии с музыкальной игрой.

Дети садятся.

Муз.рук.:

Ребята, вам понравилось играть?

Какое у вас было настроение до игры?

А, после игры у вас поменялось настроение?

Здорово!

Внимание! Обязательно похвалите, «оцените» детей. Им очень важна оценка взрослого.

Использование (ИКТ)

Муз.рук.:

Посмотрите, какие скоморохи. Один грустный, а второй весёлый.

Какой скоморох вам нравиться больше?

 

А вот домики скоморохов. Как вы думаете, где домик весёлого скомороха, а где домик грустного скомороха?

 

Рассматриваем домики. Если дети затрудняются сами определить, где домик весёлого скомороха, а где грустного, помогите им при помощи простых рассуждений.

Посмотрите, над красным домиком светит солнце, из трубы и кларнета звучит музыка. На улице хорошая погода, а значит и у скомороха, который живёт в этом домике тоже хорошее, весёлое настроение.

Таким же образом рассуждаем про синий домик.

Молодцы!

 

Посмотрите, а это три девочки, три подружки. У них тоже разное настроение.

Давайте послушаем как наш русский композитор, Дмитрий Борисович Кабалевский, изобразил настроение девочек при помощи музыки.

 

Напоминаем детям, композитором называют человека, который сочиняет музыку.

Но сначала давайте произнесём волшебные слова:

Дети:

- Мы тихонечко сидим и готовим ушки

Потому что мы хотим научиться слушать!

Муз.рук.:

- Где ваши ушки?

Дети:

- Наши ушки на макушке,

А ротики на замочке!

Такой способ очень хорошо настраивает детей на слушание музыки.

Слушание: «Три подружки-Резвушка, Плакса, Злюка» Д.Б. Кабалевский

Внимание! Как правильно слушать и определять характер музыки.

Прослушайте 1 часть – « плакса» поставьте на паузу и сразу обсудите с ребёнком:

1 – Как звучит музыка? ( медленно, грустно, печально)

2 – На что похожи музыкальные звуки? ( плачь, как капают слёзы)

3 – Какое настроение у девочки? (грустное, печальное, плаксивое)

4 – Выберите подходящую картинку.

5 – Назовите девочку - «Плакса»

Прослушайте 2 часть- «резвушка» поставьте на паузу и сразу обсудите с ребёнком:

1 - Как звучит музыка? ( весело, быстро, игриво, задорно).

2 - Какие движения можно делать под эту музыку? (скакать, танцевать, резвиться)

3 - Какое настроение у девочки? ( весёлое, задорное, игривое)

4 - Выберите подходящую картинку.

5 – Назовите девочку – «Резвушка»

Прослушайте 3 часть – «злюка» поставьте на паузу и сразу обсудите с ребёнком:

1 – Как звучит музыка? (грубо, зло, сердито)

2 - Какие движения можно делать под эту музыку? (топать ногами)

3 – Какое настроение у девочки? (плохое, злое, сердитое, она обиделась)

4 – Выберите подходящую картинку.

5 – Назовите девочку – «Злюка»

Муз.рук.:

Молодцы!

А давайте и мы с вами под музыку изобразим настроение (характер) трёх подружек.

Дети самостоятельно импровизируют движения в соответствии с музыкальным характером.

Внимание! Здесь важно не только изображать настроение музыки при помощи движений, но и обязательно при помощи мимики. Ребёнок должен самостоятельно, легко, перевоплощаться из одного образа в другой.

Муз.рук.:

Молодцы!

Ребята, а какая из подружек вам понравилась больше?

Здесь обычно мнения детей расходятся, но всё-таки большинство выбирают Резвушку.

Давайте споём песню с таким же весёлым настроением.

Песня по выбору музыкального руководителя.

Муз.рук.:

Ребята, как вы хорошо сегодня занимались!

Не устали? (Дети обычно отвечают нет)

Я очень рада, но к сожаление наше занятие подходит к концу.

Ребята, а как мы с вами будем прощаться?

Дети: Музыкальным способом.

«Прощание с детьми» А. А. Евтодьева

Музыкальный руководитель поет свои фразы с разной интонацией и настроением, дети повторяют.

Итог занятия:

Муз.рук.:

Ребята, запомните, умение определять характер музыки — это понимание музыки.

Занятие окончено.

Дети организованно выходят из музыкального зала.

 

Список использованной литературы:

1. Вайчене А.И. «К вопросу о планировании и учёте музыкального воспитания». М.: Просвещение, 2007.

2. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. «Программа воспитания и обучения в детском саду» – М., 2005.

3. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребёнка». М.: Просвещение, 1968.

4. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко И.М. «Методика музыкального воспитания». – М., 1998.

5. Дубогрызова Г.Н. Практические занятия по курсу «Методика организации педагогического процесса по музыкальному воспитанию дошкольников». - Армавир, 1999.

6. Зацепина М.Б. «Реализация программы воспитания и обучения в детском саду». Музыкальный руководитель. – 2007.-№8.

7. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Рекомендовано Комитетом по образованию г. Санкт-Петербурга 2010

8. Метлов Н.А., Музыка - детям: «Пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада». - М., 1985.

9. Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей детей». – М., 2005.

10. Петрушин В.И. «Музыкальная психология». – М., 1997.

11. Разработки конспектов Надежды Улашенко «Нестандартные занятия» Издательство: Корифей, 2007 г.

12. Тарасова К.В. «Музыкальность и составляющие её музыкальные способности», Музыкальный руководитель.- 2009.

Опубликовано: 08.10.2025