Технологические компоненты деятельности

Содержание деятельности,

действий педагога

Действий педагога

Действия детей

Планируемый результат

Знакомство

- Ребята, я рада Вас видеть на музыкальном занятии. Приглашаю сесть на стульчики, кому, где удобно. Меня зовут Ева Дмитриевна, а вас как?

- Предлагаю поприветствовать друг друга всем вместе, а помогут нам в этом ладошки, послушайте, а затем повторите вместе со мной «Добрый день, заниматься нам не лень».

Приветствует и знакомиться с детьми.

Дети садятся на стульчики, называют сове имя,

приветствуют друг друга с помощью ладошек.

Проявляют положительные эмоции на знакомство с новым человеком; внимательны, настроены на предстоящий позитивный диалог.

Мотивация на совместную деятельность

Озвучивание проблемной ситуации

- Ребята, вчера мы попробовали организовать оркестр, но у нас возникла проблема. Послушайте и попробуйте рассказать, что было не так? (смотрят видео)

-Какая у нас возникла проблема при игре на музыкальных инструментах?

- Вы все правы, оркестра не получилось, музыкальные инструменты играли не дружно.

- А что нужно сделать, чтобы оркестр звучал слажено и дружно?

- Музыкальные инструменты должны соблюдать определённый ритм.

Вовлекает в совместную деятельность.

Создает атмосферу заинтересованности, обращая внимание детей на прослушивание музыкального отрывка.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Обеспечивает комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре.

Вступают в диалог, проявляют настрой к совместной деятельности.

Выявляют проблему несогласованного звучания.

Выражают собственные предположения, мысли и суждения.

Настрой на совместную деятельность.

Умеют, определять на слух несогласованность в звучании оркестра.

Знакомство с, понятием ритм, ритмически рисунок

- А что такое ритм?

- Ритм - это чередование звуков разной длительности.

- Звуки бывают длинные и короткие. Из длинных и коротких звуков получается ритмический рисунок.

-Предлагаю прохлопать ритмический рисунок, который мы видим на слайде.

Стимулирует детей проговаривать мысли вслух, объяснять ход своих рассуждений при ответе на вопрос (вступлении в диалог).

Знакомит с понятием ритм, ритмический рисунок.

Выражают собственные предположения, мысли и суждения. Прохлопывают ритмический рисунок.

Знакомятся с понятием ритм, ритмический рисунок.

Игра «Повтори ритм музыки»

- Предлагаю Вам встать у стульчиков и поиграть в игру «Повтори ритм», наше тело, ладошки и ножки помогут нам в создании ритма под звучащую музыку.

- Взгляните на экран, карточка с ладошками, будет означать хлопок в ладоши, карточка с ногами означает удар по ногам. Попробуем прохлопать без музыки. А теперь, под музыку мы с вами будет прохлопывать или протаптывать ритм, внимательно слушайте музыку.

Предлагает поиграть в игру «Повтори ритм».

Объясняет правила, включает видео.

Дети смотрят на экран и воспроизводят ритм, используя части тела, сопоставляя их с теми что на экране.

Владеют чувством ритма, ладовым звучанием, вниманием.

Работа с карточками «Создаем собственный ритм»

- Поделитесь на 2 команды и выберите себе мольберт.

- С помощью ритмических карточек на которых изображены длинные и короткие звуки предлагаю Вам создать свой собственный ритм.

- Как только ваш ритмический рисунок будет готов, поднимите руки.

-А хотели бы послушать, что получилось у каждой из команд. Всей вашей команде дружно прохлопать его.

Предлагает детям принять решение с кем они будут работать.

Побуждает детей к высказыванию своих желаний.

Наблюдает за деятельностью детей, при необходимости

осуществляет поддержку.

Самостоятельно делают выбор партнёров по предстоящей деятельности. Работают в малых группах, договариваются.

Выкладывают ритмический рисунок.

Прохлопывают его своей командой.

Проявляют инициативу.

Принимают собственное решение в выборе партнёров.

Умеют работать в команде, договариваться.

Придумывают и исполняют ритмический рисунок.

Упражнение «Создаем ритмический рисунок под музыку»

- Вижу, что вы овладели ритмическим рисунком.

Предлагаю прослушать музыкальный отрывок, и попробовать дружно под музыку прохлопать ритм, заложенный в данной музыке.

Включает музыкальный отрывок.

Побуждает детей к созданию ритмического рисунка.

Внимательно слушают музыку, проигрывают ритм с помощью ладошек.

Владеют слуховым восприятием.

Игра «Оркестр»

- А хотели бы вы организовать дружный оркестр и наладить в нем ритм?

-Что нам нужно, чтобы организовать оркестр?

- Да, вы все правы.

Для того, чтобы оркестр звучал дружно, нужно знать несколько правил:

1. Разделитесь на команды так, чтобы ложки были с ложками, бубенцы с бубенцами и бубны

2. Инструменты играют только тогда, когда звучит музыка.

3. Важно слышать не только себя и свой инструмент, но и остальных.

4. Соблюдайте ритмический рисунок.

5. По взмаху моей руки начинают играть те инструменты, на которые я покажу.

- Предлагаю Вам, подойти к столику и выбрать себе, понравившейся музыкальный инструмент. А теперь предлагаю сыграть всем вместе. (воспитатель т видео)

Предлагает детям принять решение, с каким инструментом будут работать.

Побуждает детей (при необходимости) к выбору и включению в предстоящую деятельность.

Дает инструкцию.

Педагог создаёт настрой на творческую и продуктивную деятельность.

Произносит правила.

Подводит детей к мысли, что надо научиться играть ритмично, дружно, слаженно, слушать друг друга.

Руководит оркестром.

Делают выбор музыкального инструмента.

Играют на музыкальных инструментах.

Проявляют интерес к игре на музыкальных инструментах.

Закрепляют умение ритмично исполнять партию на музыкальном инструменте.

Рефлексивная ситуация

Проведение совместной рефлексии детей и взрослых (самооценка, самоконтроль).

- А хотите прослушать как играл наш оркестр? (смотрят видео)

- У нас получилось организовать дружный оркестр?

- Что нам в этом помогло?

- Без чего не будет оркестра?

- Скажите, что было самым интересным?

- Чему вы научились?

Включает запись.

Побуждает детей к анализу своей деятельности.

Анализируют свою работу, рассказывают, объясняют.

Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства.

Анализируют собственную деятельность, основываясь на своих предпочтениях и интересах.

Выражают эмоции по поводу своей игры на музыкальных инструментах.

Открытость

(Выход на самостоятельную деятельность, самостоятельный ценностный выбор в том числе в специально конструируемых образовательных ценностных ситуациях «концентрированного» их проживания и осознания)

- Игра в оркестре на сегодня не заканчивается, дарю вам ритмические карточки, чтобы вы смогли создать ритмические рисунки и еще дружнее играть на музыкальных инструментах.

Предлагает продолжить данную работу в группе.

Выражают свои мысли.

Переносить полученный опыт в повседневную жизнь