Формирование нравственно–эстетической культуры средствами танцевального искусства детей дошкольного возраста

Автор: Шадрина Лариса Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад №93», 3 корпус

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Ключевые слова: профессиональная компетентность, профессиональная подготовка, дополнительная программа.

Аннотация: В статье рассматриваются возможности дополнительной профессиональной программы для формирования нравственно – эстетической культуры детей дошкольного возраста средствами хореографии в условиях инновационного развития Российского образования.

К идеалу разносторонне гармонично развитого человека стремились педагоги разных времен и разных стран. Особенно актуальной становится эта проблема в наше время в условиях чрезмерной интеллектуализации общего образования на фоне постоянно ухудшающегося здоровья подрастающего поколения. Вечные ценности искусства, в том числе и танцевального, должны более активно привлекаться в качестве универсальных средств нравственно-эстетического воспитания детей.

В формировании нравственно – эстетической культуры личности хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического воспитания. Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Дети стремятся увидеть это на балетных спектаклях, в художественных альбомах, видеофильмах[6].На занятиях хореографией в детях воспитывают и развивают не только художественные навыки исполнения танцев разных жанров, но и вырабатывают привычки и нормы поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты [3].

Хореографическое искусство у ребенка является дополнением и продолжением его реальной жизни, обогащая ее. Занятия этим искусством приносят ему такие ощущения и переживания, которых он не мог бы получить из каких-либо иных источников[6].

Задачи развития направлены на формирование у детей мировоззрения, на воспитание высокой нравственной культуры, на художественное и эстетическое развитие. Они решаются с вовлечением детей в художественно-исполнительскую деятельность, с организацией учебно-творческой работы. Поэтому первый уровень воспитания ребенка в хореографическом коллективе - это образование и обучение его как исполнителя. Второй уровень воспитания - это формирование ребенка как личности, развития в нем нравственно-эстетических качеств, общей культуры [4].

Занятия танцами являются эффективным средством для улучшения эмоционального, психологического и физического состояния человека, для сохранения и развития его духовного здоровья. Существует возможность и объективная необходимость использования их в борьбе со стрессом, дефицитом положительных эмоций и двигательной активности детей [2].

К настоящему времени сложились внутренние и внешние предпосылки повышения эффективности процесса нравственно-эстетического воспитания дошкольников средствами танцевального искусства, обусловленные формированием определённых потребностей общества, семьи и личности.

Занятия хореографическим искусством способствуют физическому развитию детей и обогащают их духовно. Это гармоничное занятие привлекает и детей, и родителей. Ребенок, владеющий красивой осанкой, восхищает окружающих. Но ее формирование - процесс длительный, требующий многих качеств от детей.

Дисциплинированность, трудолюбие и терпение - те свойства характера, которые необходимы не только в хореографическом классе, но и в быту. Эти качества годами воспитываются и определяют успех во многих делах.

Чувство ответственности, так необходимое в жизни, двигает детей, занимающихся хореографией, вперед. Нельзя подвести рядом стоящего в танце, нельзя опоздать, потому что от тебя находятся в зависимости другие, нельзя не выучить, не выполнить, не доработать.

Аккуратность в хореографическом исполнительстве, опрятность формы в хореографическом классе переносится и на внешний вид. Они выделяются не только своей осанкой, но и прической, чистотой и элегантностью ношения самой обыкновенной одежды.

Воспитание этикета является одной из сторон на занятиях по хореографии. Внимание и забота о других - необходимое качество в характере детей, и занятия хореографией решают эти задачи [2].

Воспитательная работа по формированию нравственно – эстетической культуры должна проводиться систематически, только тогда она приведет к положительным результатам. Сложность определяется тем, что дети в коллективе встречаются различного уровня культуры и воспитания. Сосредоточить их интересы порой непросто. При этом приходится проявлять такт, чуткость, применять индивидуальный подход к детям [2]. В обращении с детьми необходимо проявление симпатии, уважительного интереса к их радостям и огорчениям, к их сложностям в жизни. Всю воспитательную работу в коллективе нужно строить по принципу интереса, он является основным и определяющим. Он поддерживается постоянным изучением нового хореографического материала (движение, танцевальная комбинация, танцевальный номер, подготовка или проведение какого-то мероприятия и т.д.). Все это вызывает положительные эмоции у детей, влияет на нравственный настрой и развитие их эстетической культуры.

Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера.

Творческая личность - важнейшая цель как всего процесса обучения, так и эстетического воспитания. Без него, без формирования способности к эстетическому творчеству, невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности [1].

В обращении с детьми необходимо проявление симпатии, уважительного интереса к их радостям и огорчениям, к их сложностям в жизни. Поэтому необходимо понимать взаимоотношения детей, их внутренний мир. Ребенок, вступая в мир знаний по хореографии, должен знать, что каждое занятие обязательно. Пропуски без уважительных причин не возможны в силу специфики хореографического искусства. Дети просто не смогут выполнять те задачи, с которыми они сталкиваются. Дело даже не в достижении результатов, а в понятии долга, его выработке и развитии. То, чем начал заниматься, должно быть выполнено добросовестно и доведено до конца. Все это влияет на нравственный настрой и развитие их эстетической культуры [6].

Так же следует отметить, что занятия детей хореографией:

- организуют и воспитывают детей, расширяют их художественно-эстетический кругозор, приучают к аккуратности, подтянутости, исключают расхлябанность, распущенность.

- занимаясь в коллективе, дети развивают в себе особо ценное качество - чувство «локтя», чувство ответственности за общее дело.

- приучают детей четко распределять свое свободное время, помогают более организованно продумывать свои планы.

- помогают выявить наиболее одаренных детей, которые связывают свою судьбу с профессиональным искусством.

- определяют педагогические и организаторские способности детей.

Нами разработана программа ритмики и танца «Каруселька», рассчитанная на два года, предполагающая поэтапное освоение детьми пластических средств, разучивание танцев. Содержание программы заключается в освоении языка танца, воплощении в танцевальных этюдах собственных наблюдений за окружающими людьми; формировании навыков использования базовых танцевальных движений и в создании им образов; развитии у ребенка опыта самовыражения через осознанный, целенаправленный творческий процесс при помощи танцевальных движений.

Мы считаем, что большим преимуществом нашей программы является нравственно-эстетическое воспитание детей при помощи разнообразных видов деятельности:

пластические и музыкально-пластические импровизации;

игры на развитие двигательных способностей;

общеразвивающие игры;

создание образа посредством танцевальных движений;

участие в процессе постановки танца;

подбор музыкального материала, выбор сюжета, разработка эскизов костюмов педагогом.

Программа включает в себя уже известные эффективные методы нравственного и эстетического воспитания дошкольников (игровые, практические, наглядные). Эффективность протекания процесса нравственно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами танцевального искусства обеспечивают следующие педагогические условия: приобщение детей к танцевальному искусству в сочетании с сюжетом и музыкально-игровым действием; создание творческой, воспитательной среды с включением в ее содержание компонентов танцевального искусства, гуманистического, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, активных форм и методов обучения и воспитания; совместная работа педагогов, руководителей танцевальных коллективов и семьи, направленной на нравственно-эстетическое воспитание, стимулирование воспитания средствами танцевального искусства [5].

Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи является важным фактором решения общей проблемы - нравственно-эстетического воспитания ребенка. Создание родителями условия для свободного развития и сохранения духовного мира ребенка, сотворчество семьи и образовательного учреждения оказывают огромное влияние на нравственно-эстетическое воспитание и культуру в целом.

Таким образом, мы считаем, что наша программа направлена на формирование нравственно-эстетической культуры средствами танцевального искусства и гармонично развивает духовные и творческие способности человека: от способности чувствовать и переживать красоту, наслаждаться ею и правильно оценивать прекрасное, до способности творить и действовать по законам красоты и высокой нравственности, формируя эстетическую культуру личности.

 

Список использованных источников:

  1. Барабаш Л.Н. Хореография для самых маленьких / Л.Н. Барабаш. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2002.
  2. Воспитание индивидуальности: Учебно-методическое пособие. / Под редакцией Е.Н. Степанова. – М., 2005. – 224с.
  3. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Пособие для муз. руководителей детских садов. М.: 2004 г.
  4. Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста: пособие для практических работников ДОУ / Н.В. Зарецкая. – М.: Айрис-пресс, 2005.
  5. Коренева Т.Ф. В мире музыкальной драматургии: Методическое пособие по ритмике. М.: 1996 г.
  6. «Приобщение младшего школьника к нравственной культуре через занятия хореографией - основа воспитания и обучения личности». Журнал «Воспитание детей и молодежи», 2008 г.
Опубликовано: 17.10.2025
Мы сохраняем «куки» по правилам, чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера